小學數(shù)學教學中如何運用多媒體信息技術

胡能勝

【摘要】小學數(shù)學課堂正逐步走進多媒體信息時代。多媒體信息技術的廣泛運用，正在改變著學生的學習方法和學習方式。有這樣一個觀點：現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展將對小學數(shù)學教學內(nèi)容、學生的學習方式和教師的教學方法產(chǎn)生重要影響。在數(shù)學及教學中，教師要運用現(xiàn)代多媒體技術手段，將現(xiàn)代多媒體技術作為學生學習數(shù)學知識和解決數(shù)學問題強有力的工具，將學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來，使其能將更多的精力投入到探索性的數(shù)學學習活動中。

【關鍵詞】小學數(shù)學；多媒體；信息技術

一、利用多媒體技術優(yōu)化數(shù)學教學模式

任何數(shù)學知識都能以合適的方式教給不同年齡的學生。這里，選擇合適的教學方式是關鍵。而多媒體信息技術正好提供了這樣的條件。利用多媒體技術能充分、有效地發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用和電教多媒體的橋梁紐帶作用，使學生充分感受數(shù)學情景，發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，由于種種條件的限制，數(shù)學教學改革往往難以有效達到大綱的要求，教材中所創(chuàng)設的情境，很多鄉(xiāng)村的孩子都無法理解，在關于“體積”與“容積”這兩個數(shù)學概念的教學中，筆者重點通過“做一做”這一重要的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習欲望。大家都知道《烏鴉喝水》這個故事，筆者用這個故事的情節(jié)引導學生感知體積和容積。學生在做這個實驗中感受到了石子在水中占有一定的空間，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，通過故事的引入，不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，也揭示了“體積”和“容積”兩個概念之間的聯(lián)系。在實驗操作中發(fā)展了學生的空間觀念，在同學間的交流中，培養(yǎng)了學生分析、比較、運用的能力和歸納推理、抽象概括的數(shù)學思維能力。

二、利用多媒體技術實現(xiàn)學習方式的轉變

數(shù)學知識需要通過反復實驗才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后才能進行嚴格的邏輯論述和證明。而在學校數(shù)學教學中，數(shù)學知識都是學生通過聽教師口頭講述獲得的，幾乎沒有實驗。學生多半是在聽數(shù)學，聽那些缺少發(fā)現(xiàn)過程的結論。數(shù)學學習不應是一個被動吸收知識、記憶、反復練習強化的過程。一個有意義的學習過程，應當是學生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決問題，同化新知識并建構新的認知結構的過程。所有的新知識只有通過學生再創(chuàng)造的活動，將其納入原有的認知結構中，才可能成為有效的知識。在這個過程中，如果教師能給學生創(chuàng)設一種積極的探索問題的情境，給學生的比較和抽象創(chuàng)造一種活動的空間和條件，他們就能在問題解決的過程中理解和掌握抽象概念。這樣才能使學生在問題解決的過程中獲得真正的數(shù)學經(jīng)驗，而不僅是一些抽象的數(shù)學結論。

學生學習數(shù)學的目的是運用所學數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際數(shù)學問題，教師要引導學生把所學知識運用于生活實際，這樣可以促進學生探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生的初步實踐能力。每教學一個新的知識點，教師都可以編一些實際應用的題目，讓學生練習，進而培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。在教學體積和容積概念時，筆者有意識地讓學生自己去實驗，去測量、體會到解決問題的樂趣?？傊瑪?shù)學在生活中的應用是廣泛的，數(shù)學教學與生活實踐的關系是非常密切的。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師要引導學用所學知識為自己服務，這樣的教學，不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，而且能給學生留有一些遐想和期盼，能使他們將數(shù)學知識和生活實踐結合得更緊密，可真正調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。實驗是數(shù)學教學的主陣地，生活更是學習數(shù)學的基礎。所以，教師更應該注重生活基礎，幫助學生學習數(shù)學。在平時的教學過程中，筆者更注重學生生活經(jīng)驗的積累，以幫助學生學好數(shù)學，提高數(shù)學成績，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高教學質量。學生學習的應是生活中的數(shù)學，而不是書本上的數(shù)學，讓學生設計實驗方案，能夠激活學生的思維，增強學生探索的欲望，能讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，進而引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的解決問題的方式，使學生感悟、發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習離不開生活。

三、利用多媒體技術進行研究性學習

利用多媒體技術進行數(shù)學的研究性學習，首先為我們提供了大量的可用于數(shù)學研究的數(shù)學課題，使研究性學習在時間和空間上得以突破；其次，使數(shù)學問題的研究朝著開放與服務方面前進。學生通過對生產(chǎn)生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用多媒體技術平臺進行探索，這樣的數(shù)學教學才是真正意義上的數(shù)學教學，也是數(shù)學教學應追求的目標。如學生對城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關的數(shù)據(jù)的情況下，學生可以充分利用多媒體技術平臺所提供的統(tǒng)計分析軟件，幫自己得出研究結論并提出合理化的建議。在這樣的學習環(huán)境中，駕馭多媒體輔助教學平臺的學習主體是學生。平臺的使用從教師手中轉移到了學生，這種學習是開發(fā)性和開放性的，學習者從旁觀者變成了參與者、開發(fā)者。從這一研究中，學生可以更多地思考為什么要發(fā)射人造衛(wèi)星，能覆蓋全球各地區(qū)共需多少顆衛(wèi)星等更深一層次的問題，這對學生開拓知識面，實現(xiàn)學科的綜合與交叉無疑會起到重要的作用。

【參考文獻】

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[2]王秀麗.用信息技術助推小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中國信息技術教育，2018（23）

（安徽省合肥市肥西縣金牛學校，安徽合肥231200）