翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

周潯閩

摘要：通過(guò)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式既可以適應(yīng)教育信息化的發(fā)展形勢(shì)，也可以徹底改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。文章就此針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了研究。首先，對(duì)高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了其中存在的重實(shí)踐，輕理論、教學(xué)手段落后、師資力量不足等問(wèn)題。其次，就如何完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，重點(diǎn)指出了課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法。最后，就如何提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用成效提出了三點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式 ? 高校舞蹈教學(xué) ? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0129-03

翻轉(zhuǎn)課堂是在2000年正式提出的。在2011年，本杰明對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂作出了闡釋?zhuān)J(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是一種能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生積極性的教學(xué)手段和方法。與此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式傳入我國(guó)，并受到了諸多教育專(zhuān)家、學(xué)者的重視。之后隨著我國(guó)教育行業(yè)改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用也越來(lái)越深入。尤其是在高校舞蹈教學(xué)中也得到了一定的應(yīng)用。所以，應(yīng)繼續(xù)深入研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，盡可能地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

一、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大多數(shù)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。其中存在以下問(wèn)題：第一，重實(shí)踐，輕理論。通常情況下，舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)同時(shí)掌握理論知識(shí)、舞蹈技能。畢竟，舞蹈屬于一門(mén)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，缺乏文化支撐的舞蹈是沒(méi)有靈魂的。并且基本上成名的舞蹈家都具有很強(qiáng)的理論知識(shí)功底，能充分領(lǐng)悟舞蹈精髓，創(chuàng)編出具有藝術(shù)特征、文化內(nèi)涵的舞蹈。從這一點(diǎn)上也能夠看出，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也非常重要。但就目前來(lái)看，大部分高校并不重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，多是將大部分課程設(shè)置為舞蹈專(zhuān)業(yè)課、技能課。第二，舞蹈教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐難以融合。舞蹈的最終目的是帶給觀眾美的感受。同時(shí)，舞蹈來(lái)源于生活，而高于生活。但現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)仍然比較落后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)聯(lián)系生活，只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到高于生活的理論知識(shí)。這也是無(wú)法學(xué)以致用的根本原因。第三，教學(xué)手段落后，舞蹈課堂過(guò)于呆板、無(wú)趣，以致于很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。尤其是很多學(xué)生習(xí)慣地服從教師，沒(méi)有足夠的自主思考能力，主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，也有部分學(xué)校的舞蹈課堂融入了情境創(chuàng)設(shè)、智能教學(xué)等。但基本上仍處于機(jī)械照搬狀態(tài)，并沒(méi)有徹底改革舞蹈教學(xué)。第四，師資力量缺乏。舞蹈教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)。若缺乏專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，會(huì)直接影響到無(wú)到教學(xué)質(zhì)量。而從實(shí)際來(lái)看，很多舞蹈專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷并不高?？傊?，舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，亟待改變。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

課程目標(biāo)是舞蹈課堂教學(xué)的方向標(biāo)，是教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程等設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)也需設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)要從認(rèn)知、動(dòng)作、情感領(lǐng)域出發(fā)。其中認(rèn)知領(lǐng)域指的是有關(guān)學(xué)生信息接受、問(wèn)題解決等方面的目標(biāo)。情感領(lǐng)域主要是指有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的目標(biāo)。動(dòng)作領(lǐng)域是指有關(guān)身體、骨骼等層面的目標(biāo)。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生自信，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí);健身、健美等功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;現(xiàn)代化教育核心理念，舞蹈教學(xué)的先進(jìn)性。

以高校舞蹈課程《蒙古舞》為例，可設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：第一，了解蒙古舞來(lái)源、韻律特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn);豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ);第二，掌握蒙古舞動(dòng)作技巧，可創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作;第三，主動(dòng)、積極、樂(lè)觀、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度;認(rèn)同傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟蒙古舞精髓;具有良好審美意識(shí)、藝術(shù)氣質(zhì)。從中能夠看出課堂目標(biāo)不僅涉及到了知識(shí)、動(dòng)作、情感三個(gè)領(lǐng)域，而且還突出了理論知識(shí)的培養(yǎng)，能夠指導(dǎo)教師開(kāi)展更加高效的舞蹈教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)先深入閱讀、分析教材，了解教材內(nèi)容。然后要深入分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)掌握程度。接下來(lái)，再進(jìn)行課本知識(shí)的篩選、分析，確定哪些知識(shí)適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些知識(shí)適用于課堂教學(xué)，從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。另外，教師還需依據(jù)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)策略，提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性;明確知識(shí)順序，盡量依據(jù)先易后難的原則，設(shè)計(jì)知識(shí)講解順序;篩選重難點(diǎn)知識(shí)，做到輕重得當(dāng)。

特別要注意的是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。教師還需提前完成微視頻、練習(xí)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以便為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供保障。尤其是要提早完成教學(xué)流程設(shè)計(jì)。一般來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程包括課前預(yù)習(xí)、課堂提出問(wèn)題、實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)匯總。其中課前預(yù)習(xí)階段所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有微視頻、測(cè)試題等。在這一階段，學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀課本、查找書(shū)籍、搜索網(wǎng)絡(luò)完成知識(shí)理解、測(cè)試題解答等任務(wù)。提出問(wèn)題階段的教學(xué)任務(wù)是解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)。實(shí)踐活動(dòng)階段的教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，并總結(jié)出答案。在活動(dòng)匯總階段，教師要完成新知識(shí)的總結(jié)、學(xué)生問(wèn)題的分析。總的來(lái)說(shuō)，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容更加標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)，舞蹈教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)。

（三）教學(xué)資源設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用到的教學(xué)資源有：一是微視頻。具有內(nèi)容短小精悍、主題明確、時(shí)間短、可控制等特點(diǎn)?，F(xiàn)如今，它已成為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必不可少的組成部分。一般來(lái)說(shuō)，微視頻播放時(shí)間在5～10分鐘，可最大限度地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是微視頻應(yīng)當(dāng)是由教師自主設(shè)計(jì)、編輯的。這樣才能將其與課堂教學(xué)融合在一起。二是PPT課件。包含整個(gè)教學(xué)流程及內(nèi)容的資源。它是教師開(kāi)展教學(xué)的主要依據(jù)，能為教學(xué)的開(kāi)展提供可靠的參考。三是測(cè)試題、練習(xí)題設(shè)計(jì)等。測(cè)試題主要用于課前預(yù)習(xí)階段，用以檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。練習(xí)題主要用于課堂教學(xué)過(guò)程中，用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在這些資源的設(shè)計(jì)中，教師也要依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在完成課堂教學(xué)之后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行設(shè)計(jì)課后評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見(jiàn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而方便教師優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組員相互評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，提升評(píng)價(jià)的有效性。同時(shí)，還可選擇從視頻內(nèi)容、課堂實(shí)施效果、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面入手，選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)。在反思階段，教師要重點(diǎn)思考翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在哪些問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果。

三、在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能最大限度地突出學(xué)生主體，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。所以，舞蹈教師要先樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并將這一理念應(yīng)用到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師要從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的故事、視頻、圖片等，保證能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、思想認(rèn)識(shí)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)舞蹈課堂枯燥、單一的學(xué)習(xí)氛圍。比如將視頻教學(xué)、課堂實(shí)體教學(xué)結(jié)合在一起，帶給學(xué)生更加生動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以舞蹈動(dòng)作教學(xué)為例，教師可先讓通過(guò)視頻全方位地、立體地展示舞蹈動(dòng)作與技巧。然后再在課堂上演示動(dòng)作技巧，從而使學(xué)生能更深入的領(lǐng)悟、掌握舞蹈動(dòng)作，并實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。再者，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)入手，選擇能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)、情境再現(xiàn)、組間競(jìng)爭(zhēng)、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，要充分利用信息技術(shù)，強(qiáng)化師生交流，加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)。如在課前預(yù)習(xí)階段、課后評(píng)價(jià)階段，教師可充分利用QQ、微信創(chuàng)建線上交流平臺(tái)，及時(shí)答疑解惑，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際

教學(xué)的主要目的是學(xué)以致用。若是課堂教學(xué)脫離生活實(shí)際，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失去應(yīng)用的作用。所以，教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，還應(yīng)靈活選擇契入點(diǎn)，融入實(shí)踐知識(shí)，保證學(xué)生能將教學(xué)、實(shí)踐聯(lián)系在一起，形成全新的知識(shí)體系。

首先，教師在課堂教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入與其相應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)。如在學(xué)習(xí)古典舞時(shí)，提前搜索一些古典舞故事、賽事活動(dòng)、名人舞蹈家等資源，并在課堂以視頻、圖文等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分了解古典舞的歷史、發(fā)展情況及內(nèi)涵。其次，要全面、客觀地展示舞蹈與生活的關(guān)系。如在講解舞蹈技巧時(shí)，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙∩碇R(shí)，讓學(xué)生充分了解到舞蹈具有強(qiáng)身健體作用。最后，教師還可充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生推薦一些網(wǎng)站、論壇，讓學(xué)生自主了解、探索舞蹈知識(shí)，切身感受舞蹈的重要性。

（三）強(qiáng)化師資力量

專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈，講述舞蹈精髓，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新的教學(xué)手段、方法，更需要高素質(zhì)的教師進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的力量，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)舞蹈教師，并加強(qiáng)在職舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

首先，要提高待遇，引進(jìn)學(xué)歷高、專(zhuān)業(yè)水平高的舞蹈教師，保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，高校要靈活應(yīng)用各種人才引進(jìn)方式，并改善教師待遇。其次，無(wú)論是對(duì)于新入職的教師，還是在職教師，高校都應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其能了解、學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。如舉辦專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)活動(dòng)，詳細(xì)講解翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用方法、技巧。再者，要多提供學(xué)術(shù)活動(dòng)，保證舞蹈專(zhuān)業(yè)教師能夠相互分享翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用心得及經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。最后，高校應(yīng)加大資金投入，完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施所需的各種教學(xué)設(shè)備能落實(shí)到位?？傊?，只有擁有足夠的師資力量，才能進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用成效。

綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，應(yīng)先大致了解舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，以便能針對(duì)性的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。同時(shí)，還應(yīng)提前完成課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利應(yīng)用。尤其是適當(dāng)?shù)貎?yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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