數(shù)學(xué)教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略

柴明碩

【摘要】在新課改革的大背景下，微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式已成為教育發(fā)展的必要趨勢。微課將重要知識點(diǎn)錄制成短視頻，老師把視頻上傳到學(xué)生的社交平臺上，方便了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，將課堂從教室延伸到學(xué)生的日常生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)校上課，而是隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂以先學(xué)后教的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，強(qiáng)有力的促進(jìn)了學(xué)生課前自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；微課；運(yùn)用策略

研究表明，在偏科的孩子中，絕大多數(shù)都是數(shù)學(xué)成績較弱，而數(shù)學(xué)學(xué)科的弱勢又導(dǎo)致了物理、化學(xué)等理工類學(xué)科學(xué)習(xí)上的困難。因此，在實際教學(xué)中，我們必須重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識難度較大，教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致了部分學(xué)生還未充分掌握上一知識點(diǎn)，老師就開始下一知識點(diǎn)的講解，知識點(diǎn)之間聯(lián)系緊密，考試題目多為考察學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生一個知識點(diǎn)跟不上，后面的知識點(diǎn)就會出現(xiàn)理解掌握困難，甚至聽不懂的情況。

基于以上情況，在時代大數(shù)據(jù)化的當(dāng)下，我國引入美國的一種教學(xué)模式———翻轉(zhuǎn)課堂（flipped classroom），因其教學(xué)步驟與傳統(tǒng)課堂先教后學(xué)相反，故其又稱為反轉(zhuǎn)課堂（in- verted classroom）。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課上知識點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；老師在課堂上可以將學(xué)生課前反饋的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，層次分明，重點(diǎn)突出，充分利用課堂時間。

微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，是在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用過程中，效果較為突出的一種。老師課前將知識點(diǎn)錄制成小視頻，并上傳學(xué)生的社交平臺，學(xué)生課前對視頻進(jìn)行觀看，視頻播放可以暫停和重播，方便學(xué)生記錄筆記，并且對不懂的部分可以反復(fù)觀看，學(xué)生在課前對知識點(diǎn)已進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師課上可重點(diǎn)講解學(xué)生的疑問，極大提高了課堂效率。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的策略，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，自我答疑能力，以及對知識點(diǎn)的理解能力和運(yùn)用能力都有重大意義，極大的促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；對提高老師課堂效率有較大的促進(jìn)作用，并且對教學(xué)工作的順利進(jìn)行有積極作用。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略的作用

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，往往會因為一個知識點(diǎn)的理解出現(xiàn)了問題，未能完全掌握而導(dǎo)致后面知識點(diǎn)理解不了，從而聽不懂?dāng)?shù)學(xué)課。但課堂時間有限，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)繁重，老師不可能因為個別同學(xué)而放慢講課速度。以上情況導(dǎo)致了部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科喪失信心，從而厭惡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績一落千丈，嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生課前觀看老師發(fā)布的視頻，對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀看第一遍視頻，有的學(xué)生可能無法完全掌握該知識點(diǎn)，學(xué)生可以重新觀看視頻。學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生將學(xué)習(xí)情況反饋給老師。課上，老師根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生的問題進(jìn)行集中講解，重點(diǎn)突出，便于攻克學(xué)生的疑難問題。課后，學(xué)生還可將視頻進(jìn)行復(fù)看，把視頻內(nèi)容與老師課上的講解進(jìn)行結(jié)合，充分掌握該知識點(diǎn)。

（二）老師教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)十分繁重，理解性知識點(diǎn)多，老師的教學(xué)壓力大。在傳統(tǒng)的先教后學(xué)模式中，老師在課上需要時間對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生需要時間對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，老師還要針對該知識點(diǎn)選擇例題，學(xué)生需要時間做例題，最后，老師還得對例題進(jìn)行講解，學(xué)生還得對例題的講解進(jìn)行消化吸收，課堂的時間過于緊張，部分學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)度，老師對這部分學(xué)生十分憂心，但又沒有很好的解決辦法。

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)后，老師預(yù)先將重點(diǎn)知識錄制成小視頻，上傳到班級群或其他平臺上，以供學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)。課前將學(xué)生反饋的情況加以匯總整理，課上對學(xué)生集中反饋的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解答疑，極大提高了課堂效率，減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。綜上，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對老師的教學(xué)工作有極大的助力作用。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略的應(yīng)用（一）情景教學(xué)

興趣和好奇是最好的老師。任何事物的學(xué)習(xí)和發(fā)展都離不開興趣和好奇心。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。利用微課的形式，將視頻與卡通圖形相結(jié)合，刺激孩子們的視覺神經(jīng)，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。通過翻轉(zhuǎn)課堂———先學(xué)后教的模式，讓孩子們帶著疑問走進(jìn)課堂，不僅使孩子們在聽講時注意力高度集中，還有效的激發(fā)了孩子們的好奇心。

（二）精選知識點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識點(diǎn)細(xì)論起來多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)，如何在眾多知識點(diǎn)中，選擇出重點(diǎn)內(nèi)容讓孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，是教學(xué)工作的另一重點(diǎn)。將重點(diǎn)知識先通過微課的形式，讓孩子們初步了解，有助于課上理解，再結(jié)合相關(guān)例題訓(xùn)練，使孩子們徹底掌握該知識點(diǎn)。

四、結(jié)束語

在高度信息化的當(dāng)今社會，微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用成果突出，在各個學(xué)科中都作出了重要貢獻(xiàn)。教師應(yīng)對此模式加以注重，將其靈活運(yùn)用于實際的教學(xué)模式中，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并且提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范長征.微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].赤子，2016（22）

[2]鄭美秀.基于微課的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2017（3）

[3]何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展[J].電化教育研究，2014（07）：5- 16

[4]陳婷.基于微課程支撐下的高中美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2014

（曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，山東濟(jì)寧273165）