護理學專業(yè)本科生個人職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)認同調(diào)查研究

詹夢琳

【摘要】高校輔導(dǎo)員作為大學生思想政治教育的重要成員，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是其主要職責之一。面對當前護理本科專業(yè)認同度低、離職率高的現(xiàn)象，本文針對高校大一年級護理本科新生開展關(guān)于個人職業(yè)生涯與專業(yè)認同的調(diào)查，以期對穩(wěn)定學生專業(yè)思想、提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力起到指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】護理;職業(yè)生涯規(guī)劃;專業(yè)認同

一、研究背景

根據(jù)教育部第43號令規(guī)定，高校輔導(dǎo)員主要的工作職責包括為學生提供科學的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。多數(shù)學生在大學里只是學習專業(yè)理論知識，對自己所學專業(yè)未來具體從事的工作缺乏認知，導(dǎo)致學校所學與實際工作存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。而在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，是學生應(yīng)具備的重要能力，對其將理論知識運用于實踐、并通過實踐指導(dǎo)學習的過程具有重要意義。

近年來，護理行業(yè)的人才離職或離職傾向處于遞增的趨勢，尤其大專以上學歷的護理人員更為明顯。目前，高校護理專業(yè)本科生很多都是調(diào)劑而來，學生對護理專業(yè)認知度和認同度都較低。因此，高校要注意通過早期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生能更加客觀地認知自我、認識專業(yè)，提高就業(yè)信心和自我規(guī)劃能力，從而對自身未來的發(fā)展路徑有更清晰的思路，充實地度過大學四年生活。

二、研究對象及方法

（一）研究對象

本文以廈門醫(yī)學院護理學本科專業(yè)大一年級新生為研究對象。作為剛?cè)雽W一個學期的學生，他們對護理學專業(yè)知識已有了初步的了解，但職業(yè)生涯規(guī)劃水平還處于初級階段，此時的調(diào)查能展現(xiàn)護理本科學生最為真實的狀態(tài)。

（二）研究方法

1.調(diào)查問卷的編制及內(nèi)容。調(diào)查問卷的編制結(jié)合當前我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育和護理學的專業(yè)特點展開。在職業(yè)生涯規(guī)劃能力的衡量上，問卷從自我認知、職業(yè)認知、就業(yè)信心和個人規(guī)劃等四個維度進行，并采用李克特5點計分法，對所搜集問卷進行分值計算。

2.調(diào)查方法。所設(shè)計的問卷通過網(wǎng)絡(luò)形式，在大一新生第一學期結(jié)束的寒假期間發(fā)放，發(fā)放對象為146名學生，由個人獨立完成問卷的填寫。

3.統(tǒng)計學方法。通過SPSS17.0對數(shù)據(jù)進行錄入分析，同時進行專業(yè)認同與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性研究。

4.質(zhì)量控制。針對大一年級護理本科學生，調(diào)查范圍全覆蓋，以保證樣本的完整性。此外，對于每份問卷的后臺情況逐一審核，如有發(fā)現(xiàn)作答時間異常、答案矛盾大等情況，將進行及時復(fù)核，剔除無效問卷，保證研究數(shù)據(jù)的可靠性，減少信息偏倚。

三、研究結(jié)果

（一）一般信息概況

本研究共發(fā)放問卷146份，收回問卷146份，回收率為100%，排除填寫時間異常等其他原因的無效問卷后，得到有效問卷144份，問卷有效率98.63%。其中男女性別比例約為2：7，符合當前護理行業(yè)的性別比例情況。

（二）個人職業(yè)生涯規(guī)劃情況

調(diào)查顯示，在自我認知方面，超過60%的學生對自我認知有一定的了解和把握;而在職業(yè)認知和就業(yè)信心上，多數(shù)學生處于“一般”的狀態(tài)，表明現(xiàn)階段大家在就業(yè)方面僅有模糊的認識，還未能夠形成較為具體的概念;在個人規(guī)劃層面，多數(shù)學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性及必要性表示肯定，但在自我規(guī)劃方面，還處于較為薄弱的狀態(tài)。

（三）護理專業(yè)認同度情況

從專業(yè)認同度的統(tǒng)計結(jié)果來看，超過半數(shù)學生選擇護理專業(yè)的初衷是因為“調(diào)劑”，僅有18.06%的學生是自主選擇的護理專業(yè)，也就是說，超過70%的學生是被動選擇了護理專業(yè)。由此可見，在入學之初護理專業(yè)在學生中的認同度較低，輔導(dǎo)員及任課老師在穩(wěn)定學生專業(yè)思想上任務(wù)較重。

經(jīng)過一個學期的學習，有65.97%的學生表示喜歡護理專業(yè)，表明一定的專業(yè)思想穩(wěn)定教育及職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于增強學生的專業(yè)認同度。在未來是否從事護理工作的問題上，仍有42.36%的學生表示不確定，可見在日常的工作與教學中，要進一步推動學生對于未來從事職業(yè)的接觸與了解，讓其認識到護理職業(yè)美好的一面，增強其對護理專業(yè)及職業(yè)的認同感。

（四）相關(guān)性分析結(jié)果

分析結(jié)果顯示，除自我認知的維度外，職業(yè)認知、就業(yè)信心和個人規(guī)劃程度與專業(yè)認同程度呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。因此，為進一步提升學生的專業(yè)認同感，應(yīng)加強對學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的意識引導(dǎo)和能力提升。

四、對未來工作的啟示

針對護理本科專業(yè)學生面臨的專業(yè)認同度不高、對未來規(guī)劃較為迷茫的情況，從高校思政教育工作者的角度出發(fā)，對未來工作有以下啟示：

（一）及時的專業(yè)認同教育與生涯規(guī)劃教育

目前，在新生的入學教育上，大多院校會對專業(yè)進行系統(tǒng)介紹，而在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時間點上，則顯得略為滯后。針對護理本科專業(yè)多數(shù)學生為被調(diào)劑的情況，更應(yīng)及時對他們進行專業(yè)認知和個人生涯規(guī)劃教育，使他們能盡早了解、尋找合適自己的方向，例如，在新生入學之初舉辦新老生交流會、優(yōu)秀畢業(yè)生交流會，讓學生在入學時即對未來四年的學習有一定的方向認知。同時，建議在大一學年開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，從而化被動為主動，使學生達到更好的自我提升效果。

（二）思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合

在多數(shù)高校中，輔導(dǎo)員與任課老師之間的交流較少，輔導(dǎo)員被繁多的事務(wù)性工作所困擾，“教書”與“育人”分離，是當前存在的普遍現(xiàn)象。而在“全員育人”的大背景下，更需要輔導(dǎo)員與任課老師的協(xié)同管理與合作。大多輔導(dǎo)員非本專業(yè)出身，想要做好專業(yè)認同與職業(yè)規(guī)劃教育，需要具有專業(yè)背景的任課老師協(xié)同配合，實現(xiàn)信息共享，優(yōu)勢資源互補，從而達到系統(tǒng)整體功能最大化的效果。

（三）重視具有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

調(diào)查顯示，學生的專業(yè)認同度低存在著不同的原因，大多學生還存在主客觀并存的復(fù)雜現(xiàn)象。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育上，需要具體問題具體分析，根據(jù)不同的原因提出不同的對策指導(dǎo)，從而更有針對性地讓學生從內(nèi)心接受護理專業(yè)，主動對其未來進行規(guī)劃，提高畢業(yè)后求職就業(yè)的成功率與滿意度。

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（作者單位：廈門醫(yī)學院護理學系）