信息技術在初中美術教學中的應用探討

蔣靜

摘 要：近年來，信息技術在我國教育行業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅推動了教學改革的步伐，優(yōu)化了教學與學習的方式，也為構建高效課堂、智慧課堂創(chuàng)造了有利的條件，對于學生的成長與發(fā)展有著積極的意義。因而，初中美術教師在使用信息技術組織教學活動時，需要不斷挖掘其優(yōu)勢和功能，使之真正發(fā)揮效用來輔助學生學習，從而不斷提高教學的質量，促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展。據(jù)此，本文結合江西美術出版社七年級美術課本，探究了信息技術在該學科教學活動中的有效應用策略。

關鍵詞：初中美術;信息技術;應用

信息技術的迅猛發(fā)展為教育事業(yè)注入了源源不斷的活力，且由此衍生了諸多新型的教學方法，有利于輔助教師開展更加有效的教學活動。初中美術教師在從事教學工作時，就可以將信息技術融入不同的教學活動中，一方面通過整合各種資源來豐富教學內(nèi)容，不斷拓展學生的學習空間;另一方面則可以創(chuàng)新教學模式，將抽象的理論轉化為更加直觀、生動的內(nèi)容，不斷簡化學生的理解過程，進而順利提高教學效率，最終從根本上促進學生審美能力、創(chuàng)造能力的不斷發(fā)展。

一、 營造趣味氛圍，調動學生的學習熱情

在初中美術教學活動中融入信息技術，可以改善枯燥的教學氛圍，為學生打造一個更加立體、開放且充滿趣味的學習平臺，同時以更加靈活的方式來引導學生學習和探究，有助于發(fā)掘他們的潛力，并增強其想象力和創(chuàng)造力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的目標。這時，初中美術老師可以用信息技術來營造良好的授課氣氛，可以利用大屏幕上為學生展示更加高清的各種美術作品，也可以用動態(tài)演示的方式引導學生學習各種繪畫的技巧，使他們學會給作品排版布局，或是用要求學生在電子白板上進行自主操作，勾勒出喜歡的各種動物以及植物圖案等，由此讓教學活動充滿樂趣，便于學生收獲積極的情感體驗，同時不斷提升其學習效率。

二、 創(chuàng)新授課模式，簡化學生的學習過程

（一）創(chuàng)設情境輔助學生進行有效學習

初中美術教師在指導學生學習美術知識或是鑒賞美術作品時，可以利用信息技術來創(chuàng)設特定的情境，以此來簡化學生理解知識或分析作品內(nèi)涵的過程，使其了解美術理論的應用技巧和策略，或是能夠對相關作品進行針對性鑒賞，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，輔助增強其學習效果。如，教師在指導學生學習《畫當年》一課的內(nèi)容時，可以先使用信息技術為學生播放音樂《在太行山上》，引導學生在聆聽歌曲的過程中想象紅日東升、軍民和諧相處、游擊隊員英勇作戰(zhàn)的情景，然后可以展示關于太行山作戰(zhàn)的相關圖片，要求學生根據(jù)自己在情境中的感受以及對圖片的觀察，利用畫筆開展風景速寫活動，由此既可以提高學生的學習興趣，也能夠使他們將自己的感觸滲透于畫筆，進而創(chuàng)作出更加富有真情實感的美術作品。

（二）為學生補充美術作品的創(chuàng)作背景

鑒賞教學是初中美術教育中的重要內(nèi)容，所以教師在指導學生鑒賞相關作品時，要從更加全面的角度引導他們分析作品的內(nèi)涵，繼而提高其審美能力。此時，美術老師首先要注重為學生補充和講解作品的創(chuàng)作背景，只有這樣才能使學生在明確作者創(chuàng)作意圖的基礎上，對美術作品進行更加準確的解讀。例如，在指導學生學習《真實動人的藝術形象》一課時，教師就可以使用信息技術為學生展示西方的傳統(tǒng)繪畫《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等，然后為學生講解這兩幅作品的創(chuàng)作背景，輔助學生了解達·芬奇的思想、理念和創(chuàng)作意圖，并據(jù)此對作品的價值、意義等進行鑒賞。

（三）制作微課課件引導學生對比分析

利用信息技術，初中美術教師可以在課堂上設計微課教學活動，以引導學生進行針對性學習，輔助增強其學習效果。這時，美術老師可以將需要學生鑒賞、分析的作品放在一起，引導學生進行對比，說出其各自的特點和優(yōu)勢，并聯(lián)系作品的時代背景資料進行剖析，或者是將同一幅作品的原圖與調整過色調、色彩的作品放在一起對比，使學生在直觀的畫面中進行鑒賞，從而不斷強化其鑒賞水平。比如，美術老師可以根據(jù)《可愛的吉祥物》一課來為學生展示我國2008年的奧運會“福娃”，并為學生講解其設計寓意，然后可任選其中一個“福娃”形象進行展示，通過變換其色調、色彩、線條來指導學生對比和鑒賞，以此使學生樹立審美意識，并在創(chuàng)作屬于自己的吉祥物時更加得心應手的運用各種美術知識。

（四）展示實物照片要求學生自主創(chuàng)作

在初中階段，學生繪畫時大多還需要借助實物進行參考，所以面對不同形式的繪畫要求，美術教師需要使用信息技術來為學生展示各種實物圖，以便滿足他們的需求，輔助其在此基礎上進行自由創(chuàng)作。如，教師可以結合《紅杜鵑》一課的教學目標，在課上用信息技術為學生展示各種國畫作品，然后可以在指導學生創(chuàng)作寫意畫時，借助信息技術展示杜鵑在不同季節(jié)、不同環(huán)境下的實物照，也可以選擇不同角度、不同形態(tài)的杜鵑引導學生觀察、創(chuàng)作，進而增強其學習效果。

三、 聯(lián)系生活實際，增加學生的積極體驗

生活是學生學習的有效平臺，因此初中美術老師可以使用信息技術來整合各種生活資源，以便豐富課堂的內(nèi)容，進一步增加學生的積極情感體驗。例如，依據(jù)《圖形創(chuàng)意設計》一課，美術教師可以采用信息技術為學生展示生活中常見的各種含有圖片的公益、環(huán)保宣傳素材，或是播放一些相關的廣告，由此引導學生鑒賞和分析，然后可以聯(lián)系學生的實際生活展示一些案例，要求他們據(jù)此設計宣傳標語、繪制有創(chuàng)意的宣傳圖，從而在調動學生學習興趣的同時，不斷提高其創(chuàng)造力、想象力。

四、 結語

在當前的教育背景下，信息技術既可以作為一種有效的教學輔助手段來優(yōu)化教學流程，也可以實現(xiàn)資源共享，不斷充實教學的內(nèi)容，進而激發(fā)學生的學習興趣、降低他們的學習難度，使教學活動順利開展。因此，初中美術老師在教學實踐中要不斷發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設更加富有趣味的學習環(huán)境，吸引他們主動參與學習和探究，同時將美術知識以更加立體、直觀的形式呈現(xiàn)出來，引導學生理解和內(nèi)化，以便在潛移默化中不斷增強學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時促進他們審美素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

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