初中美術(shù)教學中滲透情感教育的策略探究

韓美桂

摘 要：美術(shù)教學在初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上具有十分重要的作用，通過美術(shù)教學可以有效提升學生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)。在初中美術(shù)教學中，注重情感教育的滲透，可以實現(xiàn)學生情感與美術(shù)作品情感的共鳴，有助于學生美術(shù)學習效果提升，因此，在實際教學中，初中美術(shù)教師應(yīng)該特別注重情感教育的滲透。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感教育;滲透

一、 前言

初中美術(shù)教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學生情操，其對于學生綜合發(fā)展有極大幫助。將情感教育融入初中美術(shù)教學中，可以讓學生更好地感受到生活之美，有助于學生審美能力提升，也能幫助學生樹立積極的生活態(tài)度，這對于學生綜合發(fā)展有很大影響。

二、 初中美術(shù)教學中滲透情感教育的意義

對于情感教育，是初中美術(shù)教學中十分重要的內(nèi)容，在課堂教學中，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導作用，為學生構(gòu)建良好的美術(shù)氛圍，引導學生可以跟隨教師的思路對美術(shù)作品進行欣賞，促使學生可以深入體會美術(shù)作品中的情感、內(nèi)涵，促進學生健康思想道德及情感的形成。在初中美術(shù)教學中滲透情感教育，可以在極大程度上提高學生的美術(shù)學習效果，讓學生明確自身學習目標，促使學生可以在情感上更加成熟，有助于學生綜合發(fā)展。情感教育主要是從思想道德、美感等方面對學生進行指引，讓學生可以形成健康的思想觀念及人生觀，初中美術(shù)教學中融入情感教育，不僅能滿足學生個性化發(fā)展需求，還能進一步增強師生之間的互動交流，縮短了師生距離，能讓教師更加準確的了解學生狀態(tài)，并對學生進行針對性引導，便于美術(shù)教學活動開展。

三、 初中美術(shù)教學中滲透情感教育的策略

（一）更新教學觀念，強化師生情感共鳴

初中美術(shù)教師在開展課堂教學活動時，必須更新自身的教學觀念，要靈活的應(yīng)用各種教學手段，強化師生情感共鳴，實現(xiàn)情感教育。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課堂教學中，教師是單純的為學生講解美術(shù)知識、美術(shù)技巧，忽視了學生美術(shù)情感培養(yǎng)，導致學生對美術(shù)的認知比較局限，難以深入了解到美術(shù)內(nèi)涵，降低了學生美術(shù)學習效果。在實際中，為了全面提高初中美術(shù)課堂教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并促進學生綜合發(fā)展，教師就需要樹立全新的教學思維，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生可以樹立正確的思想價值觀念，促進學生健全人格形成。在初中美術(shù)情感教育中，教師需要在課堂上合理的安排各個環(huán)節(jié)比重，讓學生既可以掌握美術(shù)知識，又能得到情感熏陶，教師可以在教學中靈活的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生播放形象的視頻、圖片，激發(fā)學生積極情感，讓學生能主動參與到課堂探究中。

（二）借助情感素材，促進學生情感發(fā)展

新課改下，初中美術(shù)教師必須意識到，課堂教學是“用教材”，而不是“教教材”，教師在教學之前需要對教材內(nèi)容進行深入思考、挖掘，歸納教材中的情感素材，真正將情感教育融入初中美術(shù)教學中，促進學生情感發(fā)展。實際上初中美術(shù)教材有很多具有情感意義的作品，這些作品涉及健康的生活態(tài)度、愛國主義情感等，教師引導學生對這些作品進行鑒賞，能在極大程度上促進學生健康情感形成。例如教師在引導學生欣賞美術(shù)作品《向日葵》時，為了讓學生可以更好地感受到作品的色彩、輪廓之美，促使學生更好地體會作者情感，教師可以在教學中為學生講解作品的創(chuàng)作背景、作者的相關(guān)經(jīng)歷，并指引學生細致地對作品進行觀察，以此激發(fā)學生熱愛自然、熱愛美術(shù)的情感。在初中美術(shù)教學中，教師要指引學生充分關(guān)注身邊的人、事，以教材中的情感元素為出發(fā)點，指引學生聯(lián)系生活實際，促使學生可以實現(xiàn)情感與作品的共鳴，加深學生對美術(shù)作品的了解感悟，提高美術(shù)教學效果。

（三）給予學生鼓勵，提高美術(shù)學習熱情

初中美術(shù)教學中，教師要注重給予學生適當?shù)墓膭睢⒅С?，充分調(diào)動學生的美術(shù)學習積極性，讓學生對美術(shù)學科保持積極的態(tài)度。在美術(shù)課堂上，教師向?qū)W生提出問題后，不管學生回到的正確與否，教師都要注重對學生進行肯定，通過正面鼓勵，來創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，強化師生情感交流，促使學生可以認可教師，愿意接受教師的教育。在實際教學中，初中美術(shù)教師只有對學生進行良好的鼓勵，主動的與學生交流，才能更好地掌握學生動態(tài)，從而針對性地對學生進行引導。

初中美術(shù)教師在日常教學中，還需要注重學生實踐能力、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，要鼓勵學生大膽的表現(xiàn)自身情感。教師對學生的作品進行評價時，要做到科學公正，需要充分考慮到學生的個體差異，學生美術(shù)創(chuàng)作能力比較弱，并不代表學生在美術(shù)課堂上的學習態(tài)度不端正，教師要公正的評價學生，讓學生體會到教師的肯定。在實際教學中，教師還可以引導學生開展自我評價、小組互評等活動，讓學生可以更加全面地了解到自我，并針對性現(xiàn)有缺陷進行彌補，促進學生健康情感發(fā)展。

（四）開展第二課堂，培養(yǎng)學生積極態(tài)度

對于學生情感表達，單純地依靠課堂時間是不足的，教師還需要注重開設(shè)第二課堂，通過實踐來強化學生的情感，促進學生積極生活態(tài)度形成。對初中生來說，只有在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、體會美，才可以更好地表達情感。在教學中，教師可以引導學生開展美術(shù)寫生、參觀美術(shù)紀念館等活動，讓學生能直接接觸大自然，欣賞各種美術(shù)作品，強化學生的體會，這不僅能提高學生的美術(shù)學習效果，也能讓學生更加主動地參與到美術(shù)創(chuàng)作中。此外，初中美術(shù)教師還可以指引學生欣賞校園建筑美，或者讓學生自己設(shè)計想象中的校園，并與其他同學交流，讓學生在健康的環(huán)境中學習美術(shù)知識，促進學生良好情感形成。

四、 總結(jié)

總而言之，在初中美術(shù)教學中，滲透情感教育具有十分重要的意義，因此在實踐教學中，初中美術(shù)教師必須結(jié)合教學實際，靈活的應(yīng)用各種教學手段，全面滲透情感教育，使得學生可以在美術(shù)課堂上得到情感熏陶，增強學生的情感體驗，為學生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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