微視頻教學(xué)在中職學(xué)校CAD制圖課程中的應(yīng)用與探索

韋國(guó)光

摘 要：現(xiàn)如今，中職學(xué)校都在創(chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)生們的角度考慮教學(xué)問(wèn)題，探討教學(xué)模式的改變。中等職業(yè)學(xué)校CAD制圖課程是針對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的一門課程研究，是使用CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）技術(shù)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工繪圖模式，將微視頻教學(xué)方式運(yùn)用到CAD制圖課程教學(xué)當(dāng)中，是一種提升課堂教學(xué)效果、幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)的新方法。

關(guān)鍵詞：CAD制圖課程;微視頻教學(xué);中職學(xué)校

CAD制圖課程是中等職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、機(jī)械類等專業(yè)學(xué)生十分重要的一門課程，但是由于教學(xué)對(duì)象為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，那么傳統(tǒng)的授課方式就突顯出一些問(wèn)題。傳統(tǒng)授課方式的枯燥、乏味會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以對(duì)于新方式的探索就顯得十分重要了。本文就將探討微視頻教學(xué)方式的應(yīng)用與探索對(duì)中等職業(yè)學(xué)校CAD制圖課程的重要幫助作用。

一、 中職學(xué)校CAD制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀

制圖課程是相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)和掌握的一門課程，在后續(xù)的設(shè)計(jì)、圖形繪制、圖樣的閱讀等等都起到基礎(chǔ)的作用。而這樣基礎(chǔ)類的課程，學(xué)生真實(shí)的掌握情況卻并不是很好。在傳統(tǒng)的授課方式下，很多制圖教學(xué)都是從制圖基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技巧來(lái)進(jìn)行講解，理論知識(shí)內(nèi)容較多。這樣的情況下，很多的學(xué)生都不能夠集中注意力，上課會(huì)出現(xiàn)“坐不住、打瞌睡”的情況，這樣的教學(xué)是沒(méi)有效果的。并且對(duì)于布置的課后作業(yè)，學(xué)生們也只會(huì)在課下百度查找答案，這樣整體的教學(xué)都變得沒(méi)有意義了，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常不利的。

制圖課程是要求學(xué)生學(xué)會(huì)研究設(shè)計(jì)、繪制和圖紙閱讀，這是針對(duì)開(kāi)設(shè)CAD制圖課程專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的。而學(xué)習(xí)制圖的目的是為了學(xué)習(xí)基本的制圖步驟、構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)理論體系、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。而這樣的目標(biāo)，僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的手繪圖、文本材料的研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。既然要培養(yǎng)空間思維能力，那么就要用微視頻在CAD制圖課程中引用這種模式來(lái)支撐教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)的效率和標(biāo)準(zhǔn)化。

二、 微視頻教學(xué)的含義及特點(diǎn)

微視頻教學(xué)的方式是指老師將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、整合，用手機(jī)拍出相關(guān)的視頻，用電腦進(jìn)行配音處理和添加字幕，再將這樣的視頻上傳，讓學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)、下課后都可以反復(fù)觀看，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)重復(fù)記憶的目的。

微視頻教學(xué)具有以下幾種特點(diǎn)：一是教學(xué)時(shí)間縮短。一般的教學(xué)視頻控制在10分鐘之內(nèi)，這樣既能傳達(dá)重點(diǎn)知識(shí)，也能夠讓學(xué)生集中注意力，更能提高教學(xué)的效率。二是重點(diǎn)明確。因?yàn)橐曨l的短小，就必須要將內(nèi)容壓縮，這樣就能將知識(shí)濃縮成重點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)明確重點(diǎn)所在。三是制作方便、操作簡(jiǎn)單。微視頻只需要老師將知識(shí)進(jìn)行整合，然后拍成短視頻即可，簡(jiǎn)單易操作;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課后也可以用來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，更能促進(jìn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)。

三、 微視頻教學(xué)在中職CAD課程中的應(yīng)用

為了體現(xiàn)微視頻教學(xué)在中職CAD課程中的好處，我們對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了比較。兩個(gè)班的人數(shù)分別為37人和40人，同一位老師來(lái)教學(xué)，兩個(gè)班的平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)也都相似，一個(gè)班運(yùn)用傳統(tǒng)的講授方法，一個(gè)班用微視頻教學(xué)方法。通過(guò)觀察分析，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量存在著一定的差距。

（一）兩個(gè)班的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有差別

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生上課的注意力明顯很難集中，開(kāi)課不到十分鐘，就開(kāi)始有打瞌睡、走神的情況出現(xiàn)。在練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)老師顧不到的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停滯，開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)的情況。而且由于課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，并不能達(dá)到整體掌握，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是很不利的。

而用微視頻教學(xué)的班級(jí)，一開(kāi)始上課，老師就將微視頻發(fā)布給每一位學(xué)生，學(xué)生們開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。十分鐘后，針對(duì)微視頻當(dāng)中不明白的地方開(kāi)始進(jìn)行提問(wèn)，老師進(jìn)行解答。在基礎(chǔ)問(wèn)題解決完畢后，老師下發(fā)操作任務(wù)，進(jìn)行練習(xí)。整體課堂都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師講授為輔，這樣的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的效果是十分顯著的。

（二）兩個(gè)班的學(xué)習(xí)質(zhì)量有差別

通過(guò)對(duì)教學(xué)課堂情況的觀察后，對(duì)兩個(gè)班都進(jìn)行了一次模擬考試，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制圖，結(jié)果顯示兩個(gè)班的成績(jī)有著明顯的差距。用微視頻教學(xué)的班級(jí)合格率達(dá)80%以上，而運(yùn)用傳統(tǒng)方式的班級(jí)合格率只達(dá)75%。很明顯在同一門課程，同一個(gè)老師，同樣的學(xué)生水平下，微視頻教學(xué)模式更能提高教學(xué)的質(zhì)量。

而且在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用微視頻教學(xué)模式的班級(jí)教學(xué)效果更明顯優(yōu)于運(yùn)用傳統(tǒng)方式的班級(jí)。在教學(xué)中，傳統(tǒng)班級(jí)的老師要注重知識(shí)的講解，并不能很好地管理學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大打折扣。而運(yùn)用微視頻教學(xué)模式的班級(jí)，老師的注意點(diǎn)更能放在每一位學(xué)生的身上，能夠給他們更細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生與老師也能更好地交流，這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就變得很高了。

（三）兩個(gè)班學(xué)習(xí)的氛圍有差別

通過(guò)對(duì)兩個(gè)班課堂表現(xiàn)的觀察來(lái)看，運(yùn)用微視頻教學(xué)的班級(jí)課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍更優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)。上課遲到、請(qǐng)假的現(xiàn)象基本沒(méi)有，上課時(shí)也能保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有交頭接耳、互相打鬧的情況出現(xiàn)。對(duì)于有一定難度的問(wèn)題，也都能向同學(xué)詢問(wèn)，向老師咨詢并進(jìn)行深刻的討論，學(xué)生之間的課堂任務(wù)并不會(huì)出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。像這樣有效的教學(xué)環(huán)境，能讓老師的教學(xué)更深入、更透徹。

而運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)，老師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要維持課堂紀(jì)律，這樣并不能很好地對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度停滯不前。這樣的學(xué)習(xí)氛圍是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

所以，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生較運(yùn)用微視頻教學(xué)模式的學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍方面也就顯現(xiàn)出一定的差別。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用微視頻教學(xué)模式的班級(jí)更能提高教學(xué)的效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力都非常有效。將微視頻教學(xué)運(yùn)用到中職CAD制圖課程中更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。但是它并不是替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要將微視頻教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中，這樣更能發(fā)揮微視頻教學(xué)的作用，更好地服務(wù)于學(xué)生。

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