拓展教材文本，實(shí)現(xiàn)立德樹人的嘗試

劉向陽

摘 要：教學(xué)的目標(biāo)從來不只是學(xué)習(xí)能力的提高，而且我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的德治教育。學(xué)生接觸的大量語文知識(shí)都來自我們的語文教材，但如果僅僅只通過語文教材學(xué)習(xí)語文是肯定不夠的，因?yàn)檎Z文本身是十分豐富的，這其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，深厚的歷史文化等等，能給我們?nèi)粘Ｉ钪袔砗艽蟮膯l(fā)，能夠擴(kuò)展我們的思維，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，所以教師不應(yīng)該只局限于教材文本，更應(yīng)該拓展其語文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正的立德樹人，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，幫助他們樹立高尚的道德情操。德育的重要性不容小覷，會(huì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)有更深遠(yuǎn)的影響。德育制約著學(xué)生發(fā)展的方向，還可以進(jìn)一步幫助他們形成正確的世界觀，人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：拓展教材;立德樹人;小學(xué)語文;教學(xué)

一、 我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及不足

（一）我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的大背景下，我們應(yīng)該以學(xué)生為重，以學(xué)生的全面發(fā)展為重，以人為本。但在目前的教育情況中，仍然有老師只認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一律不管。教學(xué)方法沒有跟進(jìn)時(shí)代的要求，還停留在傳統(tǒng)固執(zhí)的理念當(dāng)中，們只注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，重復(fù)以前的填鴨式的教育。這樣的方法根本就沒有辦法讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們愛上語文，并且終身熱愛語文。

（二）我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的不足

教學(xué)方式非常的單一，基本上老師就采用講授法，老師講學(xué)生聽而小學(xué)生的注意力又不夠集中，所以經(jīng)常會(huì)走神，老師就需要使自己的教學(xué)方式豐富起來。不能忽略語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文學(xué)科必須從封閉走向融合，它是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科。需要教師們打破固有的傳統(tǒng)思維，更進(jìn)一步地發(fā)散語文學(xué)科的魅力，讓這樣有魅力的語文能夠融入我們的生活，改善孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們?nèi)姘l(fā)展。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)中可能存在的問題

小學(xué)生的注意力不夠集中，經(jīng)常分散，所以上課的時(shí)候很容易走神，這時(shí)候就需要老師的體系，需要老師用豐富有趣，生動(dòng)活潑，形象具體的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主體。而學(xué)校方面可能由于教學(xué)設(shè)備不完善，教學(xué)資源相對(duì)落后，會(huì)導(dǎo)致一些不好的影響。小學(xué)階段的學(xué)生抽象概括能力并不是很好，所以讓他們?nèi)ハ胂笠恍┲荒苡晌淖痔峁┑臇|西是很困難的，這時(shí)候就需要借助圖畫，視頻，音樂等多媒體形式的教學(xué)，幫助他們來學(xué)習(xí)理解。

而老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，打破固有思維，用更加豐富的教學(xué)方式來讓學(xué)生熱愛語文，學(xué)習(xí)語文?？梢岳枚喾N多樣的教學(xué)方式讓課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生體會(huì)到語文的樂趣，自己主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)語文。道德的發(fā)展制約著學(xué)生發(fā)展的方向，德育是中華民族的靈魂，所以我們更應(yīng)該在課堂中實(shí)踐中日常生活中去積極地影響學(xué)生。

三、 實(shí)現(xiàn)立德樹人的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，加深立德樹人

教師充分運(yùn)用直觀的具體材料來設(shè)置一些問題情景，設(shè)置一些問題來激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們的好奇心，激發(fā)他們的潛能。也可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也可以驗(yàn)證防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這種情景教學(xué)注重形象性和直觀性，并且?guī)в泻軓?qiáng)烈的生活色彩。所以從這種情境中來加深大家對(duì)于道德的理解，從而加深立德樹人的意識(shí)。

例如，在《搭石》這一課文中，可以通過設(shè)立一個(gè)普通的場(chǎng)景，讓學(xué)生們來嘗試扮演。學(xué)生體會(huì)到人與人之間那種純真的感情，體會(huì)到互相關(guān)愛，能給人帶來的快樂和幸福，然后向?qū)W生傳遞為他人無私奉獻(xiàn)的精神，敬重老人的美好品德，學(xué)會(huì)這篇課文不僅是要體會(huì)這一幅幅美的畫面，而且要體會(huì)其中的人性，并引導(dǎo)學(xué)生在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)這種人性美。

（二）提高朗讀水平，理解立德樹人

朗讀是一門語言藝術(shù)?？梢詭椭覀兩钊塍w會(huì)文字作品，因?yàn)槲淖肿髌酚兄欢ǖ木窒扌?，但如果我們?nèi)ダ首x就能認(rèn)真的體會(huì)這種精神實(shí)質(zhì)，而且朗讀有助于我們提高語言表達(dá)能力，發(fā)揮語言的感染能力。教師應(yīng)該更讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)朗讀，多聯(lián)系孩子們會(huì)更加的自信，更加的禮貌和有氣質(zhì)。

例如，在《桂林山水》這一篇課文中，老師就應(yīng)該為學(xué)生們做一個(gè)榜樣，為他們示范朗讀，還可以通過各種視頻教學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)朗讀的美。借由朗讀課文抒發(fā)道德情感，從朗讀中體會(huì)語言魅力，理解立德樹人的含義。

（三）增加課外閱讀，體驗(yàn)立德樹人

除了教材中的德育例子之外，我們還應(yīng)該擴(kuò)展我們的課外閱讀，課外閱讀能夠開闊我們的視野，增加知識(shí)面，教人明辨是非，有所為有所不為。而且可以在課外閱讀中積累語言，有利于語文學(xué)習(xí)，有利于寫作，可以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，還可以使自己的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。還能夠從到時(shí)推薦的一些課外書籍中獲得一些道德知識(shí)。道德的發(fā)展影響著學(xué)生的終身發(fā)展。

例如，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，如《雷鋒的故事》等。從課外的閱讀中我們可以看到各種勵(lì)志的故事，英雄人物的故事，各種優(yōu)美的故事，開闊知識(shí)面的故事，這些故事可以幫助我們，提升一些美學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力。

四、 總結(jié)

語文教學(xué)是與德育相互滲透的，是與立德樹人的教育相輔相成的，他們是一個(gè)共同的有機(jī)整體，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從課本知識(shí)中來發(fā)現(xiàn)生活，從課外閱讀來擴(kuò)展視野，從朗讀中來體會(huì)語言的美。要做到語文能力與德育的相互提升，雙向的積極的促進(jìn)，所以我們不只要從課本入手，還要從課本深處，生活實(shí)踐，課外閱讀等方面來加強(qiáng)力度樹人的意識(shí)。

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