基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)

李連偉

摘 要：隨著近兩年素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也引起了教育工作者的廣泛關(guān)注，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵階段，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成有著十分重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，不僅僅能夠加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，提升學(xué)生們的解題能力，更重要的是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念進(jìn)行研究和探討，并結(jié)合相關(guān)案例討論，希望能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析觀念;培養(yǎng)措施

數(shù)據(jù)分析觀念是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的一種核心素養(yǎng)，它主要針對的是數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)。數(shù)學(xué)分析觀念作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思維之一，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)分析的習(xí)慣，能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的分析能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。然而，很多數(shù)學(xué)教師并沒有意識到這一教學(xué)的重要性，往往更加注重對于知識點(diǎn)的直接教授，忽視了課堂上學(xué)生數(shù)學(xué)思維和觀念的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致課堂效率較為低下。

一、 數(shù)據(jù)分析觀念的概述

數(shù)據(jù)分析觀念是小學(xué)階段學(xué)生必須要掌握的一種數(shù)學(xué)思想，主要是通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答。這種觀念能夠有效調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有著更好的認(rèn)識。通常情況下，小學(xué)階段的學(xué)生思維比較簡單，面對一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念，他們不能夠很好地理解。小學(xué)階段隨著年級的不斷上升，教師需要幫助他們把思維由直觀轉(zhuǎn)為抽象。數(shù)據(jù)分析觀念就是這一轉(zhuǎn)變的過渡，它能夠讓學(xué)生用直觀了解抽象。在這一過程中，鍛煉學(xué)生的思考能力，能夠更好地幫助學(xué)生構(gòu)建抽象模型，以此來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念核心素養(yǎng)的重要性

（一）體現(xiàn)數(shù)據(jù)間關(guān)系

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的應(yīng)用題中會有很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)伴隨著一些文字信息，經(jīng)常會讓學(xué)生的思維混淆。學(xué)生如果在日常學(xué)習(xí)中針對性的題目接觸的少，就容易被這些數(shù)據(jù)所干擾，從而影響解題過程。然而，小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠很好地解決這一問題，學(xué)生在解題過程中就可也準(zhǔn)確找到有效數(shù)據(jù)并把它排列出來，從而抓住題目中的關(guān)鍵信息，這樣就能夠更好地掌握數(shù)據(jù)間的關(guān)系，也有利于清晰地解題。

（二）擴(kuò)展思維

小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念素養(yǎng)往往存在于中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是由于這一思想是直觀與抽象之間的過渡，也可以說是直觀思維的擴(kuò)展。在培養(yǎng)這一觀念的過程中可以有效提高學(xué)生們的思維能力，這種觀念的優(yōu)勢也可以做題過程體現(xiàn)出來，學(xué)生對解題有著更為靈活的思維方式，可以提高解題的準(zhǔn)確率。

（三）突破解題關(guān)鍵性

學(xué)生在解題過程中分析題目含義時可以借助數(shù)學(xué)分析策略。一般情況下，數(shù)學(xué)中的一些知識需要通過數(shù)據(jù)的分析才能夠得到，數(shù)據(jù)分析的過程也可以將各種數(shù)據(jù)串聯(lián)起來，將他們之間的規(guī)律性呈現(xiàn)出來，這樣就可以解出較為復(fù)雜的題型，突破解題的關(guān)鍵性。

三、 核心素養(yǎng)下小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)策略

（一）多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析

為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念素養(yǎng)，就需要教師注意引導(dǎo)方式。學(xué)生在剛接觸到這一觀念時難免有不理解的地方，為了使得數(shù)據(jù)分析更加透徹、準(zhǔn)確，教師可以利用以下方法來進(jìn)行教學(xué)。首先，是數(shù)據(jù)分析法，這種方法要求學(xué)生在分析之前就要做好數(shù)據(jù)的收集工作，這樣才能夠確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確有效。在這一過程中，教師就需要幫助學(xué)生完成數(shù)據(jù)收集工作。其次，是分類法，一般來說，學(xué)生收集的數(shù)據(jù)都是沒有規(guī)律可循，為了讓數(shù)據(jù)變得更加清晰，就需要針對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)。例如，班級里要準(zhǔn)備一場文藝演出，買了很多氣球來裝飾，為了能夠準(zhǔn)確地了解氣球的個數(shù)和種類就需要學(xué)生對這些氣球進(jìn)行分類。在此過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分類方法有兩種形式，一種是形狀，一種是顏色，這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生們利用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。最后，是觀察法，這種方法能夠很好地在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析觀念，觀察法能夠讓學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)更加全面，一定程度上能夠提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)分析活動

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的過程中，教師可以利用活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織統(tǒng)計(jì)活動，例如，讓學(xué)生針對學(xué)校里的樹木進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生可以自由的分組，自己選擇數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的類型。有的學(xué)生調(diào)查樹木的數(shù)量，有的學(xué)生則統(tǒng)計(jì)樹木的百分比……教師可以讓學(xué)生們自由活動，去收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)。學(xué)生對自己選擇的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目都很有興趣，活動過程中也表現(xiàn)得十分積極。同學(xué)們都收集完成之后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行展示。面對這些數(shù)據(jù)，我們應(yīng)當(dāng)如何處理？這就需要學(xué)生進(jìn)行思考和對比。在這一活動中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)針對樹木的數(shù)量可以利用條形圖來表示，針對百分比可以用扇形圖來表示，而針對樹木的變化可以利用折線圖來表示。學(xué)生在這活動中學(xué)會利用不同的統(tǒng)計(jì)圖表示不同的樹木特征，從而能夠更好地體會數(shù)據(jù)分析觀念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，從而有意識地在日后的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用這一觀念。

（三）構(gòu)建有效的鼓勵機(jī)制

小學(xué)生由于心理還不是很成熟，在學(xué)習(xí)過程中特別希望得到老師的鼓勵和肯定。對此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，對他們加以表揚(yáng)和鼓勵，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，改變以往課堂教學(xué)模式的弊端，將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來，這樣才能有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地投入到數(shù)據(jù)分析觀念的教學(xué)過程中。

四、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)據(jù)分析觀念對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)由較大的幫助，它在幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的探索、應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，擅長數(shù)據(jù)分析觀念去處理數(shù)據(jù)，能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

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