如何提高初中地理課堂教學(xué)有效性

黃至標(biāo)

摘 要：地理是一門文理兼具的綜合性學(xué)科，學(xué)好地理，不僅能夠豐富學(xué)生的見識，提高其綜合素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)其問題解決能力。在新課改背景下，初中地理課堂發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，由以往的教師為教學(xué)主體逐步過渡為學(xué)生為教學(xué)主體，由單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方式并存的局面，這為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利條件?；A(chǔ)與，筆者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“合理利用多媒體”“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”三個方面入手，具體闡述如何在新課改背景下進(jìn)一步提高初中地理課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)興趣;高效課堂

地理是一門包羅萬象且與學(xué)生聯(lián)系緊密的學(xué)科，同時，也是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性學(xué)科。學(xué)習(xí)地理最為顯著的價值在于能夠幫助學(xué)生了解生活中的地理現(xiàn)象，從而更好地認(rèn)識世界。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，構(gòu)建地理高效課堂，發(fā)展學(xué)生地理素養(yǎng)成為地理教學(xué)的終極目標(biāo)，作為教師，有責(zé)任和義務(wù)為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出不懈努力。從目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，一方面，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)方法上的單一性沒有得到完全轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念落后是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率停滯不前的主要原因;另一方面，學(xué)生尚未適應(yīng)地理學(xué)科性質(zhì)，對地理知識有著一定的“陌生感”。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上做出實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，同時，也要讓學(xué)生在生活中主動探究地理知識，感受地理智慧。

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，學(xué)生有無興趣或興趣高低不僅對教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響，而且對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著不利影響，地理作為一門文理兼具的學(xué)科，若無興趣為支撐，則難以體會到地理知識的魅力。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理，精心設(shè)計教案，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使興趣貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。

例如，在教學(xué)“海陸的變遷”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會從興趣的角度切入。首先，我會以一個成語“滄海桑田”作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分析這個成語中的地理現(xiàn)象，引出課題。之后，我會出示幾個案例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，展開分析，如，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的海底有古代森林，東海海底有古河道，請你對此做適當(dāng)?shù)慕忉?。并進(jìn)一步辯論“人類活動導(dǎo)致的海陸變遷是否對人類生存有利？”進(jìn)而，我會拿出事先準(zhǔn)備的大陸輪廓拼圖，為學(xué)生演示海陸變遷的過程，并讓學(xué)生親自動手操作，進(jìn)一步理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。最后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋當(dāng)今世界的地理現(xiàn)象，如，地中海不斷縮小。通過這樣的方法，能夠使學(xué)生始終帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣展開學(xué)習(xí)。

二、 合理利用多媒體

多媒體的便捷性和高效性為提高地理教學(xué)有效性提供了有利條件。合理利用多媒體，既是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，同時，也不失為一種全新的學(xué)習(xí)渠道。因此，在初中地理教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮多媒體視聽結(jié)合、圖文并茂的優(yōu)勢，使教材內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生突破重難知識，提高學(xué)習(xí)效率。另外，也要鼓勵學(xué)生以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，拓展自身的學(xué)習(xí)途徑，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“美國”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以多媒體的方式來輔助教學(xué)。首先，我會以美國的“自由女神”的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在課堂上談一談對美國的印象。之后，我會引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，在課堂上做集體匯報。進(jìn)而，我再利用多媒體課件為學(xué)生梳理重點內(nèi)容，比如，美國發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，并列出地理條件原因和經(jīng)濟(jì)原因。另外，展示相關(guān)資料，讓學(xué)生分析美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點。最后，讓學(xué)生交流收獲和體會，培養(yǎng)自身的愛國意識。通過這樣的方法，能夠讓掌握各自然要素、自然條件與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，同時，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段。但傳統(tǒng)的作業(yè)形式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度并不友好。因此，在課改背景下的初中地理教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平合理布置作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)的形式和內(nèi)容，并考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，從而采取多樣化、分層式的設(shè)計理念，使不同程度的學(xué)生都能夠在作業(yè)中獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

例如，在教完“水資源”這一課內(nèi)容后，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置合理的作業(yè)，比如，將作業(yè)類型分為兩種，一種為課堂作業(yè)，組織學(xué)生開展“保護(hù)水資源”的課堂活動，讓學(xué)生為保護(hù)身邊的水資源出謀劃策;一種為課外作業(yè)，讓學(xué)生自由結(jié)組，調(diào)查周邊地區(qū)的水資源利用情況，并制作成表格，系統(tǒng)的分析保護(hù)水資源對人類發(fā)展的重要性。通過這樣的方法，既能夠滿足學(xué)生不同的作業(yè)需求，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，提高初中地理課堂教學(xué)有效性，對進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)有著重要的推動作用。但需要注意的一點是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是一個逐步提升的過程，同時，它也不是一節(jié)課的高效，而是每一節(jié)課的高效教學(xué)。從這個點來看，作為一名一線初中地理教師，還應(yīng)在今后的教學(xué)實踐中不斷提升自身的教學(xué)能力，以最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量。

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