探討小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

黃燕

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來越高，小學(xué)語文作為義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語文不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)問題，同時(shí)也對(duì)日后的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的重要方向，許多教師對(duì)此做出了各種嘗試，但是由于對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)際效果無法滿足預(yù)期要求。面對(duì)這樣的情況，小學(xué)語文教師必須做出大膽嘗試，積極創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用方法，以信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)必須有明確的目標(biāo)定位，掌握信息技術(shù)的特點(diǎn)以及語文學(xué)科本身的特征，避免出現(xiàn)為了應(yīng)用信息技術(shù)而影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);輔助教學(xué)

一、 引言

信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)與教育工作相結(jié)合成為當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，小學(xué)語文學(xué)科也不例外。語文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的人文性，學(xué)好語文不僅依賴于教師對(duì)課本知識(shí)的講解，同時(shí)也要對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行拓展，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生展現(xiàn)更加豐富的語文知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用范圍越來越廣，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)也能讓學(xué)生在信息化的環(huán)境下掌握獲取信息的能力，提高學(xué)生語文時(shí)間應(yīng)用能力。本文簡單分析了信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與語文學(xué)科特點(diǎn)，提出了小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的策略供參考。

二、 信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)輔助教學(xué)成為教學(xué)工作的一大熱點(diǎn)，但是部分教師過于追求信息化教學(xué)，卻缺乏了教學(xué)目標(biāo)的指引，導(dǎo)致信息技術(shù)無法發(fā)揮真正作用。小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是為了改善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，但是過于追求信息技術(shù)的使用，導(dǎo)致語文學(xué)科本身的教學(xué)工作受到影響，這是得不償失的。當(dāng)前許多教師因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)定義不清，胡亂應(yīng)用信息技術(shù)，導(dǎo)致課堂效率急轉(zhuǎn)直下，學(xué)生的目光紛紛被光怪陸離的教學(xué)課件吸引，而沒有將精力集中到語文知識(shí)本身。

（二）缺乏多樣化的應(yīng)用方式

作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的鮮明特征之一，信息技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用不能流于形式，而應(yīng)從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)。當(dāng)前許多教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面做出很多的嘗試，但是在技術(shù)運(yùn)用形式上仍然過于單一，許多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，在課堂教學(xué)中使用PPT課件就是信息化教學(xué)。單一應(yīng)用方式容易變得僵化，學(xué)生在第一次接觸的時(shí)候能夠產(chǎn)生新鮮感，但是反反復(fù)復(fù)都是相同學(xué)習(xí)形式，也容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多教師雖然口頭上在講追求信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，但是缺乏深度的思考，背離了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的初衷。對(duì)于人文性極強(qiáng)的小學(xué)語文學(xué)科而言，過分強(qiáng)調(diào)課件講解，反而起到阻礙作用。

三、 小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的策略

（一）豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文教學(xué)方法往往過于死板單一，通常以教師講解為主，就是在臺(tái)上講解，學(xué)生在臺(tái)下記筆記，課后再通過各種練習(xí)鞏固學(xué)生的語文知識(shí)掌握情況。小學(xué)階段的學(xué)生形象思維能占據(jù)主導(dǎo)地位，說教的教學(xué)模式大大限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，沉悶死板的課堂氛圍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，再加上教學(xué)素材千篇一律，學(xué)生很難投入到語文課程學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)，可以為學(xué)生帶來多樣化的學(xué)習(xí)素材，以課文知識(shí)為主體，進(jìn)行橫向或者是縱向的延伸，在豐富的教學(xué)素材影響下，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《守株待兔》一課的過程中，教師可以在課前為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先對(duì)故事進(jìn)行通讀，有一個(gè)大致印象。再通過教師自身生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解故事背后蘊(yùn)含的道理，主人公因?yàn)榕紶栆淮螕斓阶菜涝跇錁渡系耐米?，便一直渴望能夠不勞而獲，守在樹樁面前等待好運(yùn)再次降臨。而在課文講解之余，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生豐富更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以寓言故事這一文體展開拓展，無論是我國古代寓言，還是外國的寓言故事，教師以信息技術(shù)為載體，教師可以為學(xué)生推薦更多值得閱讀的預(yù)言。不同的學(xué)習(xí)素材給學(xué)生不同的感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

（二）以多媒體技術(shù)為載體，提高教學(xué)效率

小學(xué)語文學(xué)科是其他學(xué)科的內(nèi)在基礎(chǔ)，學(xué)好語文能夠有效提高學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握先機(jī)。語文教學(xué)至關(guān)重要，利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)效果，這也是當(dāng)前小學(xué)語文教師不斷探索的方向。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以大膽地發(fā)揮想象，對(duì)小學(xué)語文學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)將是可以采用更加多樣化的教學(xué)方式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用信息技術(shù)可以對(duì)視頻音樂動(dòng)畫等多種內(nèi)容進(jìn)行加工處理，形成圖文并茂神形兼?zhèn)涞慕虒W(xué)素材，小學(xué)生原本生性活潑好動(dòng)，在多媒體技術(shù)展示過程中，學(xué)生自然能夠融入課堂，并積極參與互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

以字詞教學(xué)為例，小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握字詞應(yīng)用能力，以信息技術(shù)為載體，教師可以利用象形字的特征，以動(dòng)畫為載體向?qū)W生展示字詞的演變。這樣一來教學(xué)效率大大提高，學(xué)生能夠更快掌握語文知識(shí)。在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《口耳目》一課時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中尋找和制作教學(xué)課件，從嘴巴的形狀延伸到“口”字的講解，這樣一來學(xué)生便能很快地理解字的含義，不僅豐富了課堂趣味性，還提高了教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作發(fā)展的重要方向，也是值得每位小學(xué)語文教師思考和探索的課題。在實(shí)際教學(xué)過程中，作為教師必須明確當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富信息技術(shù)的應(yīng)用方式。利用豐富的教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以多媒體技術(shù)為載體提高教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合。

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