初中語文教學中的誤區(qū)及改進策略探討

管愛華

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對語文教學的要求也越來越高，糾正語文教學誤區(qū)、提高語文教學效率成為當前語文教師的研究方向。本文將針對初中語文教學中存在的問題進行探討，旨在提出解決方案、提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;教學誤區(qū);改進策略

一、 引言

初中階段語文的學習是培養(yǎng)學生語文學習能力、提高學生文學素養(yǎng)的一個關鍵時期。語文學習的方法如果沒有把握好，就容易在學習上走入“死記硬背”的誤區(qū)，從而讓學生失去學習語文的興趣。素質教育下的今天，我們要真正提高教學質量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才，就要改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視對學生的素質培養(yǎng)和潛力挖掘。語文是所有學科的基礎，它是培養(yǎng)學生人想象能力和理解能力的重要平臺，教師如果迫于升學壓力一味強調提高學生的學習成績、強迫學生被動接受知識，那么結果往往適得其反。新時代下，教師們要汲取經驗教訓，分析教學中存在的誤區(qū)并積極探索解決方案，提高課堂教學效果，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、 初中語文教學存在的問題

（一）教學理念滯后

雖然新課程改革已經推行并且也取得了一定的成果，但是目前來看由于升學的壓力依然存在，很多學校的教學還是以提高學生的學習成績?yōu)槟繕?，忽略對學生學習能力和思維能力的培養(yǎng)，這個對學生的成長教育來說是非常不利的。此外，學生的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學還是教師“一言堂”，學生被動接受知識，很容易讓學生失去學習興趣，導致課堂教學效果不佳。從更深層次來說，教師雖然帶領學生對問題進行思考切實能讓學生掌握一定的學習技巧，但是長遠來看，這種依賴性的學習方法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也不利于學生個體的發(fā)展。

（二）語文教學局限于課本知識

教材經過不斷修訂和完善，其內容和結構安排都是符合初中生語文學習特點的。但是目前來看，很多教師拘泥于課本的教學內容，只在課本范圍內對學生進行教學，而且課文的內容如果沒有與實際結合起來，就很難發(fā)揮它的應用價值。教師不能為了完成教學任務而教學，更要引導學生培養(yǎng)學習能力。有些語文教師在教學的過程中因為常年教授同樣的課文、同樣的試題，容易在教學中產生惰性，在幾乎固定的教學內容中采用相同的教學模式，創(chuàng)新點較少，這些都限制了學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）過于強調成績，忽略能力的培養(yǎng)

初中階段迫于升學壓力，教師往往將提高學生的考試成績作為教學目標，而忽略對學生的語文應用能力的培養(yǎng)。當然，提高學生的成績無可厚非，成績的提高至少說明了學生對該課程章節(jié)的知識點理解得比較到位，但是我們追求的不只是理解課本的知識。調查發(fā)現，存在學生所學的知識與生活實際脫軌的現象，學生所學不能靈活地運用到實踐上，讓知識的學習局限在課堂上，而對拓展學生的視野、豐富學生的人文情懷沒有較明顯的提高。

三、 初中語文教學的改善策略

（一）改變教學理念，創(chuàng)新學習方法

要改變當前部分學校存在的應試教育的風氣，首先要轉變教學觀念。實際上，應試教育和素質教育并不矛盾，應試教育在一定程度上確實能夠提高學生對課本知識內容的掌握程度，迫使學生為獲得更好的教學資源而努力學習，但是素質教育更強調培養(yǎng)學生終身學習的能力，而不是為了應付某一場考試。初中階段是學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵階段，一旦錯過了這個最佳時期將很難進行彌補，教師要提高自身教學水平，與時俱進，根據素質教育的要求及時調整授課計劃。教育者要明確一點，就是我們要培養(yǎng)的學生是會思考的人，而不是會考試的人。在教學理念上，教師要時刻秉持以人為本的理念，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，引導學生對問題進行思考。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，引導學生建立語文學習體系，將教學內容和生活實際相結合起來，開展豐富和生動的教學活動。

（二）加強師生交流，拉近師生關系

傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是絕對的領導者，這樣的理念讓師生間的關系漸漸疏遠。學習需要有一個良好的氛圍，因為學習任務繁重，學生之間或者師生之間就缺乏有效的交流。學習交流是知識互通的一個有效途徑，教師可以在每次下課前留幾分鐘與學生交流課堂內容，解答學生的疑惑，或者在課外安排一個固定的時間讓學生自由選擇答疑。學生之間的交流，可以通過建立學習小組的方式，均衡安排不同水平的學生分配到各個小組，平時組內可以開展學習交流，對于疑難問題可以由小組長統(tǒng)一收集，選取適當的實踐再去找老師解答。如果教師能夠真心關心學生的成長，那么學生也會給老師良好的反饋，這樣也有利于教學工作的展開，不僅可以減少教師的教學壓力，還可以讓學生之間能夠互幫互助，形成良好的學習氛圍。

（三）走出課本，發(fā)掘其他教學形式

語文與我們的生活息息相關，語文相對于其他學科更加生動和靈活，對語文的學習本該是輕松愉快的。教師要積極引導學生，讓學生轉變學習觀念，讓學生清楚學習語文將來可以做些什么。在信息技術高速發(fā)展的今天，我們的教學也可以充分利用互聯網來進行。多媒體集合視頻、圖像、音樂的效果，可以極大地輔助現代化教學?，F在很多學習都已經普及了多媒體設備，多媒體能夠讓教師的課程更加形象生動，通過背景音樂、演示視頻等，能夠很容易帶動學生的情緒。多媒體由于其便捷性，不僅在課內發(fā)揮重要作用，在課外學生也可以通過網上搜索資料來拓展知識，開闊自己的眼界。教師要鼓勵多生多去搜索課外資源，從不同的渠道了解知識，與課堂知識相輔相成、相得益彰。課堂內的教學知識是有限的，學生要把自己融入開放的信息時代中，多進行課外學習，擴展自己的視野，將所學知識與生活實際聯系起來加以學習，不斷從外界汲取知識使自己獲得成長。

四、 結論

綜上，針對當前初中語文教學中存在的問題，首先教師要轉變教學理念，對教學問題進行深入思考，堅持以人為本的教學理念，不斷完善教學方法，把工作重心放在學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)上。師生之間要建立健康良好的關系，加強師生溝通，形成良好的學習氛圍。同時，教師自身也要提高專業(yè)素養(yǎng)，堅持以人為本的教學理念，集思廣益，通過學習和實踐不斷創(chuàng)新學習方法，培養(yǎng)符合時代需求的人才。

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