垃圾分類環(huán)保劇在小學(xué)美育中的功能探究

余榮華　丁付祿

摘 要：垃圾分類環(huán)保劇是戲劇在垃圾分類領(lǐng)域的一個(gè)具體應(yīng)用，通過戲劇的力量，以生動(dòng)有趣的戲劇形象，引發(fā)觀眾共情，以趣味性、創(chuàng)意性、藝術(shù)性為特點(diǎn)，提升小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。文章從垃圾分類現(xiàn)狀出發(fā)，從小學(xué)生自身和社會(huì)兩個(gè)層面探究垃圾分類環(huán)保劇的應(yīng)用價(jià)值和美育功能。

關(guān)鍵詞：垃圾分類環(huán)保劇;應(yīng)用戲劇;小學(xué);美育

一、垃圾分類現(xiàn)狀

黨的十八大以來，國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)日益加強(qiáng)，而生活垃圾強(qiáng)制分類則是生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域。2019年7月1日，《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施，生活垃圾強(qiáng)制分類由此開始成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。

同年7月31日，重慶市政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)生活垃圾分類工作的實(shí)施意見》，明確提出從2019年起所有重慶市區(qū)縣（自治縣）城市建成區(qū)、建制鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，全面推行生活垃圾分類。截至2019年2月底，雖然重慶公共垃圾處理機(jī)構(gòu)已基本實(shí)現(xiàn)生活垃圾的分類和處理體系全覆蓋，但仍舊存在很多問題，如，垃圾分類未形成完整細(xì)分的體系和產(chǎn)業(yè)鏈，社會(huì)和國(guó)家對(duì)垃圾回收和分類的法律法規(guī)不健全，許多地區(qū)居民對(duì)垃圾回收和分類的自覺性不強(qiáng)，垃圾分類的宣傳管理不到位，宣傳的方式單一無趣。這些問題都導(dǎo)致了垃圾回收和分類的管理成效不盡如人意。

垃圾的科學(xué)分類涉及社會(huì)上的每個(gè)人，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，要想未來我國(guó)環(huán)境資源保護(hù)的成效顯著，垃圾的分類就必須得從小學(xué)生抓起?，F(xiàn)今對(duì)小學(xué)生進(jìn)行垃圾分類宣傳的方式主要為環(huán)保宣傳培訓(xùn)、環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)保主題宣傳活動(dòng)等，但調(diào)查結(jié)果顯示大多小學(xué)生對(duì)垃圾的分類和處置問題無法做到真正的知行合一。尤其現(xiàn)存的垃圾分類的宣傳方式出現(xiàn)在小學(xué)的頻率較低，這對(duì)小學(xué)生起到的作用微乎其微。因此要想從行動(dòng)方面改變現(xiàn)狀，就需要更多行之有效的垃圾分類宣傳方式進(jìn)入小學(xué)，使其達(dá)到較好效果。

二、垃圾分類環(huán)保劇基本釋義

（一）垃圾分類環(huán)保劇的概念

垃圾分類環(huán)保劇是戲劇在我國(guó)垃圾分類普及教育領(lǐng)域的一個(gè)具體應(yīng)用，是一種以環(huán)保垃圾分類題材為故事素材，融合語言、肢體、演唱等多種藝術(shù)形式于一體，適用于開展垃圾分類相關(guān)知識(shí)普及教育的劇目。垃圾分類環(huán)保劇通過戲劇的力量，以一種生動(dòng)有趣的方式使意義表現(xiàn)于形象，使觀眾在觀看戲劇過程中產(chǎn)生共情。垃圾分類環(huán)保劇的重要特點(diǎn)是趣味性、創(chuàng)意性、藝術(shù)性，它以一種易于觀眾理解和接受的方式，既滿足了廣大觀眾的各種文化娛樂和教育需求，又向廣大觀眾普及了垃圾分類的相關(guān)知識(shí)。

（二）垃圾分類環(huán)保劇的劇本

垃圾分類環(huán)保劇是以垃圾分類普及為題材，環(huán)境保護(hù)為主旨來創(chuàng)作的劇本。劇本內(nèi)容要求靈活生動(dòng)，用豐富的藝術(shù)形式將觀眾帶入戲劇情境，要讓觀眾覺得自己就是戲劇主角，感受主角所感受，思考主角所思考，產(chǎn)生同理心，從而更好地達(dá)到弘揚(yáng)故事價(jià)值和意義核心的效果。

垃圾分類環(huán)保劇的創(chuàng)作主體應(yīng)該具有專業(yè)性，比如戲劇院團(tuán)以及高校戲劇相關(guān)專業(yè)的師生，這樣可以保證一度創(chuàng)作文本的質(zhì)量，便于達(dá)到宣傳垃圾分類的目的。

（三）垃圾分類環(huán)保劇的時(shí)長(zhǎng)

垃圾分類環(huán)保劇按時(shí)長(zhǎng)來分主要有三種類型：第一類是5分鐘以內(nèi)的微劇，劇本要求精煉有創(chuàng)意。這類劇本的優(yōu)點(diǎn)是靈活方便，記憶點(diǎn)集中，有利于小知識(shí)點(diǎn)的輸出。第二類是10到15分鐘的劇場(chǎng)型小品。這類作品的內(nèi)容要求貼近生活，從現(xiàn)實(shí)生活中找到創(chuàng)作靈感，用中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的角度和眼光更好地挖掘題材。這類小品劇本所需要涵蓋的信息較多，但人物形象較集中，一般要求3個(gè)左右的主要人物推動(dòng)劇情的發(fā)展。第三類是30分鐘以上的劇場(chǎng)型大戲。這類劇本篇幅長(zhǎng)、容量大，具備連貫性、人物形象豐富、情節(jié)復(fù)雜等特點(diǎn)，因其場(chǎng)景變化較豐富，涵蓋和傳達(dá)的信息量較前兩者更多。

（四）垃圾分類環(huán)保劇的表演主體

垃圾分類環(huán)保劇表演主體可以是重慶話劇團(tuán)、藝術(shù)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生、高校校園劇團(tuán)或者是小學(xué)校內(nèi)戲劇社團(tuán)。

（五）垃圾分類環(huán)保劇的實(shí)踐方式

垃圾分類環(huán)保劇進(jìn)入小學(xué)有兩種方式：一是由專業(yè)從事戲劇表演的團(tuán)體或組織，推出一系列環(huán)保兒童劇目到小學(xué)進(jìn)行展演;二是由學(xué)校專業(yè)老師帶領(lǐng)，組織學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)或改編排演。特別說明在其準(zhǔn)備過程中，要以環(huán)保綠色為原則，排演道具服裝盡量為環(huán)?；驈U棄材料。

三、垃圾分類環(huán)保劇的應(yīng)用價(jià)值和美育功能

中國(guó)兒童藝術(shù)劇院制作的世界戲劇日特別推送專題片——《戲劇的力量是偉大的》里提到，戲劇是孩子認(rèn)識(shí)世界、感悟人生的重要窗口，戲劇的力量是偉大的。垃圾分類環(huán)保劇作為應(yīng)用戲劇在垃圾分類領(lǐng)域的具體應(yīng)用，以一種全新的環(huán)境教育方式出現(xiàn)在小學(xué)校園，它絕不是僵硬死板的說教，其以“靈動(dòng)啟蒙”為宗旨，具有一定的應(yīng)用價(jià)值和美育功能。

（一）有助于學(xué)生遇見更好的自己

1.教育功能

垃圾分類環(huán)保劇以戲劇的表現(xiàn)形式傳遞垃圾分類知識(shí)，里面涉及的垃圾分類、人與自然關(guān)系的知識(shí)在戲劇展現(xiàn)過程中會(huì)帶給小學(xué)生心靈啟發(fā)，在其過程中，戲劇沖突會(huì)帶給小學(xué)生價(jià)值思考，從而促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.藝術(shù)功能

垃圾分類環(huán)保劇的首要特點(diǎn)為藝術(shù)性，其以觀眾喜聞樂見的藝術(shù)形式，以情帶動(dòng)觀眾。垃圾分類環(huán)保劇進(jìn)入小學(xué)，讓小學(xué)生在快樂中汲取知識(shí)，寓教于樂。同時(shí)，垃圾分類環(huán)保劇有利于小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，凈化小學(xué)生心靈，使小學(xué)生崇尚真善美。

3.社會(huì)功能

垃圾分類環(huán)保劇進(jìn)入小學(xué)無論是以展演的形式讓小學(xué)生觀看還是讓老師帶領(lǐng)排演，都會(huì)為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集體大環(huán)境。在這個(gè)集體大環(huán)境中，小學(xué)生會(huì)發(fā)生語言的交流和思維的碰撞，同時(shí)在互動(dòng)協(xié)作的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)性。

4.創(chuàng)造功能

培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總要求和趨勢(shì)。小學(xué)生是社會(huì)未來創(chuàng)新型人才的重要儲(chǔ)備軍，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作和排演戲劇的過程中，將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建戲劇結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)組織難題，從發(fā)現(xiàn)問題到解決難題，都會(huì)充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

5.娛樂功能

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的心理社會(huì)性較弱，其思想和行為大多出于生理本能。喜歡游戲和娛樂是兒童的基本天性，所以睿智的教育者懂得寓教于樂。垃圾分類環(huán)保劇中有趣的人物形象、豐富的視覺藝術(shù)形式和傳達(dá)的真理等都會(huì)帶給小學(xué)生美的體驗(yàn)和享受，滿足小學(xué)生的娛樂需求，讓其擁有記憶深刻且快樂的童年時(shí)光。

（二）有利于反映社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

1.反映社會(huì)關(guān)系，展現(xiàn)精神狀態(tài)

垃圾分類環(huán)保劇依托于社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在，反映了當(dāng)今時(shí)代人類與環(huán)境的關(guān)系。垃圾分類環(huán)保劇本身想要表達(dá)的東西已經(jīng)超越了表演形式本身，依靠戲劇形成的獨(dú)特意境和形式展現(xiàn)了創(chuàng)作表演人的價(jià)值觀和思想，展現(xiàn)了人類自然生存生活的精神狀態(tài)。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)人才

垃圾分類環(huán)保劇在小學(xué)校園開展，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感和契約精神。這些精神是人類在社會(huì)生活中極其重要的品質(zhì)，小學(xué)生在校園形成的良好品質(zhì)有助于長(zhǎng)大后更好地適應(yīng)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)運(yùn)作和發(fā)展。

3.推進(jìn)精神文明建設(shè)

戲劇是人類的情感寄托，垃圾分類環(huán)保劇也同樣反映了人類意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，寄托了人們迫切想要為環(huán)境保護(hù)做出實(shí)際行動(dòng)的愿望和情感。于社會(huì)而言，讓優(yōu)秀的垃圾分類環(huán)保劇進(jìn)入小學(xué)，有利于向小學(xué)生傳播正確的思想，有利于培育和形成社會(huì)主義新文化新風(fēng)尚，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化精神文明建設(shè)。

綜上所述，垃圾分類環(huán)保劇的實(shí)用性強(qiáng)，其將戲劇力量與社會(huì)難題融合，為中國(guó)目前垃圾分類成效甚微的難題提供了一個(gè)新的解決方案。在素質(zhì)教育大力推行的形勢(shì)下，豐富多樣的藝術(shù)形式應(yīng)運(yùn)而生，垃圾分類環(huán)保劇進(jìn)入小學(xué)豐富了小學(xué)生的精神生活。小學(xué)應(yīng)該采用這種全新的垃圾分類宣傳方式，既完善學(xué)生自身，又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

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作者單位：

重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院

通訊作者：

丁付祿