初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

張凱麗

摘 要：在新課改提出之后，人民非常關(guān)注學生綜合能力的培養(yǎng)。初中階段是學生人文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學校應該在教學過程中，做好這方面工作。與此同時，語文教師也應該發(fā)揮語文學科在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的優(yōu)勢，做好這方面的教育工作。人文素養(yǎng)對于學生未來的發(fā)展極為重要，然而現(xiàn)階段的初中生人文素養(yǎng)培育存在著許多問題，影響著初中階段學生人文素養(yǎng)培育工作的質(zhì)量。本文主要探討了如何在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學;人文素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0063-02

在初中開展人文素養(yǎng)工作，是落實新課改，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的有效手段。教師在教學過程中一定要意識到人文素養(yǎng)對學生成長的重要作用，并將人文素養(yǎng)內(nèi)容落實下來，從而在初中階段引導學生建立正確的人生觀。在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中，語文課程教學有著天然的優(yōu)勢，學校應該重視語文學科對學生人文素養(yǎng)培育的作用，加大教育力度。

但是，當下不可否認的是，人文素養(yǎng)教育在教學中還存在一些問題，比如語文教學模式單一嚴重影響了人文素養(yǎng)教育，為此本文將對如何優(yōu)化語文課堂，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)為切入點進行論述。

一、初中人文素養(yǎng)的重要性

初中生正處于觀念形成的重要階段，思想懵懂是初中學生的普遍表征。由于思想尚未成熟，所以在為人處世方面不免存在很多問題，尤其這個年齡段又是學生的叛逆期，學校應該重視對學生在思想方面的教育工作。除此之外，還需要遵從新課改的要求，通過教育培養(yǎng)學生形成人文素養(yǎng)。語文教師在此期間應該發(fā)揮學科優(yōu)勢，通過教學工作培養(yǎng)學生形成人文素養(yǎng)。

初中階段是學生人文素養(yǎng)培育的黃金階段，如果忽視了初中生的人文素養(yǎng)，則其思想就得不到正確的培養(yǎng)，對學生未來也會產(chǎn)生非常大的影響。因此，初中教學管理人員需要重視學生人文素養(yǎng)培育工作，語文教師應該發(fā)揮教學引導作用，做好教學培養(yǎng)工作，為國家輸送現(xiàn)代化全能型人才。

二、初中人文素養(yǎng)培育存在的問題

（一）對人文素養(yǎng)重視程度不足

我國初中教育普遍存在著對人文素養(yǎng)不夠重視的現(xiàn)象。在新課改之后，這個問題也沒有得到有效解決，受到應試教育的影響，初中學校在進行人文素養(yǎng)培育工作時，無法發(fā)揮教學優(yōu)勢。另外，校方以及教師都缺乏對人文素養(yǎng)的了解，由于無法認識到人文素養(yǎng)對于初中生思想提升及自身發(fā)展的意義，教學活動依舊圍繞智育開展，嚴重影響了人文素養(yǎng)教學工作的效果。

（二）人文素養(yǎng)活動單一陳舊

與傳統(tǒng)的素質(zhì)教育科目不同，人文素養(yǎng)活動需要借助各類實踐活動才能達到最好的教學效果，僅通過理論的講解無法達到培養(yǎng)學生的目的。人文素養(yǎng)活動單調(diào)，并且有時會因為考試等原因被擱淺，這樣很難激發(fā)學生對人文素養(yǎng)教育的興趣，阻礙了人文素養(yǎng)教育的效果。

（三）師資力量缺乏

相較于考試科目，人文素養(yǎng)的內(nèi)容更加廣泛，對教育工作人員的專業(yè)技能水平提出了很高的要求。然而，現(xiàn)今初中人文素養(yǎng)教育的師資力量比較缺乏，影響了人文素養(yǎng)教育在初中教學中的發(fā)展進度。

三、優(yōu)化初中語文人文素養(yǎng)教育的途徑

（一）運用多媒體技術(shù)進行人文素質(zhì)教育

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸滲透進教育事業(yè)中，初中語文教師應該靈活使用多媒體設(shè)備進行人文素質(zhì)的教育工作。語文教師應將多媒體技術(shù)應用于人文素養(yǎng)工作中，創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，借助文字、圖片、音頻及視頻等多種方式培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學中還應該利用多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的主觀能動性，使其自發(fā)參與到教學中。

隨著科技的發(fā)展，語文教師應該靈活地通過教材內(nèi)容培養(yǎng)學生，讓學生能夠形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，比如語文教師可以在教學魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇課文時，深入挖掘內(nèi)部內(nèi)容，在展示作者童年時光、講解教材內(nèi)容的同時，還應該深度挖掘作者身上的優(yōu)秀品質(zhì)。榜樣的力量是無窮的，對于初中學生而言，魯迅比較陌生，因此教師在講這節(jié)課的時候，還應該做好作者信息的導入工作，通過這種方式讓學生能夠了解到魯迅的生平，“腹有詩書氣自華”形容的就是魯迅先生這樣的人。

初中生在接觸現(xiàn)代快餐文化的過程中，會被社會中一些扭曲的錯誤價值觀所影響，嚴重地誤導學生對人生價值的判斷，這樣對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利，教師應該引用魯迅的人生經(jīng)歷，幫助學生樹立正確的價值觀。與此同時，讓學生以魯迅作為為人處世的楷模，向他看齊，通過這種方式培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展人文素養(yǎng)教育活動

語文教師應緊隨時代發(fā)展的潮流，使用多媒體創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學方案，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展初中德育活動，建立校園網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，設(shè)立專門的論壇培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進師生之間的交流，有助于加強老師與學生之間的情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

比如，陜西省寶雞市教育局為了加強人文素養(yǎng)工作的力度，提出了利用影視資源開展人文素養(yǎng)工作的想法，并結(jié)合當前社會發(fā)展選擇與學生比較接近的影視題材作為參考，使用影視資源進行德育工作，這也是寶雞市教育部門從學生角度出發(fā)做出的勇敢嘗試，將影視教育作為落實“德潤寶雞·書香陳倉”中小學人文素養(yǎng)工作的有效手段。當?shù)貙W校在班會時間利用多媒體設(shè)備讓學生觀看愛國題材影視劇。長此以往，可以透過影視資源讓學生形成正確的價值觀。除此之外，教師在這一過程中起到很大的作用，比如電影題材的選擇。另外當學生看完教育影片之后，教師還可以通過提問的方式引導學生對影片進行思考，這樣可以加速學生對德育內(nèi)容的理解，從而形成正確的思想觀念，對學生未來成長有非常大的意義。

（三）走出校園，開展社會實踐培養(yǎng)學生

開展人文素養(yǎng)工作，教師可以采用多元化思想創(chuàng)新教學，使用教學活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，比如語文教師可以與班主任協(xié)商，利用班會時間向?qū)W生宣傳正能量知識，讓學生認識到人文素養(yǎng)的重要性，教師需要通過實踐讓學生親身體驗人文素養(yǎng)內(nèi)容，只有這樣才能讓學生認識到人文素養(yǎng)培育的重要性，所以教師要鼓勵學生走入社會，親身體驗，才能得到更深的感悟。校方可定期與有關(guān)單位進行溝通，開展社會實踐活動。

2018年9月29日，銅川市第一中學開展了“學法知法，與法同行”的社會實踐活動，旨在進一步進行普法宣傳，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中，需要通過活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生在活動中到新區(qū)審判庭旁觀了人民法院庭審現(xiàn)場，在旁聽過程中觀看入室盜竊案件的刑事審判全過程。在這個活動結(jié)束之后，還需要語文教師引導學生在庭審結(jié)束后討論庭審內(nèi)容，使學生們對法治精神有更加深刻的認識，從而深化學生的人文素養(yǎng)，全方位地培養(yǎng)學生，促進學生形成綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

隨著我國社會主義建設(shè)的不斷發(fā)展，教育部門對初中生德育工作越發(fā)重視，相關(guān)教育工作人員需要予以重視，在教學實踐中不斷完善教學體系，尊重學生成長的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學習現(xiàn)代教學理念，創(chuàng)新教學方法，開展多元課堂，吸引學生對教學的關(guān)注，從而在教學中順利推進學生人文素養(yǎng)的培育工作，深挖教材內(nèi)容，將其貫注到教學的始終，落實人文素質(zhì)教育，將學生培養(yǎng)成品才兼優(yōu)的全能型復合人才。

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