小學(xué)音樂(lè)多學(xué)科融合教學(xué)新方法解析

郭玉玲

【摘 要】音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有很重要的作用，并且，在小學(xué)音樂(lè)中融合多學(xué)科可以提升音樂(lè)課堂學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。隨著新課程的改革，音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈活，這樣就可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握音樂(lè)技巧。多學(xué)科融合就是指在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入語(yǔ)文、體育等學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。多學(xué)科融合是一個(gè)非常新穎的方式，利用多學(xué)科融合教學(xué)可以進(jìn)一步地幫助學(xué)生拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而掌握更多的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);多學(xué)科;新方法;方法解析

正文

音樂(lè)教學(xué)和其他課程的教學(xué)同樣重要，雖然在教師看來(lái)，文化課的教學(xué)要比音樂(lè)教學(xué)重要的多，但是，從培育學(xué)生這一方面來(lái)看，音樂(lè)和文化課的教學(xué)都對(duì)學(xué)生的德育有很大的影響，并且都很重要。因此，音樂(lè)教師要對(duì)音樂(lè)教學(xué)引起足夠的重視，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧。本篇論文主要是針對(duì)多學(xué)科融合在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的策略而論述的，具體論述如下。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1音樂(lè)教學(xué)設(shè)備缺乏，學(xué)校普遍輕視音樂(lè)教育

在許多學(xué)校中，音樂(lè)這一門(mén)學(xué)科并沒(méi)有受到很好的重視，許多學(xué)校也沒(méi)有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，并且學(xué)校普遍缺乏音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，這就致使學(xué)生不能很好地去學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科有同樣重要的作用，只不過(guò)，在某一方面來(lái)說(shuō)，其它學(xué)科是培育學(xué)生文化素養(yǎng)的，而音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的。當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要學(xué)校和老師引起重視，只有這樣，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才能向前邁進(jìn)一大步。并且，音樂(lè)器材是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件，如果普遍地缺乏音樂(lè)設(shè)備就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)停滯不前。如果只有音樂(lè)教材沒(méi)有音樂(lè)器材，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的，就像只注重理論不注重實(shí)踐是一樣的。因此，為了改變當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，音樂(lè)老師要向?qū)W生傳授積極的思想，并在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。

1.2教師在音樂(lè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性

在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師只是一味地用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，并沒(méi)有在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃郁。并且，部分音樂(lè)老師誤解了創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的概念，將不適合小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)方式強(qiáng)硬地添加到了音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，這種方式不僅不利于音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步，也不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)技巧的掌握。因此，作為一名音樂(lè)老師，要充分地意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在音樂(lè)學(xué)習(xí)，并將適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法應(yīng)用到其中，只有這樣才能改變當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1.3學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不感興趣

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初期，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)某一科目提不起興趣的原因有很多，可能是由于音樂(lè)課本上的內(nèi)容太難理解，也可能是老師講課速度過(guò)快等原因。因此，面臨這種現(xiàn)狀，音樂(lè)老師就要盡可能地去完善課堂教學(xué)，從而改善課堂氛圍，使學(xué)生提起興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)這一科目。

二、小學(xué)音樂(lè)多學(xué)科融合教學(xué)新方法解析

2.1將體育融入到音樂(lè)教學(xué)中，從而鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的協(xié)調(diào)性

每一個(gè)學(xué)生都是音樂(lè)課程教學(xué)中的重要部分，通過(guò)將體育融入到音樂(lè)教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松舒適，從而讓學(xué)生在這種環(huán)境下感受到協(xié)調(diào)之美。將體育融入到音樂(lè)中，音樂(lè)老師可以通過(guò)讓學(xué)生做一些創(chuàng)造性的體操來(lái)施行，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還可以懂得音樂(lè)的協(xié)調(diào)之美，一舉兩得。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《清晨》這首歌曲是，可以用一種體操的方式來(lái)學(xué)習(xí)。雖說(shuō)固定的體操是一種很好的方式去讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感興趣，但是動(dòng)作的隨意性可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)美。比如，音樂(lè)教師可以給學(xué)生播放《清晨》這首歌曲，通過(guò)播放這首歌，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的舞蹈姿勢(shì)，這樣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，還能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而讓學(xué)生更好地去展現(xiàn)自己，并能夠深刻地體會(huì)協(xié)調(diào)之美。除此之外，通過(guò)展示出自己的舞姿還可以讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)歌曲，使之更有韻律。

2.2將音樂(lè)融入到語(yǔ)文詩(shī)歌中，讓學(xué)生感受音律協(xié)調(diào)

將音樂(lè)融入到語(yǔ)文詩(shī)歌中也是一種比較好的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且，音樂(lè)與語(yǔ)文是相互依存的，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地去理解文字的深刻含義。學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了不少的語(yǔ)文詩(shī)歌，因此，音樂(lè)老師可以將一些比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文詩(shī)歌融入到音樂(lè)教學(xué)中，這樣就可以通過(guò)詩(shī)歌的韻律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在課堂上音樂(lè)老師可以給學(xué)生選擇幾首詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)韻律的形成還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，《詠鵝》和《江南》這兩首詩(shī)歌，音樂(lè)老師可以讓學(xué)生任選其一來(lái)進(jìn)行歌唱練習(xí)，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造性歌唱練習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律節(jié)拍的掌握，還能夠提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性。因此，通過(guò)將小學(xué)語(yǔ)文與小學(xué)音樂(lè)相結(jié)合，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)韻律的感知能力，并鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.3將音樂(lè)融入到動(dòng)畫(huà)中，樂(lè)影相伴

音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合可以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。在音樂(lè)教學(xué)中插入動(dòng)畫(huà)教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

例如：音樂(lè)老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)家樂(lè)》時(shí)，教師可以在課前找一些能夠反應(yīng)農(nóng)家樂(lè)情境的動(dòng)畫(huà)影視，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面去感受音樂(lè)的音律之美和畫(huà)面之美，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加喜歡上音樂(lè)課，更加喜歡唱歌。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)生聽(tīng)的歌曲越來(lái)越趨于現(xiàn)代化，因此，音樂(lè)老師在教學(xué)時(shí)要考慮到這一點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)。并且，音樂(lè)老師還要利用多媒體設(shè)備去豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)教學(xué)更加豐富精彩。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入多學(xué)科教學(xué)可以更好地發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)思維更加敏捷，這樣在課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)也可以更加地嚴(yán)謹(jǐn)、多樣化。綜上所述，面對(duì)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，音樂(lè)教師要多去創(chuàng)新課堂教學(xué)，多去利用多學(xué)科融合進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠很好地提升學(xué)生的音樂(lè)技巧，還能夠活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)以上的做法，學(xué)生久而久之就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)音樂(lè)，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美玲.淺談在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的歌唱能力[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（06）：109-110.

[2]張麗冰.小學(xué)音樂(lè)多學(xué)科融合教學(xué)新方法解析[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（08）：115-116.

（作者單位：金華市江濱小學(xué)）