小兒肺炎護理中互動健康教育對患兒并發(fā)癥及退熱時間的影響

楊霞

【摘 要】 目的：探究小兒肺炎護理中互動健康教育對患兒并發(fā)癥及退熱時間的影響。方法：選擇2018年7月至2019年6月本院收治的小兒肺炎患兒1500例，隨機編號后采取抽簽法分為對照組和研究組，各750例，分別給予常規(guī)護理干預(yù)和常規(guī)護理干預(yù)加互動健康教育，比較兩組的并發(fā)癥發(fā)生率和恢復(fù)時間。結(jié)果：研究組并發(fā)癥發(fā)生率為1.20%，低于對照組的2.67%，P<0.05;研究組退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間均短于對照組，P<0.05。結(jié)論：針對小兒肺炎患兒，護理中開展互動健康教育利于預(yù)防并發(fā)癥，促進患兒快速退熱，縮短恢復(fù)時間。

【關(guān)鍵詞】 小兒肺炎;互動健康教育;并發(fā)癥;退熱時間

肺炎是兒科常見疾病，主要由細菌、病毒和支原體感染所致，發(fā)病后出現(xiàn)氣促、咳嗽、發(fā)熱和呼吸困難等情況，嚴重影響患兒身體健康狀況，且病情容易復(fù)發(fā)，病情發(fā)展情況受環(huán)境、患兒自身行為等多因素影響，因此在積極治療的同時，主張給予患兒科學(xué)有效的護理干預(yù)[1]。常規(guī)護理以促進患兒病情恢復(fù)為主要目的，忽略患兒身心整體健康狀況，且護理服務(wù)被動性明顯，護理效果欠佳，而互動健康教育可解決上述弊端，應(yīng)用價值較高，但具體工作開展尚無確切方案，值得進一步探究[2]。本文探究了小兒肺炎護理中互動健康教育對患兒并發(fā)癥及退熱時間的影響，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2018年7月至2019年6月本院收治的小兒肺炎患兒1500例，隨機編號后采取抽簽法分對照組和研究組，各750例。對照組中男400例，女350例，年齡2～11歲，平均（6.13±3.21）歲，病程3～14d，平均（8.22±2.91）d，家屬文化水平：初中及以下110例，高中320例，大專及以上320例;研究組男390例，女360例，年齡2～12歲，平均（6.67±3.33）歲，病程3～15d，平均（8.67±2.77）d，家屬文化水平：初中及以下120例，高中320例，大專及以上310例。兩組一般資料可比較（P>0.05）。

納入標準：1）符合肺炎診斷標準患兒;2）經(jīng)CT、X線、病原學(xué)檢查確診患者;3）患兒家屬對研究知情并自愿參與。

排除標準：1）先天性肺部發(fā)育不全患兒;2）藥物過敏患兒;3）中途退出研究患兒。

1.2 護理方法

對照組給予常規(guī)護理干預(yù)，護理人員向患兒家屬介紹肺炎發(fā)病機制[3]，說明注意事項，解答家屬疑問，糾正其錯誤認知，向家屬發(fā)放健康教育手冊;研究組在上述基礎(chǔ)上開展互動健康教育，措施：1）與患兒創(chuàng)建密切關(guān)系，護理人員與家屬密切交談，了解患兒喜好，明確其生活習(xí)慣，根據(jù)家屬介紹為患兒營造熟悉的環(huán)境，可在病區(qū)放置玩具，吸引患兒注意力[4];2）開展互動健康教育活動，定期組織健康宣教活動，開展情景模擬活動，設(shè)定特定情景，組織患兒及家屬參與其中，包括科學(xué)用藥方法、并發(fā)癥預(yù)防、飲食注意事項等內(nèi)容;3）組織交流活動，護理人員定期將患兒及家屬聚集到一起，開展知識問答活動，將患兒分成小組，勝利小組予以獎勵，并引導(dǎo)家屬、患兒進行交流，形成特定的交際圈，分享肺炎癥狀緩解、并發(fā)癥預(yù)防成功經(jīng)驗;4）綜合應(yīng)用現(xiàn)代交流途徑，護理人員組建微信群，定期分享肺炎飲食注意事項，指導(dǎo)家屬為患兒制定清淡且營養(yǎng)飲食計劃，提高患兒抵抗能力，此外設(shè)置線上答疑模塊，為患兒提供延續(xù)性護理指導(dǎo)，及時解答患兒恢復(fù)過程中遇到的問題。

1.3 觀察指標

1）比較并發(fā)癥發(fā)生率，包括：皮疹、腹瀉、頭暈頭痛;2）比較恢復(fù)時間，包括：退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

利用SPSS 20.0軟件，計數(shù)資料（%）和計量資料（±s）分別行卡方和t檢驗，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 并發(fā)癥發(fā)生率

研究組并發(fā)癥發(fā)生率為1.20%，低于對照組的2.67%，P<0.05。詳見表1。

2.2 恢復(fù)時間

研究組退熱時間、肺部啰音消失時間、住院時間均短于對照組，P<0.05。詳見表2。

3 討論

小兒肺炎是兒科常見疾病之一，具有疾病急、病程長、容易反復(fù)發(fā)作的特點，若處理不當導(dǎo)致病情加重，甚至威脅患兒生命安全，因此需給予及時有效的處理，同時臨床研究證實，患兒自身行為、生活方式和環(huán)境均會影響患兒病情恢復(fù)效果，因此糾正家屬認知誤區(qū)，提高患兒依從性對疾病恢復(fù)至關(guān)重要，臨床應(yīng)結(jié)合患兒實際情況，采取有效的健康指導(dǎo)措施，促進患兒疾病恢復(fù)[5]。

本次研究結(jié)果顯示：研究組并發(fā)癥發(fā)生率低于對照組，研究組退熱時間、肺部啰音消失時間和住院時間均優(yōu)于對照組，原因分析如下：健康教育旨在通過開展有計劃、有組織的教育指導(dǎo)活動，為病患傳播疾病相關(guān)知識，使其接受有益于健康的行為方式和生活習(xí)慣，促進疾病恢復(fù)。但是常規(guī)護理中，健康教育以護理人員講解為主，病患處于被動接受地位，依從性不佳，且接受效果不理想，應(yīng)用價值不高。而互動健康教育在常規(guī)護理基礎(chǔ)上，強化教育指導(dǎo)的互動性，針對小兒肺炎患兒，互動健康教育遵照患兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)其興趣愛好進行知識講解，并組織開展互動活動，引導(dǎo)家屬和患兒參與，增加交流，并設(shè)置有獎問答活動，增加知識傳播的娛樂性，利于調(diào)動患兒及家屬的積極性，從而使其更好地接受知識。此外護理人員注重應(yīng)用多種教育模式，為家屬提供全方位指導(dǎo)意見，且氛圍輕松愉悅，中和了健康知識的晦澀程度，更利于知識的吸收，提高家屬的知識吸收能力，進而更利于患兒病情恢復(fù)，避免由于認知缺失導(dǎo)致的并發(fā)癥問題。

綜上，針對小兒肺炎患兒，護理中開展互動健康教育利于預(yù)防并發(fā)癥，促進患兒快速退熱，縮短恢復(fù)時間。

參考文獻

[1] 曾繁霞，王永蘭.綜合護理對小兒肺炎臨床依從性及肺功能的影響效果觀察[J].甘肅科學(xué)學(xué)報，2018，30（03）：70-73.

[2] 陳蘇敏，莊一波.個體化綜合護理對氧氣驅(qū)動霧化吸入布地奈德治療小兒肺炎臨床療效的影響[J].實用心腦肺血管病雜志，2017，25（11）：110-112.

[3] 鄧永敏，許曉麗，尹紅偉，等.品管圈在小兒腫瘤化療患者靜脈留置針護理中的應(yīng)用及對留置針并發(fā)癥發(fā)生情況的影響[J].中國腫瘤臨床與康復(fù)，2018，25（06）：728-731.

[4] 趙有麗.熱毒寧輔助治療小兒肺炎的效果及對肺部陰影消退時間的影響[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2018，36（06）：778-780，783.

[5] 姜苗，于新穎.預(yù)警護理對小兒支原體感染肺炎患兒癥狀緩解及不良反應(yīng)的影響[J].貴州醫(yī)藥，2019，44（07）：1167-1169.