以陶瓷文化傳承創(chuàng)新需求為導(dǎo)向的陶瓷彩繪教學(xué)研究

歐陽霖欣

摘 要： 文章闡述了高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶瓷彩繪教學(xué)的現(xiàn)狀，介紹了高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶瓷彩繪的教學(xué)及存在的問題，并提出了以傳承創(chuàng)新需求為導(dǎo)向的陶瓷彩繪教學(xué)改革策略及意義。

關(guān)鍵詞： 陶瓷彩繪;傳承;創(chuàng)新

2019年8月，國家發(fā)改委、文化和旅游部印發(fā)《景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)實施方案》，是一個重大國家戰(zhàn)略。以景德鎮(zhèn)陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)需求的人才培養(yǎng)模式亦是為人才的綜合素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。陶瓷藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的代表，但是景德鎮(zhèn)陶瓷創(chuàng)新型發(fā)展的速度相對緩慢，因景德鎮(zhèn)師徒制的傳承性居多，從而缺乏創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小，無法滿足社會的需求。而高校作為陶瓷人才培養(yǎng)的搖籃，進(jìn)行陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《陶瓷彩繪》課程教學(xué)改革，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1 高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計陶瓷彩繪教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校中陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶瓷彩繪課程仍然遵循著傳統(tǒng)的模式，過多的重視理論教學(xué)，紙上談兵。這很大程度上約束了學(xué)生的動手實踐能力，限制了學(xué)生的發(fā)展。而一些高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)受實用主義影響，過分追求專業(yè)技法的教育，倡導(dǎo)“師徒制”的傳承模式，從而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在傳授相關(guān)陶瓷彩繪知識方面，過多重視單一的陶瓷彩繪學(xué)科的知識，忽視了跨學(xué)科知識的聯(lián)系與教育。重視傳統(tǒng)的理論知識，忽視了最新的科學(xué)成果。在教學(xué)中傾向于結(jié)果，而忽視了一個整體學(xué)習(xí)的過程，使得大家設(shè)計的作品太多相同之處，設(shè)計缺乏自己的個性和特點，工藝不夠成熟，相關(guān)的設(shè)計概念不清晰等問題。然而這些要較好的解決這些問題，就需要對陶瓷彩繪課程教學(xué)相應(yīng)的改革。

2 高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶瓷彩繪的教學(xué)及存在的問題

高校人才培養(yǎng)模式是一個整體性系統(tǒng)，而陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)是以一定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，在一定的教學(xué)實施和管理下才可以展開的。因此，陶瓷藝術(shù)設(shè)計中陶瓷彩繪的教學(xué)改革應(yīng)該包括從學(xué)生到老師，從觀念到制度，從理論到實踐，從軟件到硬件的全方面、多角度的改革。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院從建校開始，就將陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為特色專業(yè)，也以最大力度的培養(yǎng)該專業(yè)的人才，經(jīng)過十多年的培養(yǎng)和實踐，也積累了許多寶貴經(jīng)驗，順利培養(yǎng)了十多屆畢業(yè)生。雖然有所成果，但是也存在一些問題：

（1）未重視學(xué)生作品應(yīng)用，教學(xué)成果與現(xiàn)今市場需求結(jié)合力度不夠。陶瓷彩繪也是與生產(chǎn)實踐相關(guān)聯(lián)的課程，以往教學(xué)過于重視理論，往往以瓷盤、瓷板、瓷瓶作業(yè)為課程教學(xué)成果，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，積極性不高，感到枯燥，課程效果往往大而空。學(xué)生能夠出較好的方案和創(chuàng)作但是與景德鎮(zhèn)陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)需求的實際應(yīng)用還有差距。這與“培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型高級專門人才”為目標(biāo)的獨立學(xué)院的辦學(xué)方針相?！，F(xiàn)如今許多高校都是傳統(tǒng)的精英教育理念，沒有進(jìn)行深入的市場調(diào)研，不能根據(jù)市場對人才的要求及時修改人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會需求存在較大差距。

（2）作為實踐型課程，學(xué)生與相關(guān)技能大師和企業(yè)工程人員溝通協(xié)調(diào)的機(jī)會甚少，現(xiàn)實與相關(guān)工作室的實踐創(chuàng)作參與機(jī)會不多，而這種實踐型教學(xué)正是設(shè)計類教育新形勢下的新挑戰(zhàn)。

（3）學(xué)生個體創(chuàng)作作品形式感較為薄弱，作品往往過于主觀性。由于學(xué)生不關(guān)注當(dāng)今社會、市場的需求，過于主觀化、個性化，導(dǎo)致創(chuàng)作出來的作品不能較好的與市場接軌。

3 陶瓷彩繪課程教學(xué)改革的策略和意義

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《陶瓷彩繪》課程改革首先要結(jié)合市場實際需求和社會生產(chǎn)實際需要完善、修正《陶瓷彩繪》教學(xué)大綱，調(diào)整教學(xué)計劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。其次要與景德鎮(zhèn)陶瓷股份有限公司、真如堂等公司企業(yè)、作坊以項目合作模式進(jìn)行教學(xué)方式改革的嘗試，根據(jù)他們的市場需求進(jìn)行教學(xué)課題的設(shè)計。最后應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生把教學(xué)過程中的優(yōu)秀作品參加比賽，并推向市場，盡快把教學(xué)成果轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，從而提高學(xué)生的積極性。

我們對陶瓷彩繪課程進(jìn)行改革，重視現(xiàn)今陶瓷文化傳承與創(chuàng)新需求就是為了在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用型學(xué)習(xí)創(chuàng)作能力、創(chuàng)新意識培養(yǎng)使其適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展、市場的需求，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，提升學(xué)生的就業(yè)率，使得其學(xué)習(xí)成果與當(dāng)今市場緊密接軌。與陶瓷文化傳承與創(chuàng)新需求相結(jié)合的陶瓷彩繪課程改革與應(yīng)用的意義在于：

（1）提高學(xué)生實際思考問題和解決問題的能力，以更新自身的設(shè)計理念，作品能夠適應(yīng)市場的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

（2）有助于改革傳統(tǒng)的理論性課堂教學(xué)，充分與市場接軌，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，進(jìn)而加強(qiáng)陶瓷人才隊伍建設(shè)目標(biāo)落到實處，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）促使學(xué)生的市場參與性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是為了交作業(yè)而做作業(yè)。從而為陶瓷文化傳承與創(chuàng)新需求的市場培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型、實用性人才。

在如今的新形勢下，以陶瓷文化傳承與創(chuàng)新需求為導(dǎo)向進(jìn)行陶瓷彩繪教學(xué)改革研究，提出切實可行性的對策，對提高陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)陶瓷彩繪教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣、獨立學(xué)院的發(fā)展，無疑具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。