新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性思考

宋偉光

摘 要： 社會(huì)在不斷進(jìn)步，我國(guó)的新課改也在不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于我國(guó)教育領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提升教師教學(xué)效率。本文通過分析小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上提出了小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，旨在為相關(guān)人士提供參考意見。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);意義;策略

心理學(xué)家舒磁曾說：“人總是是需要獲得他人的幫助，都存在人際之間的基本心理需求。”由此我們也可以看出，每個(gè)人的成長(zhǎng)過程都需要學(xué)會(huì)與他人合作交流，而小組合作學(xué)習(xí)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，還能提升學(xué)生的探究能力。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生能夠跳出自己的思維局限，能發(fā)揮相互之間的思維啟發(fā)，使彼此之間的思維能夠得到碰撞，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。

1 小組合作模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 促使學(xué)生體會(huì)相互溝通的樂趣

小組合作模式是一種全新的教學(xué)方法，能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在開展合作教學(xué)時(shí)，學(xué)生能互相進(jìn)行交流，能在小組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流的快樂，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力也能被有效激發(fā)出來，學(xué)生成績(jī)的提升也指日可待。

1.2 提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

小組合作模式不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能促進(jìn)師生之間的關(guān)系更加和諧，緩解煩悶的課堂氛圍，學(xué)生在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)下能夠有更多的活動(dòng)空間以及思考空間，學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維也能得到進(jìn)一步活躍，內(nèi)在潛力也能被有效激發(fā)出來。

1.3 促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在開展小組合作教學(xué)時(shí)，學(xué)生的主體地位能被充分重視，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，教師可以通過與學(xué)生頻繁的互動(dòng)、交流來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以提出問題或者讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行討論，由大家共同找到解決問題的辦法，這樣學(xué)生也能積極地提出自己的想法，從而愛上學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

2.1 科學(xué)分組，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流、互動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，還能深化師生之間的互動(dòng)交流，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，要做到因材施教，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)分組。分組的目的是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使每一位小組成員都能獲得進(jìn)步，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能更上一層樓，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠獲得進(jìn)步，找到自信。此外，在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做出明確分工，例如，分配角色操作者、激勵(lì)者、檢查者、記錄者等，保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。又比如，小組之間的成員還可以進(jìn)行角色互換，提升學(xué)生之間的互動(dòng)有效性，例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)生分成裁判員、記錄員、學(xué)生等，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù);又例如在開展“小小商店”活動(dòng)課時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生自備零食、玩具、書等，讓學(xué)生選擇自己所感興趣的角色，比如營(yíng)業(yè)員、經(jīng)理、收銀員、顧客等，這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地獲得知識(shí)，還能提升學(xué)生的合作、探究以及交流能力。

2.2 創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

布魯納曾說：“問題是認(rèn)知活動(dòng)的基本誘因，也是提升人類認(rèn)知途徑的最有效方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，也是所有問題的探索者，因此教師在開展教學(xué)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)建一定的情境問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題中去學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。但是，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，要保證設(shè)計(jì)的問題難度不能過大但是也不宜難度過低，否則會(huì)影響學(xué)生的合作熱情。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式來探索多邊形的計(jì)算方式，引導(dǎo)學(xué)生通過長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方式去推理平行四邊形的計(jì)算方式，“長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)×寬，那么平行四邊形的面積應(yīng)該如何計(jì)算呢？它與長(zhǎng)方形計(jì)算面積之間存在怎樣的聯(lián)系呢”，引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的問題去進(jìn)行合作交流，并用實(shí)踐的方式得出最終答案。這樣的合作交流模式不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3 自主探索，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

新課改理念中明確要求現(xiàn)代教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而小組合作學(xué)習(xí)模式的主要目的就是要充分發(fā)揮每個(gè)成員的作用，要讓每個(gè)成員都積極加入到學(xué)習(xí)成果研究過程中，提升學(xué)生的自主探究能力，因此自主探究能力是小組合作學(xué)習(xí)模式開展的前提。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要給予學(xué)生足夠的探究空間以及思考時(shí)間，使小組成員之間能夠做到有效互動(dòng)并自主分享自己的看法，能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展思維。例如在教學(xué)《8加幾》時(shí)，教師可以先拋出這樣的問題：“還有多少本書？”當(dāng)這個(gè)問題被提出來之后，教師需要先讓學(xué)生自己思考，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，當(dāng)學(xué)生有自己的想法時(shí)，教師則應(yīng)給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂上能夠各抒己見。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生解決問題的能力，還能使學(xué)生親身感受到合作交流與自主探究能力對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)師生關(guān)系更加和諧，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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