機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革措施探析

陳明亮

摘 要：機(jī)械加工專業(yè)作為中高職院校的常設(shè)專業(yè)，該課程有技術(shù)含量高以及應(yīng)用性高的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的難度也相對(duì)比較大，因此在該課程教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)我國(guó)機(jī)械加工專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并不斷加大實(shí)踐操作的教學(xué)力度，這樣才能夠獲得良好的人才培養(yǎng)效果。本文主要就機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革措施進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工 教學(xué)現(xiàn)狀 ?教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)機(jī)械制作行業(yè)取得了非常迅速的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于該方面的人才需求也逐漸增加，因此很多中高職院校在市場(chǎng)人才需求增加的情況下開(kāi)設(shè)了機(jī)械加工專業(yè)。但是在該專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，學(xué)生們的實(shí)踐能力沒(méi)有得到有效提升，無(wú)法獲得良好的專業(yè)技能，這就要求該專業(yè)教學(xué)人員必須不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

一、機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

機(jī)械加工專業(yè)包含有非常多的課程，并且有著實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，但是我國(guó)很多職業(yè)院校在該專業(yè)的課程設(shè)置上還存在單一、結(jié)構(gòu)不合理的情況。部分學(xué)校在設(shè)置每一門課程時(shí)只注重其獨(dú)立性，教師們?cè)诮淌谶^(guò)程中也沒(méi)有聯(lián)系其他學(xué)科，一些學(xué)生在接受了課程教學(xué)之后，對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行有效的歸類和總結(jié)，也沒(méi)有辦法將課程內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生們不僅無(wú)法獲得良好且系統(tǒng)的理論知識(shí)，自身的動(dòng)手能力也難以得到進(jìn)一步的提高，也就直接影響到了機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)實(shí)踐不受重視

機(jī)械加工專業(yè)有著實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是很多職業(yè)院校為了教學(xué)方便，還是將大部分的教學(xué)精力放在教授學(xué)生理論知識(shí)上面，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視力度不夠，實(shí)踐課程和理論課程在設(shè)置中存在不平衡的現(xiàn)象。此外，在學(xué)生考核過(guò)程中多是通過(guò)書(shū)面形式來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的考核，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定也只憑理論知識(shí)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定。這種情況會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為既然老師的評(píng)價(jià)是以理論知識(shí)考試來(lái)定的，那么實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性不大，就會(huì)使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中只重視課本知識(shí)，不注重實(shí)踐能力的提高。

由于學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視，缺乏實(shí)訓(xùn)基地，或者學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備過(guò)于簡(jiǎn)陋，學(xué)生從課本上學(xué)到的一些機(jī)械加工專業(yè)技能無(wú)法得到充分實(shí)踐。由于缺乏動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生在走上工作崗位時(shí)，往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間去適應(yīng)，無(wú)法立刻投入工作中。

二、機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)改革措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

機(jī)械加工專業(yè)中的一些知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜。除了專業(yè)課本上的知識(shí)之外，還會(huì)涉及一些其他專業(yè)的內(nèi)容，如理論力學(xué)、材料力學(xué)、熱工學(xué)、電工學(xué)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、金屬材料熱處理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、電子技術(shù)……教師要通過(guò)不斷地完善自己的知識(shí)體系，把教學(xué)過(guò)程中某一知識(shí)點(diǎn)做相關(guān)聯(lián)的講解，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)關(guān)聯(lián)圖直觀地展示給學(xué)生，借此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獲得良好的課程教學(xué)效果。

針對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味的問(wèn)題，這就要求教師們能夠通過(guò)多媒體技術(shù)以及項(xiàng)目教學(xué)法等新型教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。并在教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，并在課后實(shí)踐操作環(huán)節(jié)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。教師要緊跟科技的發(fā)展腳步，不斷學(xué)習(xí)機(jī)械加工專業(yè)的新技術(shù)，了解新材料，只有完善自身的知識(shí)體系，并掌握新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中高職院校的學(xué)生年齡普遍較小，但思維活躍，如果教學(xué)方式過(guò)于枯燥就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教學(xué)效果。只有營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)放松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于機(jī)械加工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，從而全身心投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極運(yùn)用多種方式，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用小組討論、比賽等形式吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于一些難度較大，難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師需運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作課件或者準(zhǔn)備機(jī)械加工網(wǎng)絡(luò)視頻等將知識(shí)點(diǎn)直觀展示給學(xué)生。例如，機(jī)械加工課程需要學(xué)生具備一定的空間想象能力以及邏輯思維能力，如在學(xué)習(xí)什么是運(yùn)動(dòng)副、急回特性、死點(diǎn)位置等內(nèi)容時(shí)，理論知識(shí)比較抽象，教師可以借助微課為學(xué)生提供三維實(shí)體顯示機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)演示工作原理，就能將難點(diǎn)有效化解，充分利用每位學(xué)生的個(gè)性特征以及興趣愛(ài)好，通過(guò)將色彩與動(dòng)畫(huà)的完美結(jié)合，為學(xué)生們展現(xiàn)出畫(huà)面感十足的微課視頻。

（三）通過(guò)有效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)機(jī)械加工專業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心地投入到該專業(yè)的學(xué)習(xí)中。因此在進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師還要?jiǎng)佑靡磺惺侄翁嵘龑W(xué)生的興趣，通過(guò)鼓勵(lì)以及引導(dǎo)的模式讓學(xué)生的知識(shí)水平得到進(jìn)一步的提高。在實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生在遇到問(wèn)題之后教師要引導(dǎo)其進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)，這樣才能夠發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，使得學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題得到有效解決。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的課后動(dòng)手實(shí)踐成果進(jìn)行講評(píng)，例如，學(xué)校的設(shè)備由于更新不及時(shí)，學(xué)生做出來(lái)的物品會(huì)與設(shè)計(jì)存在誤差，一些學(xué)生在遇到誤差或者操作失誤后自己的學(xué)習(xí)信心會(huì)受到一定的影響。這時(shí)，教師還要發(fā)揮出自身的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生們不要怕出錯(cuò)，讓學(xué)生獲得成就感，并養(yǎng)成勇于實(shí)踐的精神，克服操作過(guò)程中的畏懼心理， 提高動(dòng)手操作興致，幫助學(xué)生有效鞏固掌握這些知識(shí)。

（四）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練

在進(jìn)行機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的重視力度，因?yàn)橹挥谐渥愕膶?shí)踐訓(xùn)練，才能夠幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)跟實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有效的整合，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要對(duì)理論教學(xué)情況、學(xué)生知識(shí)掌握程度以及教學(xué)點(diǎn)難易程度等因素進(jìn)行綜合考慮。在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行實(shí)踐課程的合理設(shè)置，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠不斷提升自身的理論知識(shí)掌握程度以及專業(yè)能力的應(yīng)用程度。首先學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，定期為企業(yè)輸送機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约汗ぷ鲘徫挥腥娴恼J(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，可以利用VR虛擬技術(shù)等讓每位學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中。同時(shí)，要對(duì)學(xué)校的機(jī)械加工專業(yè)設(shè)備不斷進(jìn)行更新?lián)Q代，使學(xué)生能夠接觸到最新型的加工機(jī)床，學(xué)習(xí)最新的加工技術(shù)。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)包括學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的內(nèi)容。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，除了為學(xué)生安排一些理論知識(shí)的教學(xué)之外，還要求學(xué)生能夠創(chuàng)新，勇于提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決完成教師布置的高難度作業(yè)。例如，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后為其布置機(jī)械加工的不同層次的課題，學(xué)生通過(guò)自主思考以及小組討論合作的方式完成課題任務(wù)。使學(xué)生在校期間養(yǎng)成注重團(tuán)隊(duì)合作的能力，并積極探索創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)，對(duì)那些不僅完成老師布置的課題，還能創(chuàng)新制作出新的作品的學(xué)生，教師要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作積極性。

三、小結(jié)

綜上所述，我國(guó)機(jī)械加工行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才也提出了更高的要求。因此，我國(guó)職業(yè)院校在進(jìn)行該專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)力度，這樣才能夠在人才市場(chǎng)中保持良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。作為實(shí)踐性強(qiáng)以及涉及面廣的專業(yè)，機(jī)械加工專業(yè)在具體教學(xué)過(guò)程中還存在比較多的問(wèn)題。只有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程和理論課程兩者的有機(jī)結(jié)合，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，才能夠獲得良好的教學(xué)效果，為我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

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（作者單位：漯河技師學(xué)院）