產(chǎn)教融合視域下高職院校藥學專業(yè)實驗教學改革實踐

張青芳 方敏 曾慧

摘 要：產(chǎn)教融合視域下，我校積極與行業(yè)企業(yè)對接，根據(jù)藥學專業(yè)學生就業(yè)崗位所需能力優(yōu)化課程體系和標準，做到“課崗對接”;根據(jù)崗位要求改革實驗實訓內(nèi)容、教學方法和考核評價，提高教學效果，為學生做好“就業(yè)銜接”。

關鍵詞：產(chǎn)教融合 藥學專業(yè) 實驗教學改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)教育的核心就是產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是院校為提高其人才培養(yǎng)質量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。我校利用“健康中國”背景下藥學行業(yè)用人需求大的優(yōu)勢，與醫(yī)院、社會連鎖藥房、藥品生產(chǎn)和營銷企業(yè)等簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，開展“訂單式”培養(yǎng)。實驗技能及藥學綜合能力與就業(yè)密切相關，相關課程體系需要從崗位要求的能力出發(fā)進行調整，因此，我院通過優(yōu)化課程設置和實驗教學改革，實現(xiàn)藥學人才培養(yǎng)與崗位需求緊密銜接。

一、與崗位對接，優(yōu)化實驗相關課程設置

根據(jù)藥學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，結合調研崗位工作能力需求發(fā)現(xiàn)：醫(yī)院藥房和藥劑科工作需要藥品采購、藥品驗收/養(yǎng)護、庫房管理、藥品調配、靜脈藥物配置等關鍵能力;藥店工作需要藥學服務和健康教育、藥品陳列等基本能力;制藥企業(yè)工作需要藥劑制備、檢驗分析、質量控制等核心能力;醫(yī)藥公司工作需要采購驗收、庫房管理、質量管理和醫(yī)藥營銷等基本能力，這四類崗位所需主要能力與對應的課程如表1所示，藥劑學、藥物分析、藥理學、藥事管理、藥學服務等課程對崗位需要培養(yǎng)的能力至關重要，是專業(yè)核心課程，也是藥學執(zhí)業(yè)資格證、技能等級證必考科目，最新人才培養(yǎng)方案中藥事管理、藥物分析和藥學服務的課時由原來的56.99和32，增加為60、111和36課時，適量減少了有機化學、生藥學等基礎課程的課時。為適應崗位能力需求，適量提高實踐授課比例，如分析化學基礎、天然藥物化學、藥物分析技術、藥劑學、醫(yī)藥市場營銷技術等課程實踐課與理論課比例接近1：1。

二、 與崗位對接，改革實驗教學

為加強校企深度合作、促進產(chǎn)教融合，根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)單位的專業(yè)技術和管理人員與校內(nèi)教學團隊討論實踐課教學改革。

1.實驗教學內(nèi)容和組織

首先，基礎課程注重職業(yè)素質培養(yǎng)和基本技能操作，如藥用有機化學實驗中的萃取、重結晶、蒸餾等操作，分析化學實驗中的溶液的配制和稀釋、儀器校正、滴定操作等在實驗教學中可多次訓練。其次，專業(yè)課程注重技能培養(yǎng)，如訓練藥物分析課程學生須掌握《中國藥典》的查閱方法，并能精準快速完成藥品的全檢工作;增加設計開放式、創(chuàng)新型實訓項目，如藥物制備和提純、中藥辨識、病例疾病判斷和用藥等，學生需查資料、設計實驗過程并得出結論，有利于學生系統(tǒng)掌握知識，提高職業(yè)綜合能力。最后，集中強化技能操作訓練，學院統(tǒng)一安排藥學專業(yè)學生在實習前2周進行綜合實訓，主要包含聯(lián)合培養(yǎng)單位所需的基礎和技能實訓，除了現(xiàn)場培訓外，教師將相關的操作點和演示視頻等資料上傳至學習通平臺，學生在課后可自主反復學習，根據(jù)就業(yè)方向，學生從五大模塊（藥品管理、用藥指導、藥物制劑、藥品質檢、藥品營銷）中選取三個模塊進行考核，保障學生實踐技能全面過關，為進入聯(lián)合培養(yǎng)單位的實習崗位做好充足準備。

2. 實驗教學方法改革

由于藥學專業(yè)知識點多較為復雜，教學過程減少了傳統(tǒng)的講授法，多采用理實一體化、現(xiàn)場教學法、情景教學法等，做到“做中學，做中教”;同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展微課、虛擬實驗項目教學;聯(lián)合培養(yǎng)單位技術人員參與校內(nèi)實踐教學，使實驗項目教學與職業(yè)標準接軌，并將培養(yǎng)單位的管理要求等融入培養(yǎng)過程。這些改革提高了學生的課堂融入度，加深了學生的理解，強化了操作技能，提高了教學效果。

3.實驗考核評價改革

實驗評價采用過程考核與結果考核相結合，課程考核和綜合過關考核相結合的方式。注重學生實驗的過程，將課堂表現(xiàn)（回答問題、討論和展示）、實驗操作過程和結果、實驗考核等各占一定比例計入課程考核總成績;實習前綜合實驗技能集訓和考核也為學生實習和就業(yè)提供了保障。

三、結語

我校針對職業(yè)院校藥學專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位需要的能力，在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，對課程設置及標準、實踐課程教學內(nèi)容、教學及考評方法進行改革，提高了學生的實驗操作技能和職業(yè)綜合水平，為學生以后就業(yè)打下了基礎。

參考文獻

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作者簡介：張青芳（1985.02— ），女，漢族，湖南岳陽人，長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，高級實驗師，理學碩士，研究方向：分析化學、高職教育。