初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之我見

公會(huì)琴

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷深化著改革。對(duì)于初中生來講，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上都是學(xué)生發(fā)展的較好時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)初中語文教學(xué)任務(wù)是全方面培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的必要手段，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。作業(yè)作為初中語文必要的環(huán)節(jié)在整個(gè)語文教學(xué)中發(fā)揮著尤為重要的作用，因此對(duì)初中語文作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)計(jì)劃可以在一定程度上保證語文教學(xué)的有效性，優(yōu)化語文教學(xué)的任務(wù)，提高語文教學(xué)的效率。那么本文就語文作業(yè)不同的設(shè)計(jì)層面進(jìn)行分析，以便更好地優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之層次性

對(duì)于初中語文作業(yè)這一環(huán)節(jié)要注重其相應(yīng)的層次性是很有必要的，由于語文不同方向?qū)哟蔚念愋涂梢藻憻拰W(xué)生不同方面的能力，再加上學(xué)生本身的不同差距性就會(huì)導(dǎo)致初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)有不同的類型層次，以便對(duì)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的補(bǔ)充完善。

我們首先要說積累型設(shè)計(jì)，積累型作業(yè)設(shè)計(jì)是指每當(dāng)學(xué)完一篇語文課文后就要及時(shí)地把文章中出現(xiàn)的各種常識(shí)型知識(shí)或不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行積累，這樣既可以不斷為學(xué)生積累到有用的知識(shí)，拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域，也符合了初中這一本該大量積累知識(shí)、奠定學(xué)生基礎(chǔ)階段的初中需求。而理解型作業(yè)設(shè)計(jì)比積累型作業(yè)設(shè)計(jì)難，它不僅要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體的把握，還要求學(xué)生對(duì)某一特定的情感或場(chǎng)景進(jìn)行理解和感受。比如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一文時(shí)，文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語句，如何進(jìn)行理解。作者為文章取名為《秋天的懷念》又應(yīng)該如何理解作者的用意和想法。只有讓學(xué)生不斷地去理解文中這些重要的語句和作者想要表達(dá)的情感，才能幫助學(xué)生更快更好地對(duì)整篇文章進(jìn)行把握，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解程度。

欣賞評(píng)價(jià)型作業(yè)設(shè)計(jì)是一種較為開放式的作業(yè)類型，它沒有固定答案，只要學(xué)生能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新化的解答并言之有理即可。欣賞評(píng)價(jià)型作業(yè)設(shè)計(jì)主要是指學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械囊粋€(gè)字詞或一個(gè)語句或段落進(jìn)行充分的賞析評(píng)判，或者是能夠?qū)ξ闹休^為經(jīng)典的橋段重點(diǎn)進(jìn)行研究式的探討。片段寫作型作業(yè)設(shè)計(jì)難度再次升級(jí)，它要求學(xué)生不僅要對(duì)文中片段進(jìn)行了解并有自己不同的看法，而且還要根據(jù)片段模仿寫出屬于自己的優(yōu)秀片段。這幾種設(shè)計(jì)顯示語文作業(yè)的層次性。加強(qiáng)這幾種層次性讓學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)語文，也會(huì)覺得作業(yè)很容易做，并不是那么的枯燥乏味，這也是提高語文成績(jī)的好方法。

二、初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之實(shí)踐性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必定要與實(shí)踐結(jié)合，一方面是為了加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù);另一方面可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，活躍學(xué)生的思想，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力。舉例說在學(xué)習(xí)過《春》之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到植物園或者在學(xué)校組織的春游活動(dòng)中去體會(huì)春天萬物生長(zhǎng)的氣息，讓學(xué)生主動(dòng)在體會(huì)春天來臨的氣息中認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然、敬畏大自然。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生在觀察的過程中采用片段寫作的方式來記錄此時(shí)的美好。這樣一方面能夠提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和探究觀察意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中思考，思考中實(shí)踐。

例如，在《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)過程中也可以帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^察白楊樹，通過看到樹的本事再結(jié)合文章的語言就會(huì)發(fā)現(xiàn)整篇文章中的寫法有揚(yáng)有抑，富于變化，那么學(xué)生就可以先找出文章中富有該種寫法的相關(guān)段落，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果，然后再將這種寫法應(yīng)用到自己的片段寫作中，從而豐富自身寫作的表達(dá)方式，有效提升自身的寫作實(shí)力。實(shí)踐性是語文作業(yè)最重要的要求，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能知道自身掌握語文的程度，自身的閱歷，自身的語文素養(yǎng)。學(xué)不是目的，目的是學(xué)以致用。所以我們一定要實(shí)踐下去，閱讀理解和作文都是考驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的能力，作業(yè)就是我們提高實(shí)踐性的主要途徑。實(shí)踐性的語文設(shè)計(jì)也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法。學(xué)生可以通過實(shí)踐對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)更關(guān)注。

除此之外，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)也離不開對(duì)語文口頭表達(dá)能力的實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以通過設(shè)定主題的方式來鼓勵(lì)學(xué)生就所設(shè)定的主題在課堂上表達(dá)出自己的真實(shí)想法，進(jìn)而達(dá)到提升口語交際和表達(dá)力，實(shí)現(xiàn)初中語文作業(yè)多方面的實(shí)踐設(shè)計(jì)。寫作，閱讀理解口頭教學(xué)都是語文實(shí)踐性的表現(xiàn)方式。這幾個(gè)方向都能用很好的成績(jī)來說明實(shí)踐性的意義所在。

三、初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)之自主性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講是十分必要的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。要想有效提高學(xué)生的自主性首先要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和熱情。那么就需要教師在分配語文作業(yè)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來選擇不同難度和層次的作業(yè)，在全方位照顧學(xué)生層次的基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生寫作業(yè)的興趣。

其次教師也要根據(jù)課堂內(nèi)容的進(jìn)度情況合理對(duì)作業(yè)進(jìn)行刪減，以達(dá)到少量高效的目的，讓學(xué)生能夠按照自己興趣來選擇內(nèi)容高效的學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時(shí)，學(xué)生可以選擇走進(jìn)大自然的實(shí)踐方式來體會(huì)大自然蘊(yùn)藏著暗語，讓學(xué)生選擇自己感興趣的方式可以較好的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，更容易養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生作業(yè)效率，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)要從多角度來考慮，實(shí)時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況來合理分配，這樣才能在一定程度上優(yōu)化和提高初中語文的作業(yè)設(shè)計(jì)。比如在《濟(jì)南的冬天》中，一句“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”寫出了作者對(duì)于濟(jì)南冬天的總體感受，用擬人的手法將“老城”進(jìn)行了人格化，使之帶有生命的感覺與意味，充分表現(xiàn)出了冬天濟(jì)南暖和舒適的特點(diǎn)。這種擬人手法是初中生積累時(shí)必須掌握的知識(shí)。

在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》時(shí)，關(guān)于“去”“委”等較多的古今異義詞也可以讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的積累學(xué)習(xí)。這樣既可以為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供較大的便利，也能在一定程度上拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多種方法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，這樣就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。興趣是最好的動(dòng)力，最好的鼓勵(lì)，通過活躍的教學(xué)方式讓學(xué)生知道什么是自主性，自主的去學(xué)習(xí)。

作業(yè)作為語文教學(xué)中的一部分發(fā)揮著很重要的作用，需要教師在進(jìn)行初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)尤為注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、實(shí)踐性、自主性等，要為學(xué)生從多角度考慮實(shí)際性的問題。與此同時(shí)，在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣，這樣才能保持學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的積極性，從而充分保證初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)而有效提高語文教學(xué)的效率，緩解教師的壓力，優(yōu)化初中語文的作業(yè)設(shè)計(jì)。

本文系2018年甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：“與新課程相適應(yīng)的初中學(xué)生語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究”，課題編號(hào)：GS＼[2018＼]GHB2230

作者單位：甘肅省張掖市高臺(tái)縣第三中學(xué)（734300）