在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

曹晶

摘要：每一首樂曲都有自己獨特的節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命之源。音樂這門課程的教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏放在重要位置，加強節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對音樂的知覺和表達能力。小學(xué)音樂教師在素質(zhì)教育改革的背景下，可以把生活現(xiàn)象和朗誦方式結(jié)合起來，或者借助肢體動作語言，或者使用打擊樂器，來培養(yǎng)小學(xué)生良好的韻律感，從而加強學(xué)生的審美素質(zhì)教育。本文就在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂教學(xué);音樂;節(jié)奏感

引言：隨著新課改的深入，音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的地位日益突出，教師借助小學(xué)音樂教學(xué)的載體，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，進而為學(xué)生將來的音樂學(xué)習服務(wù)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，增強學(xué)生對音樂的把握能力，促進其全面發(fā)展。節(jié)奏是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，增強學(xué)生對音樂的喜愛，促進學(xué)生感受到音樂學(xué)習的魅力和樂趣。

1 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要性

小學(xué)生心理尚未成熟，對事物的認識還處于較淺的階段，思維比較活躍，想象力也比較豐富。不同于一般的小學(xué)音樂教學(xué)模式，小學(xué)音樂教學(xué)的目標是培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，從而為他們今后的音樂學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)實踐看，通過節(jié)奏教學(xué)，可以提高小學(xué)生的“樂感”，使他們學(xué)會判斷音樂，體會其中蘊含的情感因素。節(jié)奏是音樂的肌肉，歌詞是音樂的骨骼，節(jié)奏是音樂的血液。只有把兩者有機地結(jié)合起來，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。歌唱時，所有的音樂都要按節(jié)奏演奏。節(jié)奏是音樂固有的存在形式，小學(xué)生通過有針對性節(jié)奏學(xué)習，才能夠感受到音樂所表達的思想感情，因此節(jié)奏教學(xué)的重要性顯著，能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2 小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不高

對學(xué)習觀念淡薄的學(xué)生來說，教學(xué)活動的趣味性是影響學(xué)生學(xué)習積極性的主要因素。小學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，部分教師往往習慣于采用直接講授的方式進行教學(xué)，課堂教學(xué)單調(diào)、乏味，這很容易使音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生失去學(xué)習興趣，課堂教學(xué)價值不高。

2.2 節(jié)奏訓(xùn)練方式單一，教學(xué)效率不高

豐富多彩的趣味性教學(xué)，既能增強課堂的趣味性，又能使學(xué)生通過多種途徑學(xué)習和掌握知識，這對培養(yǎng)學(xué)生的個體學(xué)習能力也有重要意義。因此，在小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練中采用多種教學(xué)手段就顯得尤為必要。但在具體的教學(xué)中，許多教師的教學(xué)方法單一，音樂教學(xué)的趣味性不夠突出，這也使得音樂教學(xué)的效率難以有效提升。

3 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的教學(xué)策略

3.1 基于學(xué)生興趣，展開節(jié)奏教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣，使學(xué)生了解節(jié)奏對音樂作品的重要作用。節(jié)奏是學(xué)習音樂作品不可缺少的基本條件，多數(shù)學(xué)生在欣賞音樂作品時，往往只注重作品的歌詞、旋律，而忽視了音樂節(jié)奏，這給學(xué)習音樂作品帶來了困惑，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習音樂節(jié)奏的訓(xùn)練，以彌補其不足。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感方面，小學(xué)音樂教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對音樂節(jié)奏的認識，使學(xué)生認識到節(jié)奏是音樂作品的核心，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。所以在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)注重如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生的認知能力來看，小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)最好的方法是由淺到深。也就是說，在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)、最簡單的知識，然后以此來引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比方說，老師用《拍手拍手》作為訓(xùn)練節(jié)奏的材料，老師不妨先給學(xué)生簡單地講一下這首曲子的創(chuàng)作背景，為下一步的教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生滿腔熱情地投入到節(jié)奏訓(xùn)練中去。

3.2 應(yīng)用肢體語言，強化節(jié)奏教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，對事物的認識還處于直觀的層次上。因此小學(xué)音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的同時，可結(jié)合豐富的體態(tài)語言，使學(xué)生能更直觀、立體地感受歌曲的節(jié)奏，提高培養(yǎng)效果。節(jié)奏教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生天性活潑好動的特點，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計出一些簡單的體態(tài)動作，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的學(xué)習過程中，加強對節(jié)奏的理解。比如，在音樂課堂上，教師播放一首歌曲，學(xué)生根據(jù)歌曲律動進行想象，學(xué)生會聽著節(jié)奏優(yōu)美的音樂模仿軍人的步調(diào)，聽著輕柔的音樂學(xué)著鳥兒飛翔等等。通過這種節(jié)奏教學(xué)方法，可以加強學(xué)生用身體語言來感受節(jié)奏的能力，促進學(xué)生處于一種積極主動的狀態(tài)。學(xué)生通過自己的肢體動作進行表演，不僅獲得情感上的滿足，而且其表現(xiàn)力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)，提高了節(jié)奏教學(xué)價值。

總結(jié)：在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是小學(xué)音樂教學(xué)中的一項重要任務(wù)，在新課程理念的指導(dǎo)下，遵循音樂教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂節(jié)奏學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生去聽、去唱、去演，這必然會提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)，為學(xué)生未來音樂能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分認識節(jié)奏教學(xué)的重要性，要以學(xué)生為中心設(shè)計適合學(xué)生身心發(fā)展的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)策略。上文中筆者主要對基于學(xué)生興趣，展開節(jié)奏教學(xué);應(yīng)用肢體語言，強化節(jié)奏教學(xué)，進行了探討，節(jié)奏教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)價值顯著，需要教師基于實際教學(xué)水平，不段進行教學(xué)創(chuàng)新，以此來提高實際教學(xué)價值。

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