探究數(shù)學(xué)文化在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

林萍

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的啟蒙階段，在這時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解水平、認(rèn)知能力等都處于發(fā)展中階段，需要教師給予積極和耐心的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在興趣的指引下認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味和魅力，并且能夠在生活實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，基于此，本文針對(duì)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化 小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透探究

引言

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，但是在綜合素養(yǎng)方面還是存在一些片面化的理解，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的重要性，教師除了要教學(xué)教材上的內(nèi)容之外，還要將數(shù)學(xué)文化有效地滲透于實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的來源、發(fā)展以及在生活中的重要作用，這樣學(xué)生才能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其健康成長。因此教師一定要在新課程改革的要求下更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠深刻和全面的了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要有效滲透數(shù)學(xué)文化，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的重要影響，小學(xué)生正處于發(fā)展中時(shí)期，環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生都能造成一定的影響，對(duì)于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助?？v觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材也可以發(fā)現(xiàn)增加了很多數(shù)學(xué)文化的相關(guān)板塊，如“你知道嗎？”“數(shù)學(xué)萬花筒”等都會(huì)涉及一些數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究和主動(dòng)思考的意識(shí)與能力。

例如：在《圓的認(rèn)識(shí)》相關(guān)教學(xué)中，教師為了在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，可以在教學(xué)之前先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些視頻，讓學(xué)生了解我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程，以及探究圓周率相關(guān)知識(shí)的艱辛和努力，這樣可以給數(shù)學(xué)教學(xué)增添一些情感色彩，學(xué)生在了解圓周率發(fā)展過程和背景的前提下，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的探究欲望和情感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更加愿意去聽從老師的講解，更深入的了解圓周率和圓的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平都能夠起到積極的推動(dòng)作用。

二、在講解例題時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要有效滲透數(shù)學(xué)文化，教師除卻要在情境創(chuàng)設(shè)中注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透之外，也要充分利用教材中的例題進(jìn)行滲透。講解教材中的例題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié)，因此一定要借助這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)來有效滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有一個(gè)初步的了解，這樣可以避免教師單純講解教材例題，學(xué)生出現(xiàn)枯燥和厭煩的情緒，在講解例題的過程中融合進(jìn)數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以對(duì)例題的理解更加透徹。

例如：教師在講解《數(shù)列》時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生出示一些生活中常見的事物，比如說植物花瓣、樓層排列、果實(shí)數(shù)量等讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，以此來引出數(shù)列這一數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生通過生活中的事物深刻了解數(shù)列的數(shù)學(xué)含義，這樣學(xué)生對(duì)于這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以有更加深刻的認(rèn)識(shí);又例如教師在教學(xué)《比例》知識(shí)時(shí)，也可以先給學(xué)生講解黃金分割比的由來，并且通過多媒體演示讓學(xué)生明確黃金分割比的內(nèi)在含義和分割方式，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)和諧之美，而不止將數(shù)學(xué)當(dāng)作一個(gè)冰冷的學(xué)科去學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、通過設(shè)計(jì)習(xí)題滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要有效滲透數(shù)學(xué)文化，教師在講解教材習(xí)題之后也要設(shè)計(jì)一些相關(guān)的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)教材內(nèi)習(xí)題和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師要通過拓展一些數(shù)學(xué)習(xí)題來加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在設(shè)計(jì)習(xí)題的過程中來滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力。

例如：在《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)過程中，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生共同完成教材內(nèi)習(xí)題的練習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，教師在設(shè)計(jì)的過程中要注意習(xí)題的難度，并且要結(jié)合一些生活化的實(shí)際案例讓學(xué)生在生活化的習(xí)題練習(xí)中感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這樣可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在學(xué)生內(nèi)心的重視程度，對(duì)于數(shù)學(xué)文化在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透能夠起到積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和邏輯思維。

四、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要有效滲透數(shù)學(xué)文化，教師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的趣味和魅力，并且在親身參與中深刻了解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目標(biāo)是要能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中，靈活解決生活中的各種問題，因此教師必須要組織多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而有效滲透數(shù)學(xué)文化。

例如：在高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向戶外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中來感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，比如說針對(duì)一些購物有關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，教師可以組織學(xué)生到超市進(jìn)行購買，在購買之前給學(xué)生布置一道數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在超市中尋找這些數(shù)學(xué)題目中的解題關(guān)鍵，并且通過實(shí)際分析來感受數(shù)學(xué)題目中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自己提出問題，并且進(jìn)行解答，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力、交流探索能力以及問題質(zhì)疑能力等。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，在新課程改革的教學(xué)要求下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量備受社會(huì)各界的關(guān)注和重視，因此教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)文化的有效滲透，通過滲透數(shù)學(xué)文化讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深刻的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以大大培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，為教師教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的幫助，為推動(dòng)小學(xué)教育體系的整體性進(jìn)步給予積極的力量。

參考文獻(xiàn)

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