數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐分析

【摘? 要】隨著當(dāng)下階段我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展以及進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)過程中與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)以及潮流，在一定程度上抑制了課堂教學(xué)效率的提升。為了更好的滿足時(shí)代發(fā)展的需求，教育工作者在教學(xué)過程中需要立足于實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)人才的培養(yǎng)以及整體教學(xué)水平的提升。本文通過對(duì)我國當(dāng)下數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，探究具體的策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)與應(yīng)用;人才培養(yǎng);研究與實(shí)踐

引言

當(dāng)下階段的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電子信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)所在，而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得相應(yīng)企業(yè)需要借助這一課程將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力人才。通過對(duì)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以往教學(xué)過程中教育工作者所采用的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式較為落后，無法滿足新時(shí)期的教育需求以及發(fā)展需求。為此，高等院校需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)化整個(gè)課程教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

1.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1教育主體過于模糊

在當(dāng)下階段的教育過程中由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，已經(jīng)深入到教師教學(xué)意識(shí)之中，這使得教師對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式理念較為模糊，制約了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效率。教師在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)理論教材內(nèi)容講解，大都是依據(jù)教材內(nèi)容以及教材大綱之中的進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的知識(shí)在教學(xué)過程中給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，以保障課堂教學(xué)進(jìn)度能夠有序開展，但是這種教學(xué)模式抑制了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提升。此外，教師過于強(qiáng)調(diào)主觀內(nèi)容教學(xué)，教師在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支持之下展開教學(xué)，以幫助學(xué)生減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。這種教學(xué)方式雖然能夠在教學(xué)過程中在一定程度上幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用效率，單無法滿足學(xué)生自身個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，容易讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.2教學(xué)方式過于落后

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)便在于引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，要保證學(xué)生能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是教師教學(xué)過程中所必然要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，其人才培養(yǎng)教學(xué)方式過于落后，教師大都采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，只是向?qū)W生講解一些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、理解能力的培養(yǎng)卻非常有限，這使得學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化以及理解，一些學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)甚至?xí)苯犹子媒處煹慕虒W(xué)方式，降低了課堂教學(xué)效率。

1.3數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式體系不夠完善

在教育過程中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式需要以具體的教育體系為依托，這一體系并不是一成不變的，而是應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用過程中融入新時(shí)期的教育理念。教師需要堅(jiān)持對(duì)其進(jìn)行不斷進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，以完善整個(gè)體系，使得學(xué)生能夠掌握更多的理論知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用能力，當(dāng)在完善的教育體系下學(xué)生的各方面能力得到全面發(fā)展，以滿足其工作崗位對(duì)人才的需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式教學(xué)實(shí)踐與研究分析

2.1制定出更為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式目標(biāo)

在任何課程教育活動(dòng)開展過程中，教學(xué)目標(biāo)的確定非常重要，而在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)過程中的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教育活動(dòng)開展有著積極的導(dǎo)向作用，唯有教育工作者制定出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠充分保障各個(gè)高等院校的學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)以及潮流。為此，各個(gè)院校需要加強(qiáng)與一些社會(huì)企業(yè)的交流，并定期的開展一些相應(yīng)的企業(yè)交流活動(dòng)，對(duì)企業(yè)所需要的人才有一個(gè)明確的需求，并依據(jù)這一需求去制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)對(duì)實(shí)際企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，企業(yè)更加注重人才的實(shí)際操作能力以創(chuàng)新能力，這一內(nèi)容的融入需要教育工作者將人才培養(yǎng)目標(biāo)重新確立，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.2創(chuàng)新優(yōu)化課程教學(xué)方式

由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)之中所涉及的知識(shí)較為抽象，教師在教學(xué)過程中需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，合理的采用相應(yīng)的教學(xué)模式，降低課程學(xué)習(xí)難度，給予數(shù)學(xué)知識(shí)更多的趣味性、創(chuàng)新性，以完善整個(gè)人才培養(yǎng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)過程中，教師可以導(dǎo)入生活化的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建出更為有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考。教師在利用生活化情境進(jìn)行實(shí)際問題解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，教師也可以選擇一些具體的案例進(jìn)行導(dǎo)入，借助一些具體的案例以及數(shù)學(xué)知識(shí)背景為載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的問題進(jìn)行分析，給予學(xué)生充分的時(shí)間能夠參與到問題思考過程中，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，提高知識(shí)運(yùn)用能力。教師在教學(xué)過程中通過理論與實(shí)際的問題進(jìn)行分析，深化課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

2.3完善師資隊(duì)伍建設(shè)工作

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的獲取大都是通過教師教學(xué)內(nèi)容講解來實(shí)現(xiàn)的，高等院校教師要想培養(yǎng)出實(shí)際應(yīng)用型的人才就需要具有專業(yè)素養(yǎng)的師資隊(duì)伍作為支撐。為此，在教學(xué)過程中高等院校需要制定相應(yīng)的教育政策來吸引一些數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才來學(xué)校擔(dān)任教師。除此之外，高等院校教師還應(yīng)當(dāng)定期給予一些具有先進(jìn)思想的青年教師提供一些鍛煉或是進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使得這些教師能夠具有更多的機(jī)會(huì)能夠參與到企業(yè)之中，以提高這些教師的專業(yè)理論水平以及實(shí)踐教學(xué)能力，以更好的開展人才培養(yǎng)。

2.4完善整個(gè)課堂教學(xué)體系

在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐過程中教師需要立足于企業(yè)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以互聯(lián)網(wǎng)為依托將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教育與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)整合到一起，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)的有效性以及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。之后，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注程度，明確出這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)之處，積極采取一些新式的教學(xué)模式以及教學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。最后，學(xué)校方面需要建立、健全管理制度，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教育工作者的工作積極性，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)態(tài)變化，企業(yè)發(fā)展需求等等，使得人才培養(yǎng)模式更加全面，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)。

3.結(jié)束語

新時(shí)期為了更好的滿足社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，教育工作需要提高數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，針對(duì)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過多樣化的教學(xué)策略展開課程教學(xué)，以推動(dòng)人才向著更加專業(yè)、全面、科學(xué)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：熊鈺椿（2000.02--），女，江西樂平人，本科，江西省南昌市江西師范大學(xué)瑤湖校區(qū)，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。