高中班主任工作中的管理和教育藝術(shù)

薛守君

【內(nèi)容摘要】對高中教學(xué)來說，關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，加強班主任工作改革，推進班主任教育管理工作建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是高中班主任光榮而艱巨的任務(wù)，據(jù)此，本文分析高中班主任如何做好學(xué)生的教育管理工作，以期能為各位高中班主任提供良好的建議。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理 教育藝術(shù)

在新教育形勢下，高中班主任需在新課程改革的要求下以教育和管理工作為核心，探究藝術(shù)化的工作方式，才能保障學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的生活充滿希望。因此，班主任需要認真學(xué)習(xí)和總結(jié)班級管理知識和經(jīng)驗，以科學(xué)的班級管理策略增強工作的實效性，這同時也是高中班主任解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題，實現(xiàn)新時期教育新發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、高中班主任工作的重要性

1.促進學(xué)生健康成長

學(xué)生的健康成長是每個班主任的共同期望，尤其對高中教育來說，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會閱歷明顯不足，但是他們也具有相對成熟的心智，使得其總會在心理上產(chǎn)生一些出乎意料的思想，班主任希望他們能夠通過有效的教育管理措施糾正其錯誤的想法，能夠在自己的陪伴下健康成長。

2.提升學(xué)校的教育管理水平

由于受到學(xué)生年齡段個性的影響，高中教育管理工作具有一定的挑戰(zhàn)性，其中，學(xué)生的管理問題是影響學(xué)生成長的核心問題，因此，加強學(xué)生教育管理工作，有利于提升班主任對學(xué)生的管理，但是，教師也必須通過科學(xué)、系統(tǒng)的工作策略解決學(xué)生管理問題。

二、高中班主任進行學(xué)生教育管理工作的藝術(shù)化策略

1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德

培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活品德是班主任教育管理工作的重要內(nèi)容，作為高中班主任身在其中，也發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生作為社會的重點保護群體，很容易就被社會不良風(fēng)氣影響。因此，班主任在日常生活中要密切關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)校生活，采取各種有效手段保障學(xué)生健康成長。如：班主任要注重家訪工作，增進班主任對學(xué)生的了解;在學(xué)校生活中，加強對學(xué)生的保護，包括人身安全、心理狀況等，讓學(xué)生獲得一個良好的成長環(huán)境，對培養(yǎng)其高尚的生活品德奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極的生活狀態(tài)

班主任要注重自身行為對學(xué)生的影響，通過榜樣教育作用，引導(dǎo)學(xué)生回歸積極的生活狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如：班主任可以通過班級活動拓展學(xué)生的課余生活，豐富學(xué)生的生活體驗。學(xué)生的課余生活不應(yīng)局限在吃飯、睡覺、打游戲，還需要很多有意義的教育活動，讓學(xué)生在多彩的生活體驗過程中健康成長。

3.注重語言交流的藝術(shù)

語言的藝術(shù)性表現(xiàn)在班主任能夠根據(jù)不同性格的學(xué)生選擇適合他們的對話交流方式，這說起來非常簡單，但是具體執(zhí)行起來卻需要班主任具備強大的“內(nèi)功”，即全面、系統(tǒng)了解不同學(xué)生的性格特點，并找到適合他們的對話交流方式。

對所有班主任來說，了解不同學(xué)生的性格特點并不是一件難事，可以說每個班主任都有一顆“責(zé)任心”，能夠在日常工作中仔細關(guān)注學(xué)生的一舉一動，從而剖析其心理特點。但是如何找到適合他們的對話交流方式就十分困難。我在長時間的工作中總結(jié)了一個方法，那就是按照不同學(xué)生的說話和思維方式與他們進行溝通交流，此時我就不再是我，而是學(xué)生的一面鏡子，他的想法如何，我將在交流中予以對應(yīng)，例如我在面對一名性格乖張、暴躁易怒的學(xué)生時，如果他表現(xiàn)得極為不配合，處處頂嘴，那我就先順著他的想法和他交流，然后再以他的觀點為切入點，選擇生活實例與之辯證，從而可以沖破其心理防線，對其進行管理和教育。

4.引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，主動和教師、父母交流

許多高中生性格叛逆，他們的內(nèi)心不滿教師和家長的嚴(yán)格管教，甚至是學(xué)校一些管理的規(guī)章制度，在他們心里產(chǎn)生了一些對父母、教師以及學(xué)校管理認識的偏差。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，主動和教師、父母交流，只有這樣才能拉近師生、親子關(guān)系，以愛融合彼此。

鑒于學(xué)生從其內(nèi)心深處還未能接受學(xué)校強硬的管理以及家長不理解的教育使其內(nèi)心產(chǎn)生很極端的思想，所以班主任需要幫助他們克服心理障礙，給予他們表現(xiàn)自己的機會，即讓學(xué)生認識到教師、父母教育對其人生發(fā)展的重要意義，在學(xué)校虛心向上的學(xué)習(xí)，在家主動和父母交流，幫助父母做一些力所能及的事，例如：在教師節(jié)為老師泡一杯茶，說一聲老師辛苦了;在家里為爸爸、媽媽洗洗腳、多以“我愛你”“謝謝你”等愛的語言表達自己對父母的愛，這樣不僅能讓學(xué)生感受到完全不一樣的成長氛圍，還會融化教師、父母之心，這樣的教育方式能在很大程度上讓學(xué)生形成最為正方向的價值觀。

結(jié)束語

為增強高中生管理教育工作的實效性，當(dāng)下，高中班主任要明確管理教育工作的重要性，積極探尋藝術(shù)化的管理教育措施，以優(yōu)化管理教育內(nèi)容，優(yōu)化管理教育方法，注重語言交流的藝術(shù)，讓學(xué)生感受到真實的情感為主體策略，為學(xué)生營造相對健康、穩(wěn)定的生活環(huán)境，從而逐步提升其綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：蘭州市市第七中學(xué)）