淺談前置性作業(yè)在校本課程“原聲英語”中的實(shí)踐與思考

洪 全

引言

前置性作業(yè)指的是教師在向?qū)W生傳授新課內(nèi)容之前，讓他們先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)（張小梅 2011）。它不僅為課堂學(xué)習(xí)作了鋪墊，而且使得學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在此學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)是學(xué)生自我建構(gòu)的，他們會(huì)獲得一種愉悅、成功的體驗(yàn)。長此以往，學(xué)生自學(xué)的興趣就愈加濃厚，自學(xué)的能力也能得到提高，教師課前所預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)就能輕松實(shí)現(xiàn)，師生最終在這樣的生本教育中都有所獲、有所得。由此，嘗試在校本課程“原聲英語”教學(xué)過程中進(jìn)行前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并從中獲得一些心得體會(huì)。

一、實(shí)施過程

（一）前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

在進(jìn)行前置性作業(yè)設(shè)計(jì)前，教師要根據(jù)校本課程教學(xué)的實(shí)際需要，仔細(xì)、深入地研究前置性作業(yè)設(shè)計(jì)所依托的原則，從而獲得理論指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)性

教師所設(shè)計(jì)的前置性作業(yè)必須能體現(xiàn)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，使學(xué)生在完成的過程中能預(yù)測和把握課堂的主要脈絡(luò)，同時(shí)也便于教師了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容深度（黃靜 2014）。如在下文的案例“作業(yè)一”中，教師設(shè)計(jì)了第一項(xiàng)：下列國際音標(biāo)你會(huì)讀嗎？（可以聽磁帶或觀看視頻）。通過這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠意識(shí)到下堂課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。教師在檢查學(xué)生的音標(biāo)預(yù)習(xí)情況時(shí)，能夠搞清楚學(xué)生的薄弱之處，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，順利實(shí)施課堂教學(xué)。

2.趣味性

許多學(xué)生把教師布置的課后鞏固性作業(yè)當(dāng)作“差事”來完成。如果學(xué)生在做前置性作業(yè)時(shí)持有應(yīng)付差事的態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致前置性作業(yè)失去其本身的意義。因此，教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，做到形式多樣、趣味性強(qiáng)，增加其對(duì)學(xué)生的吸引力，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們積極、主動(dòng)地去完成作業(yè)。如在下文的案例“作業(yè)一”中，教師設(shè)計(jì)了第二項(xiàng)：小試牛刀（標(biāo)出句中相應(yīng)發(fā)音的單詞，并讀一讀）。由于句中隱含的單詞對(duì)于初一下學(xué)期的學(xué)生來說已經(jīng)十分熟悉了，他們通過對(duì)應(yīng)朗讀可以自己體會(huì)并糾正鞏固第一部分的發(fā)音，同時(shí)能在讀懂句子意思時(shí)感受到快樂，這有利于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.個(gè)體差異性

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)，在作業(yè)難易的選擇上不能搞“一刀切”，否則會(huì)出現(xiàn)“難者不會(huì)做，會(huì)者不想做”的僵局。教師必須堅(jiān)持“面向全體”，遵循“低入—多做—深思—高出”的原則，降低起點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中獲得成功體驗(yàn)（李良勛 2009）。如有必要，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情布置必做、選做兩類層次分明、結(jié)構(gòu)合理的前置性作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，最終使得“人人有事做，人人有所得”。如在下文的案例“作業(yè)一”中，教師設(shè)計(jì)了第三項(xiàng)：你能找到含有上述讀音的相應(yīng)單詞嗎?（選擇其中一項(xiàng)）。

4.開放性

英語無處不在，它已經(jīng)融入了我們的生活。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要立足課本，著眼課外，充分利用課外資源，這既可以催生學(xué)生思維的火花，又可以促使課堂教學(xué)資源的生成，有效培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。

（二）前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意圖案例

針對(duì)“原聲英語”的課堂教學(xué)具體情況，在堅(jiān)持設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了許多內(nèi)容不同的前置性作業(yè)?，F(xiàn)做以下展示：

【作業(yè)一】

“原聲英語”前置性作業(yè)

1.下列國際音標(biāo)你會(huì)讀嗎？（可以聽磁帶或觀看視頻）

/i://I//e//?//?：//?//?//ɑ：//?//?：/

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的視聽材料進(jìn)行嘗試性預(yù)習(xí)，降低了課堂教學(xué)的難度，提高了課堂教學(xué)效率。

2.小試牛刀。（標(biāo)出句中相應(yīng)發(fā)音的單詞，并讀一讀）

/i:/I like meat.They all leave meat to me when we eat.

/I/Lion likes to eat pigs.He eats the fat pig bit by bit.

/e/Every man was born on a bed and will be dead on a bed.

/?/There is a map in my bag.

/?：/Bird works as a singer.Even on rainy days，she works as usual.

/?/Long long ago，there was a doctor.He never cured any patient.

/?/Money is important，but only a few can own enough it.

/ɑ：/Life can be quite short if you drive a car too fast.

/?/A baby dog was in a small box and it makes him barks.

/?：/The more you use it，the shorter you find it.It’s a rubber or soap.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過標(biāo)出含有相應(yīng)發(fā)音的單詞并朗讀，可以自己先體會(huì)并糾正、鞏固第一部分的發(fā)音。

3.你能找到含有上述讀音的相應(yīng)單詞嗎?（選擇其中一項(xiàng)）

A.生活中的單詞：____________________。

B.課本中的單詞：____________________。

【設(shè)計(jì)說明】本部分分為A和B兩部分，提供給不同水平的學(xué)生，考慮了他們的差異性，使他們能各盡所能。

4.聽一聽、讀一讀下列句子吧！

（1）How are you feeling today?

（2）I hope I can see you again.

（3）She gives me a big headache.

（4）I feel a little sick today.

（5）Everything is so expensive in Japan.

（6）I have a happy family.

（7）That’s too bad.

（8）She is my best friend.

（9）I made a mistake.

（10）Ask him to join us for lunch.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生聽并朗讀。通過聽、朗讀句子，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感，突破聽力難關(guān)，提高他們掌握語法知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。第四部分的朗讀為第五部分的實(shí)施創(chuàng)造了一定的條件，從而降低了第五部分的難度。

5.看圖（見下圖）并發(fā)揮想象寫一段小短文，準(zhǔn)備下次課堂上秀一秀吧?。ㄔ~匯：spring；plant trees）

【設(shè)計(jì)說明】第五部分是一項(xiàng)開放性、自主性的作業(yè)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的能力，也讓英語學(xué)習(xí)與日常生活接軌，使得學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變得快樂、有趣。

6.評(píng)一評(píng)（見下表）。

姓名：__________ 組長簽名：__________ 時(shí)間：__________項(xiàng)目 自評(píng) 家長評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 總評(píng)依據(jù)該生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，分值從高到低分別為 3、2、1 1 2 3 4 5

【設(shè)計(jì)說明】通過此部分的實(shí)施，學(xué)生會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)和評(píng)價(jià)，從而為之后的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，授課教師也能對(duì)學(xué)生在文前的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、參與度、運(yùn)用能力作出正確和具有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）前置性作業(yè)的使用效果反饋

“原聲英語”前置性作業(yè)使用效果反饋

【調(diào)查對(duì)象】所有（40名）參加“原聲英語”校本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生

【調(diào)查結(jié)果】

第1項(xiàng)

30名學(xué)生通過聽磁帶、觀看視頻能正確發(fā)音，其余學(xué)生不能完全正確發(fā)音，其中 /?//?//ɑ：/三個(gè)音素比較難區(qū)別。

第2項(xiàng)

學(xué)生能正確標(biāo)出含相應(yīng)發(fā)音的單詞，并理解句子的意思，希望列舉一些含有幽默感或哲理的句子。

第3項(xiàng)

35名學(xué)生選擇了A部分，4名學(xué)生選擇了B部分，1名學(xué)生未做。下面是部分學(xué)生的總結(jié)結(jié)果

生活中的單詞：recyclable；Lenovo；pharmacy；shadow；medicine；technology；composite；literature；taxi rank；information desk；Periodical Magazine；products；pedestrian corridor；best-selling；professional；knit；financial；securities；decoration；law；Obey your thirst；A Kodak moment；Good teeth，good health；Tide’s in，dirt’s out；Corn Porridge

課本中的單詞：dream beach sea street；river sitting fifth；seventh bedside twelfth；flat bank；second quiet neighbor arrive；journey fur learn；cup once month；garden bath art；coffee belong stop；chalk fork north

第4項(xiàng)

25名學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了聽的訓(xùn)練，并且認(rèn)真模仿朗讀；13名學(xué)生覺得讀的任務(wù)簡單，沒有進(jìn)行聽的訓(xùn)練；2名學(xué)生未做任何訓(xùn)練。

第5項(xiàng)

所有學(xué)生都根據(jù)漫畫發(fā)揮想象，寫出自己的小短文，所寫短文的角度各不相同，有的學(xué)生甚至把樹描寫成自己的朋友，賦予它很多含義。下面是兩名學(xué)生的小短文：

例一：This picture talks about planting trees.We also can think about the pollution on Earth.There is too much air pollution on the earth.It is important to plant trees.They can bring us a lot of fresh air.If we want our Earth to be better and better，we should plant more trees.Let’s do it!

例二：It’s spring now.It is the best time for us to plant trees.It’s sunny today.Peter and Mary are planting trees.They are busy.Peter gets some water from the river nearby.Then he waters the tree.The tree in the sun will become beautiful.They are happy to plant the tree.

二、感悟與啟示

（一）設(shè)計(jì)反思

在多次課堂教學(xué)及與同組教師進(jìn)行了認(rèn)真研討后，對(duì)前置性作業(yè)在校本課程教學(xué)中所起的作用形成了如下一些一致的意見：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更明確

前置性作業(yè)讓學(xué)生提前知曉將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心內(nèi)容。根據(jù)設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生可以在課堂外借助于多種渠道，并在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下有目的地完成任務(wù)，其完成任務(wù)的質(zhì)量是較高的。

2.課堂小組活動(dòng)開展更容易

學(xué)生在課前已經(jīng)有目的地查閱了有關(guān)資料，搜集相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行了篩選。這樣在課堂上學(xué)生是有備而來的，有更多的時(shí)間在小組內(nèi)交流或討論，并形成高質(zhì)量的討論結(jié)果。對(duì)于自己辛辛苦苦總結(jié)出來的結(jié)果，每組都不愿放棄展示的機(jī)會(huì)，總想和別的小組一比高下，所以課堂小組活動(dòng)開展得十分熱烈。

3.教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)更容易

由于學(xué)生對(duì)前置性作業(yè)采取的是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以他們課前基本能獨(dú)立完成教師所布置的任務(wù)，甚至遇到開放性比較大的問題時(shí)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行小組合作，相互探討，然后各自思考，最后再進(jìn)行合作，從而形成高效的學(xué)習(xí)成果。因此，課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中很容易達(dá)成。

（二）應(yīng)該注意的問題

1.注意控制作業(yè)的開放程度

有時(shí)候?yàn)榱肆艚o學(xué)生更多的想象空間，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)加大了開放性。毫無疑問，隨著作業(yè)內(nèi)容開放性的增加，學(xué)生想象、思考的空間更寬廣了，但他們卻不知怎么取舍，作業(yè)操作的難度加大了，最終在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后卻沒有真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要努力找到作業(yè)的開放程度與教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而使作業(yè)真正起到為課堂教學(xué)服務(wù)的作用（李良勛 2009）。

2.注意作業(yè)布置的容量

初中校本課程是一種選修性質(zhì)的課程，并不是最主要的課程，如果只是一味地布置與其相關(guān)的前置性作業(yè)，學(xué)生將沒有時(shí)間完成主科的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，教師在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)必須考慮其容量，不必每堂課都布置前置性作業(yè)，也不必每次都放在課前，只要能滿足教學(xué)需要即可。