基于“云班課”的職業(yè)技能操作考試復(fù)習(xí)策略
——以計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)職業(yè)技能考試為例

朱震華 余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校

關(guān)鍵字：云班課 技能高考復(fù)習(xí) 計(jì)算機(jī)

1 計(jì)算機(jī)職業(yè)技能高考現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)職業(yè)技能高考構(gòu)成

浙江省計(jì)算機(jī)高校招生職業(yè)技能考試總分300 分。計(jì)算機(jī)類理論知識(shí)150 分，采用閉卷模式。技能操作考試150 分，其中程序設(shè)計(jì)模塊75 分，剩余75 分為選考模塊，網(wǎng)絡(luò)方向、數(shù)媒方向二選一。在每年的12 月份會(huì)先進(jìn)行操作考試，由于程序設(shè)計(jì)模塊是必考項(xiàng)目，且占75 分，因此是每一個(gè)參加高考學(xué)生的必爭(zhēng)之分，也是高三技能考試復(fù)習(xí)的重中之中。

1.2 程序設(shè)計(jì)模塊復(fù)習(xí)的困難

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)模塊一直都是最令人頭疼的。大部分學(xué)生難以理解程序運(yùn)行的過(guò)程，也難以靈活運(yùn)用算法解決實(shí)際問(wèn)題。在教師復(fù)習(xí)過(guò)程中，面臨的問(wèn)題也很多。比如：題目反復(fù)講，講反復(fù)，但效果不佳。類似的題目很多，老師講完以后，學(xué)生不能及時(shí)掌握，遇到同類型題目，又要重復(fù)講，反復(fù)講。又比如：一些基礎(chǔ)知識(shí)，如控件屬性、事件、方法，常用函數(shù)的使用，常用輸入輸出語(yǔ)句的用法，部分學(xué)生經(jīng)常性的遺忘，教師往往被迫從頭講，不僅拖慢了進(jìn)度，而且對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常不公平。同時(shí)在“上機(jī)課”后，學(xué)生較難復(fù)習(xí)。教師也精力有限 ，不能人人都一對(duì)一的講解，而同類型的題目反復(fù)講，也消磨了教師的積極性。這時(shí)候需要一個(gè)平臺(tái)，把我們?nèi)粘?fù)習(xí)所用到的知識(shí)點(diǎn)，模擬卷以及講解視頻，保存并可供學(xué)生隨時(shí)查看。這樣可以大大提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 “云班課”智能教學(xué)助手介紹

“云班課”智能教學(xué)助手的前身便是藍(lán)墨云班課，是藍(lán)墨科技公司推出的一款可供教師和學(xué)生在手機(jī)、平板電腦、PC 端等眾多平臺(tái)免費(fèi)使用的移動(dòng)教學(xué)助手APP。它有效的實(shí)現(xiàn)了師生利用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行及時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)。在復(fù)習(xí)階段教師主要用到以下三個(gè)模塊，介紹如圖1 所示。

圖1 “云班課”模塊介紹圖

3 “云班課”在計(jì)算機(jī)職業(yè)技能操作考試復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

3.1 暑假?gòu)?fù)習(xí)階段

高職技能考試復(fù)習(xí)其實(shí)要從高二的暑假階段開(kāi)始，2 個(gè)月的時(shí)間是非常重要的。由于學(xué)生均放假在家，因此常規(guī)的教學(xué)不能進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候“云班課”就可以把地域的距離去掉，讓復(fù)習(xí)不停歇。教師首先需要準(zhǔn)備每天上傳的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)文檔以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題。由于VB是上機(jī)操作，但是并不是每個(gè)學(xué)生家里都有電腦，結(jié)合技能高考2，3大題以填空為主，教師準(zhǔn)備的練習(xí)題大都以閱讀程序填空為主。教師定時(shí)上傳學(xué)習(xí)資源，在活動(dòng)中設(shè)置好對(duì)應(yīng)的作業(yè)。學(xué)生登錄手機(jī)APP“云班課”，學(xué)習(xí)上傳的課件文檔或者微課，完成作業(yè)后拍照上傳。教師后批改，給分，答疑，并且在“資源模塊”里上傳答案和講解視頻。有疑問(wèn)的學(xué)生可以看講解視頻，也可以提問(wèn)教師。以7月17日作業(yè)為例：

圖2 云班課作業(yè)、資源上傳圖

教師可以通過(guò)云班課得知總共27人上交了作業(yè)，并可以查看未交的學(xué)生名單。答案文檔26 人瀏覽，講解視頻20 人瀏覽，也可以查看未及時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師可以通過(guò)“云班課”提醒學(xué)生及時(shí)完成。對(duì)完成的作業(yè)可以打分并且指出錯(cuò)誤，及時(shí)反饋給學(xué)生。如果有嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可以及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系并講解。通過(guò)“云班課”的輔助，教師可以很好的引導(dǎo)學(xué)生在暑假期間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。中職的學(xué)生自覺(jué)性不高，常規(guī)的紙質(zhì)作業(yè)很難保證假期復(fù)習(xí)，“云班課”的加入，讓復(fù)習(xí)水到渠成。

圖3 云班課作業(yè)批改和解析

3.2 知識(shí)模塊復(fù)習(xí)階段

高三第一學(xué)期初幾周，會(huì)對(duì)整個(gè)VB 基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容整合以后概括成幾個(gè)模塊，比如控件屬性專題、控件移動(dòng)專題、數(shù)組專題（生成、排序等）、常用算法專題、圖形輸出專題等。在正常上課復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果對(duì)這塊知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，不僅可以參考復(fù)習(xí)用書(shū)，還可以通過(guò)電腦端的“云班課”平臺(tái)，及時(shí)瀏覽教師上傳的模塊資料，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)在課后，學(xué)生也可以隨時(shí)通過(guò)手機(jī)查詢到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的資料和常見(jiàn)例題。這對(duì)提高復(fù)習(xí)效果是非常有用的，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師、課本、云課堂都是可以提供幫助，教師還可以通過(guò)“云班課”時(shí)時(shí)把控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)完成度。使得高三的復(fù)習(xí)事半功倍。

在課堂中還可以使用云班課活動(dòng)模塊中的課堂表現(xiàn)模塊，舉手、搶答、隨機(jī)選人、手動(dòng)選人、小組評(píng)價(jià)等，可以在課堂上很好的與學(xué)生互動(dòng)，讓原本枯燥的復(fù)習(xí)課堂“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的上課積極性。

3.3 模擬卷復(fù)習(xí)階段

模擬卷復(fù)習(xí)階段思路就較為簡(jiǎn)單。課堂以測(cè)試-講解-鞏固的流程進(jìn)行。問(wèn)題在于學(xué)生的記憶能力較差，對(duì)于之前講過(guò)的題目容易遺忘，碰到同類型的題目時(shí)往往做不出來(lái)。需要平臺(tái)讓學(xué)生能夠在課后可以及時(shí)復(fù)習(xí)。教師通過(guò)資源平臺(tái)上傳每一次模擬卷的題目、答案、講解視頻。一是學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)，二是遇到同類型題目教師可以直接把之前錄制的視頻拿出來(lái)邊放邊講，提高效率。也可以拿出同類型題目讓學(xué)生思考，舉一反三拿下新題目。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一次準(zhǔn)備的模擬卷在下一屆學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，適當(dāng)修改依然可以使用，所以這些資源的積累是非常寶貴的。

4 “云班課”輔助技能高考復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和困難

4.1 “云班課”輔助技能高考復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

“云班課”輔助技能高考復(fù)習(xí)示意圖如下：

圖4 “云班課”輔助技能高考復(fù)習(xí)示意圖

在三個(gè)復(fù)習(xí)階段使用“云班課”輔助教學(xué)后，教學(xué)效果提升還是比較明顯的。學(xué)生可以在需要的時(shí)候借助“云班課”及時(shí)得到幫助。教師也可以通過(guò)“云班課”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅在暑假期間，還有課外時(shí)間，讓課堂一直延續(xù)。教師通過(guò)活動(dòng)模塊、資源模塊，不僅提供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、完成情況。這種方式比之前的作業(yè)“打卡”形式效率高很多，只要有智能設(shè)備，學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)可以批改、答疑、溝通。不僅幫助我們的學(xué)生復(fù)習(xí)備考，更是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而這個(gè)能力會(huì)讓他們終生受益。經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，在技能高結(jié)束后取得了不錯(cuò)的成績(jī)，全班34 人平均分130分，分?jǐn)?shù)分段如下表所示。這對(duì)于中考平均成績(jī)只有340 分的班級(jí)真是難能可貴。說(shuō)明“云班課”的加入，讓我們的技能高考復(fù)習(xí)效率提高。

表格 1 技能高考成績(jī)分段表

4.2 “云班課”在使用過(guò)程中遇到的困難

在探索“云班課”輔助技能高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，還是遇到了很多的困難，值得我們?nèi)ニ伎迹ジ倪M(jìn)。

4.2.1 團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要

“云班課”資源的準(zhǔn)備就已經(jīng)是非常大的工作量了，每天學(xué)生要做的習(xí)題、答案、解析視頻，每一套模擬卷的上傳，每道題的視頻錄制都是非常繁瑣的。如果教師一個(gè)人來(lái)完成，是非常辛苦且不容易堅(jiān)持。因此在資源準(zhǔn)備的過(guò)程中，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持，教師之間分工合作，分模塊分任務(wù)完成。也可以讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。視頻的制作、簡(jiǎn)單題目的講解、資源的準(zhǔn)備等工作，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以有更多時(shí)間投入到資源的精煉中去。

4.2.2 自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)

雖然是高三的復(fù)習(xí)課程，但是由于中職部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主學(xué)習(xí)能力令令人擔(dān)憂。在暑假?gòu)?fù)習(xí)階段，只有少數(shù)的幾天能夠做到所有人都完成作業(yè)，部分學(xué)生總會(huì)有借口去逃避作業(yè)，家長(zhǎng)也不甚重視，這對(duì)于教學(xué)工作的展開(kāi)是非常不利的。這就需要在高一、高二時(shí)多多引導(dǎo)，多多改進(jìn)，讓學(xué)生在高三時(shí)段有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境欠缺

目前大部分中職學(xué)校禁止學(xué)生在校使用手機(jī)，或只允許一個(gè)時(shí)段使用手機(jī)，這樣“云班課”輔助復(fù)習(xí)的功效就大打折扣，學(xué)生只能通過(guò)電腦端獲取幫助，手機(jī)APP 只能在節(jié)假日使用。但這也是中職學(xué)生自控能力較差所產(chǎn)生的后果，拿到手機(jī)能用來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生占比比較小。因此加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，達(dá)到有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控手段，讓學(xué)生可以正確的使用手機(jī)學(xué)習(xí)便是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)代，慕課、混合式學(xué)習(xí)大規(guī)模展開(kāi)，如何取得中間的平衡點(diǎn)是我們需要學(xué)習(xí)和研究的。

5 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐表明，使用“云班課”輔助技能高考復(fù)習(xí)可以有效的提高教學(xué)效率。教師在“云班課”平臺(tái)上提供充足的資源，學(xué)生便可不限時(shí)間不限地點(diǎn)獲得這些資源和幫助。教師可以精確的查看學(xué)生的作業(yè)完成、資源學(xué)習(xí)等數(shù)據(jù)，對(duì)于我們課堂教學(xué)的提高非常有幫助。時(shí)代在不斷進(jìn)步，會(huì)有越來(lái)越多的新的信息化手段參與到教學(xué)中，需要我們教師不斷嘗試，不斷進(jìn)步，促進(jìn)提升我們的教學(xué)質(zhì)量。