小學(xué)語文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運用研究

楊小麗

【摘要】想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)效率，首先就應(yīng)該迎合教育教學(xué)改革，迎合在時代背景下教育教學(xué)的發(fā)展，因此也就必須要改革小學(xué)語文教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教育模式中，小學(xué)語文的有效性受到局限，而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，也給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的可能，本文就主要圍繞翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? ?翻轉(zhuǎn)課堂? ?運用? ?研究

【中圖分類號】G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-116-01

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.1以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的任務(wù)就是完成教師給予的任務(wù)，但是卻缺乏自己的思考，因此在這樣的模式下，培養(yǎng)出的學(xué)生的思維都是在同一個框架里，學(xué)生失去了自我，教育便也不再是教育。真正的教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的前提下幫助學(xué)生提升自己，完善自己，讓學(xué)生找到自己真正喜歡和擅長的事物，也支持學(xué)生全面發(fā)展一切為了學(xué)生的未來考慮。所以教育教學(xué)活動也應(yīng)該圍繞學(xué)生開展。

1.2以能力培養(yǎng)為目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式和傳統(tǒng)教育教學(xué)模式完全不同，而且相比起傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供更多的資源，因為翻轉(zhuǎn)課堂教育教學(xué)模式是在平臺上展開的，而平臺能夠為學(xué)生收集更多的教育教學(xué)資源，學(xué)生完全可以通過翻轉(zhuǎn)課堂平臺共享這些資源，也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂平臺對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，又或是學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。并且翻轉(zhuǎn)課堂有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完善了學(xué)生的知識體系。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢以及存在的問題

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性完全發(fā)揮出來，也能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加投入。而教師也要注意和學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點之后對學(xué)生展開針對性教學(xué)。這樣也能夠更有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對性教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的長處更好地發(fā)掘出來，也能夠促進(jìn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。但是教師在注意和學(xué)生之間的交流的同時，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會，給予學(xué)生更多的時間去獨立思考，讓學(xué)生發(fā)展自己的思維。當(dāng)學(xué)生有了獨立思維之后，學(xué)生也能夠得到各方面能力上的進(jìn)一步提升。當(dāng)然，教師還應(yīng)該營造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠懷抱著輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)，并漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力，加強(qiáng)對知識的理解。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)中存在的問題

想要使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，首先就要制作視頻，只有優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻才能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課堂的價值體現(xiàn)出來，而每個學(xué)科制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的方式都一樣，首先要對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，收集更多的相關(guān)知識，并將這些知識組織在一起，讓其自然形成體系，其次，要準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，通過這些圖片來使教學(xué)內(nèi)容更加清晰明了，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是制作視頻也需要資金，所以學(xué)校在這一方面應(yīng)該鼎力相助。最后，因為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的質(zhì)量會受到很多因素的影響，所以教師也要做好一切心理準(zhǔn)備，盡量通過翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)內(nèi)容拆解地更加明了，讓學(xué)生能夠深入掌握教學(xué)內(nèi)容。不過翻轉(zhuǎn)課堂運用在語文課堂和運用在其他學(xué)科的課堂上還是有很大的區(qū)別的，語文教師應(yīng)該盡可能地提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革措施

3.1 加大資金的投入和培訓(xùn)力度，提升教師的綜合素質(zhì)

大部分語文教師的實力有限，能夠?qū)W(xué)生起到的幫助也是有限的，但是又容易因為刻板思維而將學(xué)生也局限在某一范圍中，如果語文教師不提升自己的能力，完善自己的知識體系，那么也可能會迎來被時代淘汰的那一天，現(xiàn)在人們已經(jīng)步入了信息化時代，學(xué)生想要了解什么內(nèi)容都可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，而教師的職責(zé)原本是“傳道受業(yè)解惑也”，而如果不能為學(xué)生“傳道受業(yè)解惑”，教師存在的價值和意義也就失去了。而現(xiàn)在之所以還需要教師，需要教學(xué)，就是因為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)搜索到的了解到并不一定全面，也并不一定能夠掌握，但是教師能夠幫助學(xué)生掌握，也能夠拓寬學(xué)生的視野。因此學(xué)校也應(yīng)該積極組織教師參加培訓(xùn)，更新教師的教育教學(xué)理念，讓教師能夠跟上時代的腳步，并且將先進(jìn)的教育教學(xué)理念運用到教育教學(xué)中，讓學(xué)生能夠得到更多的幫助和更大的推動力。

3.2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

想要使學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，也為了突出教學(xué)內(nèi)容的重難點，教師必須要對教學(xué)內(nèi)容有更深的了解，并且以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的教學(xué)，盡量給予學(xué)生更多的機(jī)會，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。而翻轉(zhuǎn)課堂在其中就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加清晰，讓學(xué)生能夠更加迅速地找到學(xué)習(xí)重點，并掌握學(xué)習(xí)重點。

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生思想意識，保證教學(xué)有效開展

想要推動教育教學(xué)模式的發(fā)展，就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，也要改變教學(xué)的模式，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式為日常教育教學(xué)帶來了太多影響，這些影響也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為教師的傀儡，聽從教師的安排學(xué)習(xí)，也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師需要改變教學(xué)模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)課堂上能夠發(fā)揮出其特有的作用，而小學(xué)語文教師也應(yīng)該重視這一點，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平和自己對教學(xué)內(nèi)容的掌握，再將這些結(jié)合在一起，通過翻轉(zhuǎn)課堂視頻來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝琦蕾，曹璐娜，石百勝，石慧.以展示為核心的小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以永濟(jì)實驗小學(xué)為例[J]. 課程教學(xué)研究. 2018（12）.