利用繪本促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展探析

王瑛

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們的生活變得越來越好，也越來越多的人開始重視孩子幼年時候的教學(xué)，不能讓自己的孩子輸在起跑線上就成了當(dāng)代大人的思想活動。所以幼兒園教學(xué)開始得到了人們的重視，也從剛開始的內(nèi)容單調(diào)變成了現(xiàn)在的豐富多彩，而其中繪本的出現(xiàn)更贏得了孩子們的高度喜歡。繪本是由一幅幅充滿幼兒色彩盡顯童真的圖片而組成的，繪本里面包含著非常多豐富的色彩，以此能夠吸引住幼兒的注意力，是幼兒教師首選的給孩子們所要閱讀的教材。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);繪本;閱讀能力

幼兒園的孩子都還沒有接觸到我們的漢字，還沒有養(yǎng)成一定的思維能力，所以相對于全文字的書籍來說，他們可能并不能夠理解書籍所要講述的真正內(nèi)容，而且全文字的書籍對小孩子來說會有一定的思維空白，很容易就會失去學(xué)下去的興趣。繪本可以在幼兒閱讀書籍的時候通過有趣形象的圖片把書籍想要表達(dá)的比較深奧的一些道理變得趣味化，以便幼兒在學(xué)習(xí)的時候可以更好的進(jìn)行理解。

一、在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時候精挑細(xì)選繪本，讓幼兒有序的教學(xué)學(xué)習(xí)

幼兒園的早期閱讀訓(xùn)練可以提高孩子們一定的語言表達(dá)能力，讓孩子們在日常生活中能夠更好的對各種事物有一定的了解。繪本是幼兒學(xué)習(xí)的主要書籍，目前，繪本的種類也有非常多種，好的也有，壞的也有，在這個時候，就得需要幼兒園的教師要以專業(yè)的眼光對孩子們要學(xué)習(xí)的繪本有目的的進(jìn)行甄選，在市場上優(yōu)質(zhì)的，適合孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)的繪本。對于不同的年齡階段的幼兒來說，他們能夠接受的知識程度也不一樣，所以幼兒教師在對孩子們進(jìn)行繪本的學(xué)習(xí)的時候，也要根據(jù)他們的年齡程度來選擇合適的繪本讓孩子們來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：年齡較小的小班的幼兒，那些內(nèi)容比較深奧，文字比較多圖片少的繪本就不適合他們進(jìn)行閱讀。我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單的，孩子們能夠進(jìn)行一定理解的繪本讓孩子們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，如一些印有卡通圖片的繪本或一些生活小常識的繪本就比較適合他們這個年齡層的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于幼兒這個年齡層的幼兒來說，都喜歡一些卡通片，所以對于卡通的繪本他們會覺得比較熟悉，比較有印象，學(xué)習(xí)起來也比較有一定的動力。

二、選擇有邏輯性的繪本，在學(xué)習(xí)中注入一定的情感

在幼兒園中，處于中班的幼兒他們從小班升到中班已經(jīng)有了一定的語言學(xué)習(xí)能力，所以對于一些比較簡單的繪本已經(jīng)不能讓幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這個時候幼兒教師就可以選擇一些以童話故事為主的繪本讓幼兒進(jìn)行更高一步的學(xué)習(xí)。讓幼兒在閱讀繪本的時候能夠注入自己的情感，引導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行情感的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒一定的思維邏輯能力，讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候能夠追根究底，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。

例如：教師可以通過閱讀繪本來引導(dǎo)幼兒的情感表達(dá)，如《有時候，我特別喜歡爸爸》這一繪本來引導(dǎo)幼兒對父親的情感表達(dá)，讓幼兒學(xué)會對父母表達(dá)自己對他們的喜歡。對于孩子們來說，父母是他們最親近的人，孩子們都有很多的話想要對他們說。這時候幼兒教師就可以以此來讓幼兒在閱讀繪本時可以投入到自己的感情，讓幼兒可以在日常生活中和自己的父母有一定的情感表達(dá)。繪本里有非常多的小故事，每個小故事都有讓幼兒學(xué)習(xí)的地方，幼兒在學(xué)習(xí)繪本里的小故事的時候，就可以學(xué)到很多的人生小道理。

三、培養(yǎng)幼兒豐富的想象能力，提高幼兒的創(chuàng)造能力

幼兒園的孩子們閱讀繪本一開始可能是比較新奇的一件東西，但是久而久之，就會進(jìn)入一段疲勞期。孩子們都是比較喜新厭舊的，如果沒有其他的進(jìn)行補(bǔ)充的東西很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣，所以幼兒教師可以在幼兒進(jìn)行繪本的學(xué)習(xí)的時候，鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行自我想象，讓繪本里的內(nèi)容可以有一定的延伸。幼兒的想象力往往是最豐富的，豐富的想象力可以提高他們的語言表達(dá)能力，讓孩子們更有學(xué)習(xí)的興趣和動力。

例如：在進(jìn)行繪本閱讀的時候，可以留出足夠的時間來讓幼兒進(jìn)行想象，一節(jié)集體活動中，幼兒教師可以講完一個小故事就停一下，讓孩子們不要一直的進(jìn)行繪本的閱讀，可以讓他們讀完一個小故事就進(jìn)行想象，把自己代入到故事的人物、情境中，以這樣的方式讓孩子們進(jìn)行感知，以此來讓孩子們擁有豐富的想象能力。

四、加入一定的游戲情境，提高孩子們閱讀繪本的興趣

幼兒園中，早期閱讀其實(shí)是一個相互互動的教學(xué)過程，一個人的學(xué)習(xí)和兩個人的學(xué)習(xí)是不一樣的，對處于幼兒時期的孩子來說，在感知的過程中加入一定的游戲更容易激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的動力。教師在對孩子們不斷的進(jìn)行一定的知識運(yùn)輸?shù)臅r候，適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢宰尯⒆觽兏斓倪M(jìn)入到繪本的學(xué)習(xí)中，而且小孩子的注意力都是比較容易被其他的東西分散，在活動中很容易會發(fā)呆和走神，為了可以讓孩子們集中注意力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)挠螒蚴潜匾?，以此來激發(fā)孩子們對閱讀繪本的興趣。

例如：幼兒教師可以把孩子們分成好幾個小組，以小組對小組的模式來讓孩子們進(jìn)行繪畫接力，兩個兩個小組進(jìn)行比賽，讓孩子們坐成一排，幼兒教師可以在要學(xué)的繪本里選一個詞語或一段話告訴兩組中的第一個同學(xué)，然后第一個同學(xué)根據(jù)老師的所說的詞語來進(jìn)行繪畫，畫好后給自己組的下一個同學(xué)，每組的最后一個同學(xué)根據(jù)前面同學(xué)畫的內(nèi)容來猜有哪些字，哪組回答的正確字?jǐn)?shù)最多哪組就獲勝。以這樣的方式，把繪本里的內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到孩子們的腦袋里。

總而言之，繪本是孩子們進(jìn)行早期閱讀必不可少的書籍，繪本里包含著非常多豐富的內(nèi)容和色彩，孩子們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，會比全是文字的書籍好學(xué)的多，利用繪本來開展幼兒的早期閱讀可以讓孩子們更快的投入到學(xué)習(xí)中，繪本豐富的內(nèi)容可以吸引住孩子們的目光，以此來提高孩子們在幼兒園的課堂上的專注力，讓幼兒在課堂上不會輕易的走神。繪本可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中比較輕松和愉悅，讓孩子們能夠在開心的氛圍中學(xué)到新的知識，是幼兒早期閱讀的一個重要手段。