時(shí)事政治在高中教學(xué)中的運(yùn)用探析

曾莉玲

【摘要】高中政治不同于初中，對(duì)學(xué)生各方面的能力要求都在進(jìn)一步提升，更加注重對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高政治素養(yǎng)，形成獨(dú)立的政治思想，對(duì)我們所處的政治生活有更全面、更深刻的理解。而時(shí)政資源的合理運(yùn)用是有效提升教學(xué)效果的手段，教師要有創(chuàng)設(shè)情景的能力，融和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在自主探索中更好掌握知識(shí)?；诖?，本文對(duì)時(shí)事政治在高中教學(xué)中的運(yùn)用作了分析。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治;多媒體技術(shù);時(shí)效性

高中是學(xué)生自我意識(shí)生成的關(guān)鍵時(shí)期，要在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)，時(shí)政資源的引入就顯得很有必要，課本知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)政治國(guó)情知識(shí)方面的需求。在政治課堂穿插時(shí)政新聞，不僅能引起學(xué)生的興趣，緊跟教師步伐，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索相關(guān)案例知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自我求知欲，拓寬視野，在不斷變化的國(guó)內(nèi)外時(shí)局前，形成自己的政治意識(shí)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，全面客觀地看待國(guó)際政治問題。

一、合理選取時(shí)事政治案例內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，時(shí)事政治案例的選取要有講究，不能一味胡亂貫通像新聞播報(bào)一般。首先，要以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)選取合適的教學(xué)方法，在這基礎(chǔ)上選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政案例，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而更好地掌握要點(diǎn)，鍛煉解決實(shí)際政治問題的能力。在新課改的背景下，如果還是堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的識(shí)記課本，沒有對(duì)應(yīng)的案例的儲(chǔ)備，對(duì)教材的內(nèi)容就無法產(chǎn)生進(jìn)一步的理解。因此，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，熟練操作現(xiàn)代信息技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)能力，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的政治認(rèn)同，在理解政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，自由地在生活中加以運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)政府的職能這一框題的內(nèi)容時(shí)，就可以選取當(dāng)?shù)卣唧w行使權(quán)利，服務(wù)人民的時(shí)政內(nèi)容，明確政府職能的內(nèi)涵，體會(huì)自己所享受到的政府服務(wù)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解。運(yùn)用時(shí)事案例進(jìn)行教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極了解周圍發(fā)生的事情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有時(shí)效性。

二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)也更多地融入課堂教學(xué)中，而多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)中使用頻率最高的，其可操作性、實(shí)用性得到了廣大教育工作者的接受與認(rèn)可。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以讓教師對(duì)時(shí)事政治案例搜集更具時(shí)效性，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)將各種教學(xué)資源引入到課程教學(xué)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將教師收集整理的成果更完好地在課堂上展示，能使講解的內(nèi)容更加豐富和具有時(shí)效性。通過互聯(lián)網(wǎng)信息資源，學(xué)生能輕松地了解到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的政治事件，在教師的引導(dǎo)下可以與我們的課本理論相關(guān)聯(lián)，用具體的事例解析課本知識(shí)點(diǎn)，使政治學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和時(shí)效性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)世界多極化趨勢(shì)這一框題的內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)國(guó)際政局變遷的教學(xué)視頻，有助于學(xué)生更好理解和掌握國(guó)際關(guān)系以及世界格局的變化，明白其中的利害關(guān)系，在判斷和解決時(shí)事政治問題時(shí)有自己獨(dú)立的見解。

三、情境式政治內(nèi)容教學(xué)

高中政治具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但課本知識(shí)都相對(duì)抽象難懂，而情景式教學(xué)在政治課堂上融入可以很好地解決這個(gè)問題。情景式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與其最為契合恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，以啟發(fā)式的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。政治教材內(nèi)容不是一成不變的，有些目標(biāo)會(huì)提前實(shí)現(xiàn)，有些措施會(huì)不再適用，所以需要不斷更新，才能與我們的生活接軌。馬克思列寧主義思想的中國(guó)化、行政體制的改革與完善等知識(shí)，都是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在探索中不斷推陳出新的成果。因此，政治課堂的情境創(chuàng)設(shè)要講究時(shí)事性，讓學(xué)生在情境教學(xué)中堅(jiān)定正確的政治態(tài)度和立場(chǎng)。情境式的教學(xué)方法，通過師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)事政治案例的共同探究，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，教師更應(yīng)該以身作則、與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念、探索新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，緊跟時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的步伐，對(duì)自身存在的問題進(jìn)行調(diào)整，以保證自己的教學(xué)水平層次達(dá)到更高。現(xiàn)階段，我們更注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不僅要懂課本知識(shí)，還要更會(huì)運(yùn)用知識(shí)。政治理論知識(shí)只有聯(lián)系運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才具有學(xué)習(xí)意義。因此，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生為主體，去啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探究，及時(shí)了解相關(guān)的時(shí)事案例資源，拓寬政治視野，讓學(xué)生更好地把握對(duì)政治理論知識(shí)的理解，從而使他們的政治素養(yǎng)得到更好的鍛煉與提升。

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