農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

楊彩文

[摘要]中學(xué)體育作為義務(wù)教育綜合發(fā)展的一個重要方面，已經(jīng)日益受到各方的重視和關(guān)注?？捎捎谑苋藗冎饔^意識影響，對農(nóng)村中學(xué)體育這個問題的認(rèn)知程度目前仍處于比較淺顯的社會意識層面。文章通分析農(nóng)村中學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下一些發(fā)展思路。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);體育教學(xué);現(xiàn)狀;對策

隨著當(dāng)前新課改的實施，對學(xué)校體育工作已經(jīng)逐步深入開展，特別是作為全面發(fā)展教育不可或缺的農(nóng)村中學(xué)體育也越來越受到人們的重視和關(guān)注，也對農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)工作提出了更高的新標(biāo)準(zhǔn)。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，在廣大農(nóng)村目前分布了大量的學(xué)校。由于受地域條件的限制和各種因素制約，與城市中學(xué)體育相比，當(dāng)下農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)實施工作還存在著相當(dāng)大問題。

一、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校體育觀念滯后

新農(nóng)村建設(shè)在不斷發(fā)展壯大的同時，引領(lǐng)著農(nóng)村終須體育也在更新觀念，以便在新農(nóng)村的體育文化建設(shè)中想要占得一席發(fā)展之地。由于受過去“應(yīng)試教育”和農(nóng)村傳統(tǒng)思想觀念的影響，多數(shù)學(xué)生與家長認(rèn)為，只有學(xué)好文化課好才是提高成績的根本，而體育成績在升學(xué)成績中占的比重不大。這種對農(nóng)村學(xué)校體育理解的誤區(qū)，就造成了重視智力培養(yǎng)，忽略體育教育的現(xiàn)象存在。這種錯誤的觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育的各項功能和應(yīng)有的作用很難發(fā)揮出來。此外還有個別上級領(lǐng)錯誤地以為體育就是讓學(xué)生蹦蹦跳跳的玩樂一會兒，而無法全方位理解學(xué)校體育教育在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用和在素質(zhì)教育中的位置，這些現(xiàn)象都對農(nóng)村學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展帶來了嚴(yán)重阻礙。

2.農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)劃停留在形式

在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，特別是村辦聯(lián)中，有些規(guī)劃和活動只是走走形式，在體育教師、課外體育活動、體育教學(xué)、場地器材建設(shè)等方面的要求很低，甚至仍處在管理不清晰地狀態(tài)，根本達(dá)不到農(nóng)村學(xué)校體育所要求的體系化、制度化以及科學(xué)化水平。

3.體育師資嚴(yán)重不足且整體素質(zhì)不高

分析目前農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)看出，體育教師隊伍人數(shù)嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了體育教學(xué)的需要。且體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低，尤其缺少體育專業(yè)畢業(yè)的教師。此外因為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，造成農(nóng)村學(xué)校的體育教師隊伍極其稀缺，許多鄉(xiāng)村中學(xué)幾乎沒有專職的體育教師，學(xué)生的體育課大多是由其他任課老師代上。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)固然有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的不重視因素.但經(jīng)濟(jì)能力的欠缺也是一個重要因素。

1949年新中國成立以來，我國雖然培養(yǎng)了許多體育師范院校的畢業(yè)生，但由于目前存在的明顯的城鄉(xiāng)差距，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后狀況，造成大部分體育師范類畢業(yè)生及他們的家庭根本不愿到農(nóng)村學(xué)校里任教，因為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后狀況，使他們對農(nóng)村學(xué)校望而卻步。體育教師隊伍的嚴(yán)重匱乏，使本就難以開展的農(nóng)村體育教育更加舉步維艱。

隨著當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)普遍提高，雖然許多學(xué)校內(nèi)從體育專業(yè)院校畢業(yè)的體育教師能占總數(shù)的90%，但是卻存在體育教師無論是理論水平還是實踐能力普遍不高的現(xiàn)象。許多體育教師并不重視對自身身體的鍛煉及學(xué)習(xí)新的教學(xué)業(yè)務(wù)知識，即不重視實際工作能力的培養(yǎng)，也不刻苦鉆研相關(guān)的專業(yè)知識。還有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)體育教師，教學(xué)隨意性較大，在實際教學(xué)中存在著不全面、不平衡、不規(guī)范、不科學(xué)等問題。

4.體育場地和器材資源存在問題

一個學(xué)校的體育教學(xué)能夠得以正常開展離不開教學(xué)場地、設(shè)施和體育器材，它們還是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法不可或缺的重要條件。但是在當(dāng)前的許多農(nóng)村中學(xué)里，辦學(xué)經(jīng)費相當(dāng)緊張，有限的經(jīng)費連用于維護(hù)正常的教學(xué)秩序都已捉襟見肘，何談去更新和添置體育設(shè)備和器材。一些學(xué)校尤其連最基本的田徑和球類器材等都沒有。由于場地狹小、器材不足，一些僅有的體育器材也是相當(dāng)陳舊老化，許多學(xué)校無法正常進(jìn)行體育教學(xué)工作，難以激發(fā)出學(xué)生對體育鍛練的興趣，導(dǎo)致體育課堂運動量小，練習(xí)強(qiáng)度不夠，盡管有許多學(xué)校的體育教想盡辦法地去運用一些創(chuàng)新的教學(xué)手方式，但由于器材的缺失，還是始終達(dá)不到令人滿意的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的大多數(shù)體育課實際變成了‘自由活動課”。頂多就是站站隊，報報數(shù)，然后繞著操場跑幾圈，最后都是自由活動時間。由于基本上每一節(jié)體育課都是相同模式，造成學(xué)生對上體育課沒有太大的興趣。

二、解決當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)問題的策略

1.重視體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變舊的體育教學(xué)觀念

貫徹好德、智、體全面發(fā)展的教育方針，從農(nóng)村學(xué)校實際情況出發(fā)，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)校舊的體育教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生健康水平為宗旨，培養(yǎng)一批適應(yīng)新型農(nóng)村建設(shè)的人才并為上一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須端正辦學(xué)思想，促進(jìn)實施素質(zhì)教育，學(xué)校體育要面向所有的中學(xué)生，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

2.提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力

體育教師是體育教學(xué)的組織者和實施者，體育教師在教學(xué)實踐中主要對學(xué)生教授體育的基礎(chǔ)知識、運動的技術(shù)技能以及運動中的衛(wèi)生保健知識，促使學(xué)生得到全面均衡發(fā)展。是一支培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄的隊伍，所以為了保障廣大學(xué)生的健康成長，就必須不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平。在教學(xué)實踐中，體育教師首先要對工作具有高度的責(zé)任心，要讓體育課程和教學(xué)激發(fā)出學(xué)生參與運動的興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，建立起終身體育鍛煉的意識。其次，要在體育教學(xué)中對學(xué)生傳遞健康的理念。讓學(xué)生明白，健康不僅僅是身體不生病和不虛弱，而是讓身體，心理能夠達(dá)到社會各方面都達(dá)到完美的良好狀態(tài)。

3.加強(qiáng)體育場地和器材設(shè)備建設(shè)

在經(jīng)費方面具體采取上級撥一點，學(xué)校節(jié)省一點，社會贊助一點，以及與其他發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)成互助學(xué)校的措施，從幾個方面解決現(xiàn)有問題。在場地器材方面以自制為主，采取因地制宜，因陋就簡的方針，盡最大可能為教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練提供前提條件。

4.合理選擇教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于不同教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生各方面產(chǎn)生的影響不同，教師應(yīng)該選擇全面性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性的教學(xué)教材，還應(yīng)充分利用教學(xué)的多種潛在功能以促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動起學(xué)生的身體技能，讓學(xué)生的各方面運動技能都得到均衡的訓(xùn)練和發(fā)展，從根本上杜絕“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與行為，做到短期訓(xùn)練與系統(tǒng)性訓(xùn)練相結(jié)合。提高學(xué)生的身體素質(zhì)和整體運動水平。

5.規(guī)范體育課授課狀態(tài)

體育教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范地上好每一節(jié)課，而不能簡單的應(yīng)付了事。更不應(yīng)當(dāng)有浮躁的情緒，絕不能因為社會上對體育教學(xué)的不重視而放棄自己的堅守。在體育課的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的性別、年齡等特點，采取靈活多樣的教學(xué)模式，完美體現(xiàn)體育教學(xué)與力與美相結(jié)合的教學(xué)原則，逐漸滲透品德與人生觀的教育，絕不能再重復(fù)以前那種“體育課就是自由活動課”的思想模式。

通過以上分析農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題并提出了解決對策，可以對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展起到良好的作用，能使學(xué)生通過對體育課的學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了身體素質(zhì)，而且還培養(yǎng)出了學(xué)生積極參與體育運動的意識，掌握了足夠的體育知識及運動技能。促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展體育品德及體育心理的提高，使學(xué)生的身心都得到了綜合發(fā)展。