3ds Max課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及思考

謝勃

摘? 要：近幾年來，隨著社會的不斷發(fā)展進步，三維技術(shù)逐漸在各個領(lǐng)域拓展開來，很多高校開設(shè)了3ds Max課程，在各個專業(yè)應(yīng)用的越來越廣泛。3ds Max是目前信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛最為流行的三維設(shè)計軟件，對于高校人才技能的培養(yǎng)與提高起著不可忽視的作用，因此，3ds Max課程也成為高校學(xué)生最喜愛的課程之一。但是，在教學(xué)過程中3ds Max課程教學(xué)仍然受教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響與制約，在實際的應(yīng)用中仍然存在較多問題。文章將通過對3ds Max課程在教學(xué)過程中存在的主要問題進行深入探析，并針對其現(xiàn)狀，從課程體系的構(gòu)建，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及教師思維的更新層面上提出相應(yīng)的解決策略，從而優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使3ds Max課程教學(xué)能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果，為我國高校培養(yǎng)更多技能性的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：3ds Max課程;教學(xué)問題;課程改革;解決策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）17-0112-04

Abstract： In recent years， with the continuous development and progress of the society， 3D technology has gradually expanded in various fields. Many colleges and universities have opened 3ds Max courses， which are more and more widely used in various fields. 3ds Max is currently the most widely used and widely used 3D design software in the field of information technology. It plays an important role in the cultivation and improvement of talents in colleges and universities. Therefore， 3ds Max has become one of the favorite courses for college students. However， in the teaching process， the teaching of 3ds Max is still influenced and restricted by the teaching content， teaching mode and traditional teaching concepts. There are still many problems in practical application. This paper will analyze the main problems existing in the teaching process of 3ds Max course， and propose a corresponding solution strategy based on the current situation， the construction of the curriculum system， the innovation of teaching methods， and the update of teachers' thinking. The teaching content of the course enables the teaching of 3ds Max to achieve the expected teaching effect， and cultivate more skilled and comprehensive talents for Chinese universities.

Keywords： 3ds Max course; teaching problems; curriculum reform; solution strategy

前言

就目前來看，3ds Max三維設(shè)計軟件不管是在建模制作還是動畫等相關(guān)領(lǐng)域，都是最為流行使用最為廣泛的設(shè)計軟件。它的應(yīng)用涉及多方面，例如室內(nèi)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)以及虛擬現(xiàn)實構(gòu)造等。所以，高校開展3ds Max課程不僅能夠提高學(xué)生對社會的適應(yīng)性，而且也能夠拓寬自身的專業(yè)技能，提升自己的綜合素質(zhì)。該課程的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)成為當前我國高校教育教學(xué)當中必不可少的教育內(nèi)容之一，它既是學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握實踐技能的關(guān)鍵。但是，在3ds Max課程的開展當中，仍然面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，學(xué)生在解讀這門課程時，學(xué)而不精，無法將所學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為自身技能，因此其實用性和適應(yīng)性很難發(fā)揮到應(yīng)有的價值，所以，高校教師必須不斷開拓思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，融入新的教學(xué)理念，使3ds Max課程教學(xué)更能深入人心，進而使其達到理想的教學(xué)目標。

一、3ds Max課程特點

（一）3ds Max課程的適用性極強

它是由三維建模、動畫制作和渲染三大模塊所構(gòu)成的，因此，對于很多專業(yè)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用都比較廣泛。其次，3ds Max課程是一套PC的三維視效處理軟件，所開設(shè)的課程內(nèi)容可以跨越設(shè)計領(lǐng)域的所有專業(yè)。由于其自身的軟件特點也決定了3ds Max課程在教學(xué)過程中，學(xué)生只需掌握計算機基礎(chǔ)就能進行3ds Max課程的學(xué)習(xí)，所以，很多非計算機專業(yè)都開設(shè)了這門課程，并將這門課納入到必修課的范疇之內(nèi)。

（二）3ds Max課程具有很強的實踐性

就藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，這門課程的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)更多的設(shè)計人才，不是為了單純培養(yǎng)操作人員。因此，在行業(yè)競爭激烈的今天，不管是設(shè)計理論的學(xué)習(xí)還是實踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生都必須靈活應(yīng)用Photoshop、Autocad等設(shè)計軟件。而3ds Max課程的實踐性非常強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是管中窺豹，學(xué)習(xí)了皮毛，并未完全掌握其課程的精髓所在。因此在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生大量的練習(xí)和操作，甚至針對性地進行項目訓(xùn)練，才可以對3ds Max課程的功能掌握和熟知。

（三）該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)重，所教學(xué)的時間較短

3ds Max軟件之所以被越來越多的領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其最大的優(yōu)勢就在于3ds Max軟件內(nèi)容的豐富性和工具的多樣性。而在3ds Max課程的教學(xué)過程中，想要在短時期內(nèi)熟練掌握3ds Max的基本操作技能是不現(xiàn)實的。但是，很多高校在安排教學(xué)時間上，為了合理的規(guī)劃其他課程的教學(xué)時間和教學(xué)進程，所安排的3ds Max課程時間較短，學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，如何實現(xiàn)在短時間內(nèi)提高學(xué)生3ds Max課程的實踐技能成為目前高校各大專業(yè)首要考慮的問題之一。

二、3ds Max課程教學(xué)中存在的問題分析

（一）課程單一，不成體系

高校所設(shè)置的不成體系都是從學(xué)生專業(yè)角度出發(fā)的，因此，所構(gòu)建的課程體系都具備完整性和統(tǒng)一性。但是，這也間接導(dǎo)致了學(xué)生對其中一門課程實用性的思考。例如，對于廣編專業(yè)的學(xué)生，在課程體系的構(gòu)建過程中會加入3ds Max課程，方便影視動畫的制作與加工。而對于教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在課程的設(shè)置過程中，也會加入3ds Max課程，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)動畫的制作。但是，事實上，3ds Max課程是單獨分立出來，不是結(jié)合其他課程所開展。而這種課程體系很難達到動畫制作的要求。就比如，影視動畫在設(shè)計時會分為三大類：角色動畫影視特效與合成、欄目包裝及廣告，這三類動畫的設(shè)計與制作完全不同，所應(yīng)用的制作思路更是千差萬別，因此，應(yīng)用的制作工具也不同。尤其對于欄目包裝及廣告，學(xué)生必須學(xué)會3ds Max，Photoshop，AU，PR等軟件的應(yīng)用。而學(xué)生只學(xué)習(xí)了3ds Max課程，對其他軟件的應(yīng)用不得而知，那學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識就太過片面。因此，在3ds Max課程設(shè)置過程中，高校必須考慮到這門課程的適用性和價值依據(jù)，在開設(shè)時必須要有針對性，有選擇性的進行課程體系的設(shè)計，要準確定位3ds Max課程的學(xué)習(xí)目標，為其建立科學(xué)合理的課程模塊。這樣才能更好的利用高校的師資力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)3ds Max課程后，也鏈接了其他課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（二）教師思想理念不能及時更新

在當前的3ds Max課程教學(xué)當中，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)觀念停留在以教師為主體，學(xué)生為客體的傳統(tǒng)觀念上，學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)，教師在課堂上主要是以講解的形式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，所以很難達到理想的教學(xué)效果。而新的教學(xué)觀念是在課程教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是起到從旁輔助的作用，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到課程教學(xué)當中。其次，教師在教學(xué)過程中，只注重于對學(xué)生知識的傳授，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中生搬硬套的使用教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時也只能死記硬背，缺乏對知識的思考與創(chuàng)新，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全依賴于老師，沒有獨立思考的能力和習(xí)慣。這就導(dǎo)致了學(xué)生在從事工作后不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，這也間接阻礙了學(xué)生未來的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整不及時

3ds Max課程相比于其他課程而言，更新比較迅速，每次使用時都會更新更多的命令和界面。所以教師在講解過程中必須及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，效果圖的渲染方式從最初的建筑材質(zhì)光能傳遞渲染到現(xiàn)在的Lightscape以及VRay插件渲染，更新速度可想而知。但是，在課程講授過程中，教師仍然沿用以前的教材，教學(xué)內(nèi)容也沒有進行進一步的完善，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將3ds Max軟件與課程內(nèi)容相互融合。如此之外，教師所講述的教學(xué)內(nèi)容太過官方，不夠具體。同時，這些教學(xué)內(nèi)容也很難與學(xué)生以后所要就業(yè)的崗位和專業(yè)培養(yǎng)方向內(nèi)容聯(lián)系在一起，致使這門課程的教學(xué)缺乏實踐性的思考。

（四）教師教學(xué)方法手段不豐富

新型的教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投身于教學(xué)活動當中。所以，教學(xué)方式和教學(xué)手段的應(yīng)用在課程教學(xué)當中必不可少。3ds Max課程屬于實踐性操作性較強的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生靈活使用專業(yè)技能，進而提高自己的動手操作能力。但是，在目前的3ds Max課程教學(xué)過程中，所使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都是以多媒體的形式完成的，雖然多媒體能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的直觀感受，但是在實際的演示過程中學(xué)生沒有上機練習(xí)的機會，因此就給學(xué)生造成了紙上談兵的錯覺，看似簡單的實踐操作在實際動手過程中難以下手，這在很大程度上抑制了學(xué)生實踐能力和動手能力的提高。

（五）重理論，輕實踐，理論脫離實踐

在3ds Max課程教學(xué)過程中，師資，及硬件方面因素的影響和制約，在教學(xué)活動的開展中太過注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生實踐技能的提高。尤其對于3ds Max這門課程而言，如果將教學(xué)重點放在理論知識的學(xué)習(xí)上，那對于學(xué)生自身的發(fā)展是非常不利的。事實上，對于這類軟件課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐操作是至關(guān)重要的，老師所講述的理論知識大多聽起來比較簡單，但是在實際動手時卻很難下手，學(xué)生錯誤百出，致使課程學(xué)習(xí)沒有達到理想的教學(xué)目標。并且在設(shè)計課程安排時，往往將這門課程的理論教學(xué)與實踐操作分開教學(xué)，周一聽課，周五上機，學(xué)生學(xué)完理論知識后，中間時間跨度太大，當學(xué)生再次上機時所學(xué)習(xí)到的理論知識已經(jīng)忘記了大半，而所給予的課程時間有限，學(xué)生還沒有把問題完全想明白就已經(jīng)下課了。久而久之，這些問題在日復(fù)一日的積累過程中越滾越大，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有期望，致使其放棄這門課程的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生為了彌補對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的欠缺，會選擇上培訓(xùn)班的方式查缺補漏。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)一般是上午聽課兩至三小時，然后下午和晚上進行上機練習(xí)。學(xué)生所學(xué)習(xí)到理論知識得到了良好的實踐，因此也就掌握了這門課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。

除此之外，教師在教學(xué)過程中，所依托的教學(xué)內(nèi)容都是以各類3ds Max的標準課程為主，在對知識點講解時也只是進行逐一講解，雖然面面俱到，但是缺乏針對性，而且也沒有結(jié)合當前我國社會的實際工作進行案例分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏適應(yīng)性和實用性。其次，很多教師在任職期間并未參與到3ds Max軟件行業(yè)的應(yīng)用，缺乏實踐性的經(jīng)驗。學(xué)校也并沒有對教師進行專業(yè)性的培訓(xùn)，致使教師的教學(xué)永遠停留在理論層面上，如果一旦遇上突發(fā)情況，也不會聯(lián)系實際，這最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了這門課程，但是在實際操作當中卻略顯牽強。

三、3ds Max課程體系的優(yōu)化

（一）教學(xué)內(nèi)容有效整合

隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，我國教育教學(xué)領(lǐng)域越來越重視對學(xué)生素質(zhì)與技能的培養(yǎng)。所以在3ds Max課程教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的理論知識，而且也要結(jié)合具體的實踐，讓學(xué)生能夠通過此課程的學(xué)習(xí)在以后的就業(yè)崗位中能夠應(yīng)用的靈活自如。教師在講解時不需要面面俱到，要進行有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況以及所學(xué)習(xí)的專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進行有機整合，這樣才能夠達到理想的教學(xué)效果，使3ds Max課程體系的構(gòu)建更優(yōu)化。

（二）教學(xué)模式的多元化

教學(xué)模式直接影響門課程的整體教學(xué)水平。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的思維潛質(zhì)。要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，在教學(xué)時可以引進項目化教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，案例教學(xué)等教學(xué)方法。當然所引進的教學(xué)方法不能脫離教育教學(xué)本質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生以后的就業(yè)需求進行教學(xué)和練習(xí)。將能夠幫助學(xué)生及早的熟知工作崗位的具體要求，進而為自己打下良好的專業(yè)技能。除此之外，教師要重視一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，在理論知識與實踐技能的相互結(jié)合中體現(xiàn)課程體系的價值。

（三）現(xiàn)代信息化技術(shù)的融入

近幾年來，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，在高校教育教學(xué)中，教師必須根據(jù)具體的情況有針對性的引進現(xiàn)代信息技術(shù)，從而拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)技能。在實踐時，可以利用微課，慕課或者空間大學(xué)城等信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容。就目前來看，很多學(xué)生將大部分的時間都花在玩手機上，而這些信息化的手段能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生專注于這門課程的學(xué)習(xí)。其次，信息化技術(shù)的引入能夠增進教師與學(xué)生之間的交流與溝通，這樣有助于教師合理整合教學(xué)資源，在了解學(xué)生的實際情況之后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，此外，3ds Max課程需要大量的實踐，教師在教學(xué)過后會布置大量的客戶作業(yè)，讓學(xué)生進行完成，而引進現(xiàn)代化的信息技術(shù)就能夠掙脫紙質(zhì)作業(yè)的束縛，學(xué)生可以直接通過教學(xué)軟件提交作業(yè)，不僅節(jié)省了雙方的時間，而且有利于學(xué)生對這門課程模塊化的學(xué)習(xí)。

（四）強化實訓(xùn)課程作用

實訓(xùn)課程能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)的知識進行一個系統(tǒng)的檢驗，它是一個綜合考量的過程。所以，在3ds Max課程教學(xué)過程中，應(yīng)該強化實訓(xùn)課程的作用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升他們的應(yīng)用技能。在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計過程，不能簡單的幾筆帶過，要重視實訓(xùn)的高效性和科學(xué)性。

1. 以項目為依托，提高學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展

3ds Max課程的教學(xué)要求學(xué)生必須掌握每一個命令和工具的基本用法，而且也要根據(jù)相關(guān)參數(shù)的變化規(guī)律，合理的整合自己的設(shè)計思路和設(shè)計方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要以最快的速度，最便捷的方法制作出復(fù)雜多變的設(shè)計模型。所以學(xué)生必須花費大量的時間去練習(xí)和實踐。在練習(xí)時必須以項目為依托，深入淺出的滲透，久而久之，不僅提高了學(xué)生的實踐動手能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。以項目為依托使學(xué)生了解了社會工作崗位所需，進而學(xué)以致用，為自己打下綜合的實踐技能基礎(chǔ)。

2. 樹立學(xué)風(fēng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺、自信。針對3ds Max課程的教學(xué)特點，教師在教學(xué)時，可以要求學(xué)生做課堂筆記，這樣能夠促進理論知識的鞏固和學(xué)習(xí)。而且3ds Max課程內(nèi)容中含有大量的英文名稱，而很多藝術(shù)性專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)3ds Max課程時相對而言比較困難，而課堂筆記的記錄能夠讓學(xué)生在操作過程中熟練的掌握操作步驟和操作命令，不會受英文名稱的束縛和影響。課堂筆記不僅要記錄使用命令的方法，也要記錄常用的參數(shù)數(shù)值，這樣學(xué)生在上機時就可以隨時應(yīng)用不同的參數(shù)效果?？偠灾?，樹立學(xué)風(fēng)正氣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣無論是對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，還是在學(xué)生未來的發(fā)展當中都起著不可忽視的作用，因此，這也是教師教學(xué)的有利法則之一。

四、結(jié)束語

綜上所述，雖然3ds Max課程已經(jīng)在高校各個專業(yè)廣泛開設(shè)，但是在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)。這就需要教師認真的思考3ds Max課程教學(xué)過程中存在哪些不足之處，進而加以改革，使3ds Max課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)都能夠達到預(yù)期的效果，從而達到學(xué)以致用的根本目的，為學(xué)生以后的工作和就業(yè)奠定良好的知識與技能基礎(chǔ)。

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