“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學模式構(gòu)建

蘇雪蓮

摘? 要：近年來，隨著大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻，不少高校的課程都越來越以提高就業(yè)技能為導(dǎo)向來進行展開。在此背景環(huán)境下，商務(wù)英語課程的開展更應(yīng)該從實際出發(fā)，用發(fā)展的觀點來探索新型的商務(wù)英語精讀課程模式，這種模式的指導(dǎo)思想為“三貫通兩融合”，文章的重點就是探討如何在“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想下構(gòu)建新型的商務(wù)英語精讀課程教學模式。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學模式;三貫通;兩融合;創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）17-0099-04

Abstract： In recent years， with the increasingly severe employment situation of college students， many college courses are more and more oriented to improve employment skills. Under this background， the development of business English curriculum should be based on the reality and explore a new business English Intensive Reading Curriculum Model from the perspective of development. The guiding ideology of this model is "three links and two integrations". The focus of this paper is to explore how to build a new business English Intensive Reading curriculum teaching model under the guiding ideology of "three links and two integrations".

Keywords： business English; teaching mode; three links; two integration; innovation

商務(wù)英語和其他英語專業(yè)有所不同，商務(wù)英語的實踐性和可操作性是所有專業(yè)中最強的。當高校在開展商務(wù)英語精讀課程時，就必須要考慮到這一點。為了能將商務(wù)英語這門專業(yè)的實踐性和可操作性發(fā)揮到極致，在課程設(shè)置過程中，就必須加強創(chuàng)新。為此，我們首先應(yīng)該弄清楚什么是“三貫通兩融合”，將其指導(dǎo)思想明確之后，我們才能在此基礎(chǔ)上進行更好的融合創(chuàng)新。

一、“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想

“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想是近年來提出的新型

商務(wù)英語課程指導(dǎo)思想，“三貫通”是指貫通“教學、實

訓(xùn)、實習”三環(huán)節(jié)，教學、實訓(xùn)、實習三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先在課堂上提高教學質(zhì)量，然后加強實際操作環(huán)節(jié)，給學生提供商務(wù)英語發(fā)揮的空間，提供鍛煉商務(wù)英語口語的環(huán)境，不斷提高學生的實踐能力，而不是一味的紙上談兵，讓學生只會講“中國式英語”，商務(wù)英語最多應(yīng)用的場所應(yīng)該是商務(wù)場所，所以應(yīng)該提倡學生走出校門，去找更多的正式場合去鍛煉自己，讓商務(wù)英語的表達不僅僅只是停留在問候語階段，更是能與外國友人深入交流，完成一輪輪精彩的商務(wù)會談。

這個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失在各大高職院校表現(xiàn)的尤為突出，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)，一直很難走出商務(wù)加英語的簡單模式。很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)的學生直到畢業(yè)都沒有在真正的商務(wù)場合和外國友人用英語進行交流過，也許因為每個學校的師資力量的不同，有些師資力量薄弱的高校無法提供給學生一個在商務(wù)場合和外國友人交流的機會，但是我們可以通過別的方式途徑來創(chuàng)造這種機會，例如在課堂上模擬商務(wù)課堂，同學之間進行不同的商務(wù)角色扮演，這樣不僅能活躍課堂氣氛，提高課堂效率，更能為學生提供一個鍛煉商務(wù)英語口語的機會，在模擬課堂上的實訓(xùn)成果也許會促進高職院校商務(wù)英語專業(yè)的學生更快的成長。

“三貫通”的最后一個環(huán)節(jié)是“實習”環(huán)節(jié)，當?shù)酱髮W的最后一個學期，“實習”就成為了各位高校學生的重中之重，特別是對商務(wù)英語專業(yè)的學生而言，實習的要求比其他專業(yè)的同學應(yīng)該更高，因為商務(wù)英語的最終目的是以適應(yīng)職場生活為主，商務(wù)英語的表達涉及到商務(wù)活動的方方面面。所以在實習環(huán)節(jié)，商務(wù)英語學生的實習范圍就很廣了，不僅僅是在外企，一些服務(wù)業(yè)也可以去嘗試嘗試，例如餐飲業(yè)，酒店業(yè)等等。在服務(wù)行業(yè)實習，不只是對學生的英語水平有所提高，它更多地是向?qū)W生傳授一種和外國人打交道的技巧，同樣，在外企實習也不僅僅是提高學生的口語能力，更多的是讓學生感受到西方的企業(yè)管理理念以及工作心理，在實習過程中學會如何和他們合作，學會他們工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從廣義上說，是學習西方國家的文化概念。

“三貫通”的三個環(huán)節(jié)缺一不可，從教學到實訓(xùn)再到實習，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該面面俱到，只有做到三環(huán)節(jié)的融會貫通，才能更好的構(gòu)建新型商務(wù)英語精讀課程教學模式。

那么，“兩融合”又是指的什么呢，兩融合是指融合“商務(wù)”和“英語語言”兩種技能，這兩種技能從某種程度上說是包含在商務(wù)英語專業(yè)要求里的。商務(wù)英語的兩項基本技能就是商務(wù)技能和英語語言技能，為了讓這兩項技能做到真正意義上的融合，就應(yīng)該在培養(yǎng)學生既有扎實的英語基本功的同時又夯實學生的商務(wù)專業(yè)知識的必備基礎(chǔ)，這樣才能達到真正的平衡，為此，高校應(yīng)該加強對學生的實踐技能培養(yǎng)，建立有效的培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學模式，這樣才能真正貫徹落實“三貫通、兩融合”的指導(dǎo)思想。

二、“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學模式的構(gòu)建思路

（一）新型商務(wù)英語精讀課程分析

商務(wù)英語精讀課程是高等職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語專業(yè)的一門基礎(chǔ)核心課，主要培養(yǎng)目標就是將商務(wù)英語專業(yè)的學生打造成既能熟練掌握英語專業(yè)知識，又能表達流利口語還能精通國際商務(wù)語言知識以及實際操作技能的復(fù)合型全能人才，這些學生學成之后將成為出國工作者的儲備軍，這門課程開設(shè)的目的也是為這些學生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會做準備。根據(jù)近年來的數(shù)據(jù)表明，大量國際所需的應(yīng)用型人才將近一半的都是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)，并且都主修過商務(wù)英語精讀課程。這就意味著商務(wù)英語精讀課程為商務(wù)工作者出國工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

那么，新型的商務(wù)英語精讀課程的創(chuàng)新點又體現(xiàn)在哪里呢？作為商務(wù)英語專業(yè)所有課程中學時比例最大的商務(wù)英語精讀課程，它的創(chuàng)新就體現(xiàn)在從問題的根源出發(fā)即從就業(yè)實際情況出發(fā)，綜合大數(shù)據(jù)來分析，學生所學到的課程并沒有運用到實際工作中去，很多人依舊無法很好的表達一口完美的商務(wù)英語，從學生的反饋的具體數(shù)據(jù)而言，百分之六十的學生未從事與本專業(yè)相符的工作，為了改善這種情況，就必須探討出新型的商務(wù)英語精讀課程模式。

（二）在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下新型商務(wù)英語精讀課程教學模式構(gòu)建思路

《商務(wù)英語精讀》對于提高學生專業(yè)綜合能力起著不可或缺的重要作用。但是，傳統(tǒng)的教學方法與陳舊的教學理念限制了本課程的教學效果，不能滿足新時代對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)需求。學習活動以教師為主，課堂內(nèi)容以課文翻譯為主，練習形式以機械操練為主，考核評價以期末考試為主，是目前《商務(wù)英語精讀》教學的四大弊病。為此，必須對商業(yè)英語精讀此門課程進行大刀闊斧切實可行的改革，改革的前提是在遵循“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想下的結(jié)合具體實際的改革。

商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要求商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)面向外貿(mào)基層的應(yīng)用型高等專門人才。學生應(yīng)有扎實的英語語言基礎(chǔ)與對外貿(mào)易理論實務(wù)、國際營銷、金融等基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)知識。在必備商務(wù)與英語專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。為適應(yīng)社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，要求我們依據(jù)人才培養(yǎng)目標，探索和建立一種能充分發(fā)揮實踐性教學功能，培養(yǎng)學生職業(yè)能力的教學模式。

明確商務(wù)英語的教學目標之后，就要將“三貫通兩融合”的思想結(jié)合起來，在三貫通中最難解決的是實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，所以必須重視解決學生實訓(xùn)實習難題。不過在解決學生實訓(xùn)實習難題之前，我們還應(yīng)該結(jié)合社會實際和市場需求來分析，根據(jù)目前高職院校的實際情況來看，高職院校商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上最感困難的就是實習實訓(xùn)問題。很多院校的老師卻依舊沒有意識到實訓(xùn)或?qū)嵙暤闹匾裕肋h都是在用舊的理論教導(dǎo)一代又一代新的學生，無法破除陳舊的思想觀念，永遠都是理論大于實際。

隨著教育改革的深入以及各大高校的宣傳倡導(dǎo)，不少老師確實在思想上發(fā)生了一些變化，但是這些變化遠遠無法形成在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的商務(wù)英語精讀課程教學模式的新思路。這些新思路的表現(xiàn)形式并不是在校內(nèi)建一些多媒體語音室，讓學生可以感受一些視聽說三位一體的語言環(huán)境，學一些語言，再學一些商務(wù)知識，然后到校外實習基地去實際操作一下，感受一下商務(wù)環(huán)境就能完全體現(xiàn)的。這種浮于表面的培養(yǎng)人才的實訓(xùn)或?qū)嵙暷Ｊ诫m然起了一定的作用，但是依舊無法滿足就業(yè)能力的需求，社會現(xiàn)狀對剛畢業(yè)的學生的實踐能力要求是非常高的。所以，為了培養(yǎng)出一群真正能適應(yīng)社會的全方位人才，我們就要認清楚新型商務(wù)英語精讀課程教學模式構(gòu)建存在的誤區(qū)，并且針對誤區(qū)，對癥下藥，制定出最符合實際情況的新型商務(wù)英語精讀課程教學模式改革的措施。

（三）新型商務(wù)英語精讀課程教學模式構(gòu)建存在的誤區(qū)

就目前來看，新型商務(wù)英語精讀課程教學模式構(gòu)建存在的誤區(qū)即是分不清什么是商務(wù)與英語有機結(jié)合，很多人誤以為這種有機結(jié)合就是商務(wù)加英語，但真正正確的理解是這種結(jié)合其實是有它的必然性。商務(wù)英語專業(yè)在商務(wù)和英語相結(jié)合的教學模式上不僅僅是一種板塊的結(jié)合。更是一種基本技能的結(jié)合，在教學模式上的具體體現(xiàn)在先培養(yǎng)好學生在英語聽、說、讀、寫、譯五個方面的基本技能，再讓學生學習一些商務(wù)知識。不能讓英語歸英語，商務(wù)歸商務(wù)，這樣兩個環(huán)節(jié)就脫節(jié)了，無法達到商務(wù)與英語的融合，更別說能更有效地完成兩者的交融了。

在這種誤區(qū)中培養(yǎng)出來的學生只會懂一些商務(wù)知識，也有相當?shù)挠⒄Z水平，但卻不能用英語從事商務(wù)工作，這就說明了原有的商務(wù)英語精讀教學模式無法滿足當前的就業(yè)需要，無法將學生培養(yǎng)成一個真正的外企就業(yè)者。

三、新型商務(wù)英語精讀課程教學模式改革的措施

針對新型商務(wù)英語精讀課程教學模式構(gòu)建存在的誤區(qū)，必須要結(jié)合實際情況進行強有力的改革，在“三貫通兩融合”的指導(dǎo)下，將新型商務(wù)英語精讀課程教學模式像專業(yè)化方向改革，這種專業(yè)化的具體表現(xiàn)形式即是促使學生的專業(yè)知識向職業(yè)能力的快速轉(zhuǎn)化。將教學理念轉(zhuǎn)化為“以能力為導(dǎo)向，以學生為中心”，將教學模式轉(zhuǎn)化為以實際操作為主，以理論說教為輔的教學模式，這樣的教學模式才是符合新型商務(wù)英語精讀課程教學模式的指導(dǎo)思想的。

（一）以能力為導(dǎo)向，注重能力的培養(yǎng)

在“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想下，新型商務(wù)英語精讀課程的教學模式就是建立一種以能力為導(dǎo)向，學生為中心的教學組織形式，它讓學生在“英語、商務(wù)一體化”，“理論學習、仿真實訓(xùn)、頂崗實習一條龍”教學模式的培養(yǎng)下，從英語中學習商務(wù)，從商務(wù)中體會英語，從理論走向?qū)嵺`，體驗到真正的職業(yè)技能給他們帶來的好處，這樣也是能將商業(yè)英語這一門專業(yè)運用到實踐中的最好證明。

（二）注重實訓(xùn)，加強日常練習

這種新型商務(wù)英語精讀課程教學模式改革的措施具體體現(xiàn)在實訓(xùn)方面，在實訓(xùn)和實習環(huán)節(jié)，一定不能走傳統(tǒng)商務(wù)英語精讀課程的老路，教師也不能一味地只灌輸給學生理論知識，而忽略實訓(xùn)以及實習的重要性。目前，在學生的實訓(xùn)或?qū)嵙曔^程仍然存在著一些不足，最大的不足就是實訓(xùn)實習周期過短。一般商務(wù)英語學生的實訓(xùn)實習周期都只在一周之內(nèi)，這一周的時間并無法深入了解到什么，很難掌握實際工作經(jīng)驗，更別說深入了解外貿(mào)企業(yè)運作的全過程;再者，校外實習基地一般都是“企業(yè)為主，學校為客”，學校對企業(yè)的依賴性較大。企業(yè)為了自己的經(jīng)濟利益，必須保護其商業(yè)秘密，一般不讓學生或老師去接觸企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)和管理訣竅，也不把實習生放在較為重要的崗位上。以上種種不僅給學校的實習安排帶來一定的困難，同時也影響到學生實習的效果，對學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)存在著一定的局限性。因此，能否建立一種可以把企業(yè)環(huán)境搬進校園的仿真實訓(xùn)模式，作為上述兩種實踐性教學模式的一個補充，同時將教學、實訓(xùn)、實習三方面貫通一體，充分利用院內(nèi)的資源，節(jié)約教學成本，也便于安排學生的實習。針對這種現(xiàn)象就必須加強對實訓(xùn)和實習環(huán)節(jié)的改革，延長其時間周期，校方與實習企業(yè)加強聯(lián)系，確保學生在外企單位實習時能達到最佳的效果。所以，為了彌補這些不足，在最后一學期，教師一定要留有充足的時間給學生實訓(xùn)和實習，在平常的課堂教學中，教師一定要不停的設(shè)置各種情景給學生提供鍛煉英語口語的機會，特別是提供一些商務(wù)場所，利用環(huán)境來影響學生的學習氛圍，只有讓學生真正感受到了商務(wù)英語的魅力，學生才能靜下心來投入到與商務(wù)英語相融合的氛圍中去，商務(wù)英語不是單純的商務(wù)加英語，只有讓學生自己先走出這個誤區(qū)，所有的改革才能達到預(yù)期的效果，新型商務(wù)英語精讀課程教學模式的改革應(yīng)該先從教育者開始，由教育者思想觀念的轉(zhuǎn)變來引導(dǎo)學生思想觀念的轉(zhuǎn)變，只有這樣，在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學模式才能完整構(gòu)建，構(gòu)建的主體當然不僅僅是包含老師和學生，還有另一個非常重要的主體，那就是學校。

（三）實現(xiàn)校企合作，推動實踐技能

學校的作用在新型商務(wù)英語精讀課程教學模式改革中也至關(guān)重要。學校應(yīng)該主動來實現(xiàn)校企合作，通過學校來引導(dǎo)校企合作從而讓學校與企業(yè)相結(jié)合，將學校資源和社會資源相整合來推動理論教學與實踐技能的相互融合，只有這樣學生的實訓(xùn)和實習質(zhì)量才能得到保證，只有這樣才能加速在“三貫通兩融合”指導(dǎo)下的新型商務(wù)英語精讀課程教學模式的構(gòu)建和改革。

4 結(jié)束語

綜上所述，只有學校、老師和學生三方面共同不斷努力，學校加強校企合作，大力整合社會資源，教師從學生的實際情況出發(fā)鼓勵學生實訓(xùn)實習，學生根據(jù)學校以及教師的指導(dǎo)將商務(wù)英語的語言知識以及商務(wù)知識穩(wěn)穩(wěn)打牢，這樣才能將新型商務(wù)英語精讀課程教學模式真正的構(gòu)建出來，這樣才能真正貫徹落實“三貫通兩融合”的指導(dǎo)思想，這樣才能最終培養(yǎng)出一個被社會需要的商務(wù)英語精英型實用型人才。

參考文獻：

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