基于1+X證書(shū)制度下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)“課證融合”教學(xué)改革

諶順周

摘 要 近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持著高速度的發(fā)展，就業(yè)結(jié)構(gòu)也有了極大的豐富和完善，但科技的發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的技能要求也提出了更高要求。2019 年 2 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案中明確“鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。即“ 1+X ”證書(shū)制度。本文從1+X證書(shū)制度改革的意義出發(fā)，梳理1+X證書(shū)制度下課證融合的理念，最后分析了該證書(shū)制度下課證融合的教學(xué)改革方向。

關(guān)鍵詞 課證融合 教學(xué)改革 1+X證書(shū)制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在素質(zhì)教育和人才強(qiáng)國(guó)的要求下，職業(yè)院校必須不斷進(jìn)行教育改革，更好的順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生。其中，在職業(yè)教育上，首次提出了“1+X證書(shū)”制度，按照官方解釋?zhuān)?為學(xué)歷證書(shū)，X為若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。其中第一批職業(yè)技能證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)就有與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的Web前端開(kāi)發(fā)技能標(biāo)準(zhǔn)，因此，為了順應(yīng)此次教育制度改革，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也必須要以“1+X”證書(shū)制度進(jìn)行開(kāi)展。

1 1+X證書(shū)制度改革的意義

1+X證書(shū)制度的提出是職業(yè)院院發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇，是推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措，這種制度改革的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）1+X證書(shū)制度為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供了保障。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型和科技的發(fā)展，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與實(shí)際需求出現(xiàn)了不相匹配的問(wèn)題，而1+X證書(shū)制度正好就是為了解決這些問(wèn)題，通過(guò)該制度，職業(yè)院校的畢業(yè)生可以更好地滿(mǎn)足和適應(yīng)新時(shí)代的就業(yè)要求。

（2）1+X證書(shū)制度是實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)模式和評(píng)價(jià)模式的有效途徑。1+X證書(shū)制度可以激發(fā)社會(huì)力量在職業(yè)教育中的積極性，以便更好更高效的開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)。

（3）1+X證書(shū)制度是探究建立國(guó)家行業(yè)人才資歷框架的基礎(chǔ)性工程。考取各種證書(shū)，既是對(duì)學(xué)生能力的肯定，也方便了用人單位對(duì)于人才的篩選，直接客觀(guān)的錄用合適的人才。因此這一制度使得技能型人才快速成長(zhǎng)的渠道更加暢通。

2 1+X證書(shū)制度下課證融合的理念

本文提到的課證融合包含兩個(gè)方面：所謂“課”意指教學(xué)課程，所謂“證”就是指1+X證書(shū)，即學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)相互融合。主要包含以下兩個(gè)方面：（1）設(shè)計(jì)適合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程方案;（2）將與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)課程相結(jié)合。而對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)方案來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)課證融合的教學(xué)模式需要做到以下三方面：第一，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改變，使之與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接;第二，要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到平時(shí)的教學(xué)工作中，在日常教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)等方式;第三，開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的技能證書(shū)考試。

3 1+X證書(shū)制度下課證融合的教學(xué)改革

3.1創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式主要是“講授式”，即教師的教學(xué)內(nèi)容通常是課本內(nèi)容，所教內(nèi)容往往滯后與企業(yè)崗位需求，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)后仍需要從頭學(xué)習(xí)，實(shí)施“課證融合”后，教師需要將由企業(yè)制定的技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)課程中，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)完成后，能夠通過(guò)技能證書(shū)考試，獲取相應(yīng)職業(yè)技能證書(shū)，真正達(dá)到企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

3.2創(chuàng)新校企合作方式

在1+X證書(shū)制度背景下，為企業(yè)培養(yǎng)適合工作崗位的專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才是課程融合的主要目標(biāo)。讓企業(yè)參與直接參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。通過(guò)校合實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生們可以利用所學(xué)技能證書(shū)方面的知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，為企業(yè)設(shè)計(jì)輸送的人才是可以直接上崗的，節(jié)約了企業(yè)培訓(xùn)員工的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)校方與企業(yè)和合作，不僅可以提高學(xué)生的崗位技能實(shí)踐能力，還可以更加快速的適應(yīng)企業(yè)崗位。

3.3修訂人才培養(yǎng)方案

要實(shí)現(xiàn)課證融合就必須對(duì)原有專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案進(jìn)行修訂，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修訂完善，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容融入到相關(guān)課程中，保證教學(xué)內(nèi)容和技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一致，將技能等級(jí)證書(shū)考試融入整個(gè)學(xué)歷教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既能獲得學(xué)歷證書(shū)，又能考取相應(yīng)等級(jí)技能證書(shū)，提升學(xué)生就業(yè)技能和就業(yè)質(zhì)量。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)介紹，我們可以看出在1+X證書(shū)制度的改革背景下，課證融合的教學(xué)改革已經(jīng)成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中也必然要順應(yīng)這一趨勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)組織教師對(duì)這一制度進(jìn)行深入探討與研究，制定相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)行更加具體、針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣才能夠更好的培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的技術(shù)技能型人才。

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