論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

呂文英

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，分析了深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動構(gòu)建應(yīng)該注意的問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際教學(xué)效果，深度學(xué)習(xí)對于小學(xué)數(shù)學(xué)深化改革具有積極的意義，應(yīng)該在一定程度上進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1通過關(guān)注聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)自然生長

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)性。在基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)有效幫助學(xué)生從自身的知識經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，積極幫助構(gòu)建學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的平臺，符合學(xué)生的自我知識體系構(gòu)建的基本要求。

1.1通過知識聯(lián)結(jié)以便滿足自然生長

在進(jìn)行新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)全方位結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從原有的舊知識點(diǎn)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)新知識生長的支撐點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷去探索和思考，全面實(shí)現(xiàn)自我新知的構(gòu)建，滿足知識的自然生長要求。此就是開展學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)的基礎(chǔ)，這樣在開展異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，則容易實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的正遷移，便于開展新知識的深度學(xué)習(xí)。

1.2通過經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)促進(jìn)自然生長

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，一定要秉承貼近生活性的原則，充分考慮到小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，全方位不斷提升他們的邏輯思維能力。特別是針對較為抽象的數(shù)學(xué)知識情況時(shí)，則應(yīng)該充分重視如何將生活和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，不斷保證學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系得到極大化豐富，幫助學(xué)生更好理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵，有利于保障知識的自然生長。

2通過課堂體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的意義建構(gòu)

基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，則應(yīng)重視如何有效保證挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置以及完成，鼓勵(lì)學(xué)生能結(jié)合自身的實(shí)際情況而用于去探索和發(fā)現(xiàn)，從而進(jìn)一步保障能夠更好體會到學(xué)習(xí)任務(wù)中的成就感，能符合新課標(biāo)下所要求的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生能主動去探索、發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證，正是通過這一方面的系列化的學(xué)習(xí)才能不斷實(shí)現(xiàn)知識框架的豐富，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)則是讓學(xué)生刻骨難忘的精力，也能體現(xiàn)出知識構(gòu)建中的感情色彩特點(diǎn)，能體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深刻性、個(gè)性化的特點(diǎn)。

3利用變式提升學(xué)生把握本質(zhì)的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中， 充分利用變式的特點(diǎn)，能夠有效進(jìn)行事物本質(zhì)的說明，進(jìn)一步闡明數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的基本性質(zhì)，從而有效實(shí)現(xiàn)本質(zhì)特征更加鮮明。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)方法，能進(jìn)一步全面把握好相關(guān)的關(guān)鍵特征，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的全面把握。比如，針對認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容來說，結(jié)合相應(yīng)的變式策略，不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的推進(jìn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

3.1在圖形相同情況下的不同折法

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生觀察，下列涂色內(nèi)容是否為一張紙的1/4嗎？并進(jìn)行理由闡述。

通過課堂教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過相應(yīng)的比較，能夠探討上述三種不同的折法，在這樣不同的情況下，依然能較為準(zhǔn)確地判斷出其涂色依然為這張紙的1/4。這樣就能夠弄清楚分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

3.2在折法相同時(shí)大小不同的情況

在同樣折法的情況下，將正方形紙平均分為5份，其中，按照1 份、2 份、3份、4 份、5 份的順序分別進(jìn)行涂色處理，在這樣的情況下，積極引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行觀察以及比較。在不同的涂色份數(shù)的情況下，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到其分別可以表示這張紙的1/5，2/5，3/5，4/5，5/5。

3.3圖形不同，折法不同

在不同的圖形情況下，結(jié)合不同的折圖要求下，分別進(jìn)行如下圖形的1/6的涂色處理。

通過上述教學(xué)練習(xí)活動，能幫助學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性情況，不難看出，將圖形平均分為六份，每份則是其的1/6，這樣才能意味著掌握了分?jǐn)?shù)的真諦。

4力求通過情境構(gòu)建實(shí)現(xiàn)遷移應(yīng)用

知識遷移則是通過新的情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容的應(yīng)用，能夠重視如何有效激發(fā)新的東西，而并非應(yīng)用之前的舊工具。在進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，則是進(jìn)行學(xué)生之前的舊知識體系的遷移到新的情境中，同時(shí)能夠結(jié)合新的情景來進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的不斷完善。這就要求，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際問題的解決過程中，則應(yīng)該避免盲目性的進(jìn)行公式套用，則應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來選擇合適的解決方式以及相應(yīng)的公式。這就要求學(xué)生應(yīng)該對于計(jì)算方法有著更深入的理解，這樣才有助于他們的綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。

5結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革符合素質(zhì)教育的要求，能有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建構(gòu)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生能全面提升相應(yīng)的數(shù)學(xué)綜合知識能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李曉飛.深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)交流策略的探究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（08）.