新媒體環(huán)境下人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在思政課中的應(yīng)用

摘 要 新媒體改變了傳播的格局，高校思政課要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展，不斷探索思政課與新媒體新技術(shù)深度融合，并在課程中有針對性、有計(jì)劃性地對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，以更加創(chuàng)新、親和的方式來開展思想政治教育。

關(guān)鍵詞 新媒體 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo) 思政課

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2016年召開的全國高校思想政治工作會議中指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力;要培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。并在2019年的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

這些指示不僅豐富了思想政治工作的內(nèi)涵，拓寬了思想政治工作者的視野，也為高校思想政治教育主渠道、主陣地的思政課教學(xué)改革指明了方向，高校思政課要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展，不斷探索思政課與新媒體新技術(shù)深度融合，并在課程中有針對性、有計(jì)劃性地對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，解除心理困惑，澄清認(rèn)識誤區(qū)，感召學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、贏得學(xué)生，“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄?/p>

1新媒體時(shí)代思政課所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

新媒體時(shí)代，移動互聯(lián)網(wǎng)以終端為王，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年6月30日，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02億，普及率為57.7%。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.88億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.3。

新媒體的活躍發(fā)展，使微信、微博、新聞客戶端等已成為公眾特別是大學(xué)生獲取和交流資訊的主流渠道，人人都可以在網(wǎng)上關(guān)心時(shí)事、發(fā)表意見、發(fā)布新聞、互相交流，人人都可以成為消息的制造者和傳播者。

1.1新媒體成為意識形態(tài)角力場

目前，新媒體已成為某些國家推行意識形態(tài)滲透、干涉中國內(nèi)政的最便利途徑，也成為國內(nèi)少數(shù)不法之徒攻擊黨和政府、抹黑社會主義的主陣地。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，并不完全具備對外界各種魚龍混雜甚至別有用心的信息和宣傳的甄別能力，甚至可能受到錯(cuò)誤引導(dǎo)而步入歧途。大學(xué)生因其活躍性和成長性，既是意識形態(tài)較量各方的爭奪者，又是意識較量的參與者，更需要思政教育工作者特別是思政課教師引導(dǎo)大學(xué)生理性思考、辯證分析。

1.2新媒體+思政課的新機(jī)遇

把新媒體融入到思政課教學(xué)中，是高校教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要。運(yùn)用新媒體技術(shù)輔助高校思政課教學(xué)，有助于思政課教學(xué)突破課程本身在虛擬和現(xiàn)實(shí)之間、網(wǎng)上和網(wǎng)下之間的界限，幫助高校學(xué)生科學(xué)認(rèn)識社會熱點(diǎn)問題，切實(shí)提高思政課教學(xué)的實(shí)效性。

同時(shí)，利用微信、微博、QQ、APP等新媒體工具，有助于師生之間課堂上下的及時(shí)互動、平等交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)反饋的雙向互動交流。用好新媒體，不僅能夠拓展傳統(tǒng)高校思政課的教學(xué)空間，還能幫助教師及時(shí)了解和把握學(xué)生的思想動態(tài)，取得更好的教學(xué)育人實(shí)效。

2思政課中結(jié)合新媒體進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的實(shí)踐

在高校思想政治教育中，人文關(guān)懷不僅是宣講人文思想，還應(yīng)從日常生活的各個(gè)細(xì)節(jié)層面展示人文價(jià)值的存在和引導(dǎo)。心理疏導(dǎo)也不局限于心理咨詢和治療，而是引導(dǎo)人結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的心理體驗(yàn)，正確地認(rèn)識世界、感悟世界和融入世界，并形成開放、包容、積極向上的健康心態(tài)。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能幫助大學(xué)生進(jìn)行一定的心理調(diào)適，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，促進(jìn)思想問題解決，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

筆者嘗試在近兩年來面向2018、2019級大一學(xué)生的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，結(jié)合新媒體的發(fā)展形勢進(jìn)行了人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的相關(guān)實(shí)踐。

2.1搭建平臺：強(qiáng)化新媒體在課堂內(nèi)外的互動職能

傳統(tǒng)的人際交往中帶有時(shí)間與空間上的局限性，新媒體環(huán)境中的交往不受時(shí)間、空間、身份的限制，而思政教育中也可以憑借新媒體技術(shù)手段構(gòu)建起立體化的教學(xué)平臺。

可定期向?qū)W生推介優(yōu)秀新媒體，包括APP“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的慕課頻道，著重推薦里面的人文史哲類與思政課有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的一些課程?？上?qū)W生分享一些思想理論類的微信公眾號，供他們進(jìn)行課外拓展。

在課間時(shí)間緊，授課人數(shù)多的情況下，通過QQ、微信、微博向?qū)W生干部及學(xué)生代表了解課堂反饋及思想動態(tài)，布置課堂作業(yè)及下達(dá)預(yù)習(xí)任務(wù)等。為增強(qiáng)課堂的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)性，如在愛國主義的章節(jié)中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)以分組形式介紹自己的鄉(xiāng)土人情，有的團(tuán)隊(duì)采用了與家鄉(xiāng)人聯(lián)線直播，有的團(tuán)隊(duì)拍攝短視頻在演講時(shí)播放，有的團(tuán)隊(duì)收集了各大媒體對故鄉(xiāng)的報(bào)道熱詞來總結(jié)家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展，比直接布置傳統(tǒng)作業(yè)更能喚起學(xué)生的積極性。

課程的考核也可以讓學(xué)生利用新媒體完成社會調(diào)查或者社會實(shí)踐，根據(jù)完成的情況予以考核，或者使用微信公眾號線上投票功能進(jìn)行打分。

2.2注重學(xué)習(xí)：不斷提升教師的媒體素養(yǎng)和理論素養(yǎng)

在當(dāng)前的新媒體環(huán)境中，面對紛繁復(fù)雜的新聞元素、日益嚴(yán)峻的意識形態(tài)斗爭，在授課時(shí)，更需要教師有扎實(shí)廣博的理論文化知識，不僅更加深入全面地學(xué)習(xí)馬克思主義，還要對思政教育相關(guān)知識有所涉獵。教師要積極主動學(xué)習(xí)和使用新媒體媒介，在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用新媒體海量信息中的相關(guān)素材，讓教學(xué)內(nèi)容結(jié)合圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，并在實(shí)踐中不斷提升整合信息、編輯排版、視頻制作等方面的能力，以圖文并茂的影音、圖像等新形式（下轉(zhuǎn)第184頁）（上接第167頁）呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)新課堂的表現(xiàn)形式。

同時(shí)，在新媒體環(huán)境下，思政教師的一言一行會引發(fā)更多的關(guān)注。高校的思政教育工作中不僅要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要重視對于教師思想以及言行的引導(dǎo)。比如選擇一些優(yōu)秀教師培養(yǎng)為網(wǎng)絡(luò)名師式的網(wǎng)絡(luò)宣講家和宣傳者，對于其他思政教育工作者起到榜樣示范作用

2.3答疑解惑：有針對性地開展思想教育

思政課教師要力求扎實(shí)的理論功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，具備理論深厚的歷史感、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。同時(shí)，教師還應(yīng)該具有對思政工作的敬業(yè)態(tài)度，以身作則，率先垂范，努力做大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在課外與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法、真實(shí)困惑、真實(shí)困難，及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際問題，教育他們?nèi)绾巫鋈?、如何做事，將課程教學(xué)延伸到課外，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性。

比如，對有需要的個(gè)別學(xué)生，可就學(xué)習(xí)、生活、情感、法律、心理等方面，開展咨詢服務(wù)。教師還可主動發(fā)揮自己的特長素養(yǎng)，寫出好的文章，或認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會理論動向，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺、學(xué)術(shù)交流論壇等新媒體形式為學(xué)生提供課外觀看或閱讀的材料，為他們答疑解惑。

2.4注重時(shí)效：重視教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

教師可通過平臺去了解教育對象，做到教育的因材施教、有的放矢。要將培養(yǎng)大學(xué)生思想中理性、成熟、自律作為大學(xué)思政教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容，這就需要高校重視思想建設(shè)，密切關(guān)注學(xué)生群體的思想變化，對于異?，F(xiàn)象要及時(shí)反應(yīng)。不僅批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，還要培養(yǎng)起自己的隊(duì)伍，引導(dǎo)一些文筆好、思想素質(zhì)較高的學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)評論員或者網(wǎng)絡(luò)糾察員，以當(dāng)下熱點(diǎn)問題為主題撰稿發(fā)文、理性發(fā)言，引導(dǎo)大眾及學(xué)生辯證分析網(wǎng)絡(luò)輿論。

另外，新媒體為社會大眾提供了許多時(shí)事熱點(diǎn)，也為思政教育提供了許多具體案例。單一機(jī)械的思想政治理論灌輸會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，降低課程的參與度，老師應(yīng)下功夫?qū)⑾嚓P(guān)的理論知識與有社會現(xiàn)實(shí)意義的具體案例相結(jié)合，喚起學(xué)生的參與興趣，鼓勵(lì)他們勇于在課堂上進(jìn)行討論，并由教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，促進(jìn)課堂上良好溝通氛圍的形成。通過教師的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生在討論和思考中構(gòu)建起正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們將理論結(jié)合實(shí)際的能力。

總之，新媒體環(huán)境下，高校思政課不僅要注重對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力的提升，還要力求符合學(xué)生的思想情感特點(diǎn)，為學(xué)生提供更加細(xì)致的人文關(guān)懷。關(guān)注他們在政治思想、情感意識上的需要以及變化，有針對性地開展思想教育和疏導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：本文系廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院校級科研項(xiàng)目（編號2015YR014）階段性成果。

作者簡介：溫瑩（1983-），女，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

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