基于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生濃郁的寫(xiě)字氛圍的創(chuàng)設(shè)

【摘要】小學(xué)生寫(xiě)字是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，為了不影響學(xué)生的寫(xiě)字興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁的寫(xiě)字氛圍。文中圍繞營(yíng)造人文環(huán)境、借助故事、使用幽默的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)墨香班級(jí)文化、營(yíng)造濃郁的校園書(shū)寫(xiě)環(huán)境等幾方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生：情境創(chuàng)設(shè);人文環(huán)境;借助故事、幽默語(yǔ)言;墨香校園

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）16-0037-02

【本文著錄格式】黃中平.基于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生濃郁的寫(xiě)字氛圍的創(chuàng)設(shè)[J].課外語(yǔ)文，2020，19（16）：37-38.

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！睂?xiě)一手好字能與人終身為伴，使人終身受益。但寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。寫(xiě)字是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)字練習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之會(huì)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)過(guò)程不規(guī)范，最終影響寫(xiě)字的效果。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)濃郁的寫(xiě)字氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情，顯得尤為重要?，F(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談些不成熟的做法。

一、營(yíng)造和諧的人文環(huán)境

小學(xué)生對(duì)老師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，總是喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)。如果老師的板書(shū)工整，寫(xiě)字規(guī)范，他的學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間受到老師的熏陶，久而久之，所練出來(lái)的字就水到渠成了?！皩W(xué)高為師，身正為范”，事實(shí)告訴我們：哪位老師字寫(xiě)得優(yōu)美，他的學(xué)生所寫(xiě)的字就與眾不同?？梢?jiàn)老師的言傳身教會(huì)使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要走到學(xué)生中去，握住學(xué)生的手，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，找感覺(jué)，讓學(xué)生感受到老師無(wú)微不至的關(guān)懷。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，喜歡被表?yè)P(yáng)。針對(duì)那些在寫(xiě)字方面能力比較突出的學(xué)生，要適時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)字信心，提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。記得我在教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)基本筆畫(huà)時(shí)，一位學(xué)生豎總是寫(xiě)不直，寫(xiě)得很彎。經(jīng)過(guò)多次指導(dǎo)，效果還是不理想。我通過(guò)仔細(xì)觀察他寫(xiě)字時(shí)的表象，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生握筆方法不正確，導(dǎo)致用力不均勻，以致寫(xiě)出歪歪扭扭的字。后來(lái)通過(guò)我多次提醒糾正他的握筆方法，他的寫(xiě)字水平有了質(zhì)的飛躍。

二、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言

使用幽默語(yǔ)言是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師教學(xué)機(jī)智的綜合體現(xiàn)。幽默能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，適當(dāng)使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生處在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)消除學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的疲勞，提高寫(xiě)字興趣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字能力受到限制，寫(xiě)字容易出現(xiàn)差錯(cuò)。如果這時(shí)教師直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，就容易挫傷學(xué)生的自尊心，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生很容易對(duì)寫(xiě)字失去興趣。如果恰當(dāng)使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，詼諧地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，那么學(xué)生就很容易接受自己的錯(cuò)誤。如教學(xué)《荷葉傘》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生把“傘”寫(xiě)成了“仐”，我笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師現(xiàn)在打算改行，開(kāi)間修傘鋪?！痹趯W(xué)生感到茫然時(shí)，我順?biāo)浦鄣卣f(shuō)“因?yàn)槲铱吹胶芏嗤瑢W(xué)的傘都破兩個(gè)洞，我要是開(kāi)間修傘鋪，生意一定會(huì)紅紅火火”。經(jīng)過(guò)我這樣一說(shuō)，一寫(xiě)，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟。海因·雷德曼說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎屓烁菀捉邮??！痹趯?xiě)字教學(xué)中如果能將幽默融入其中，就能讓學(xué)生體會(huì)到中華文字的博大精深，對(duì)寫(xiě)字不斷產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)。

三、借助故事激發(fā)興趣

我國(guó)歷史上有許多刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀書(shū)法家，通過(guò)講述他們的故事教育學(xué)生，從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字、喜愛(ài)寫(xiě)字。這種方法易于被學(xué)生所接受，效果優(yōu)于死板的說(shuō)教。我曾經(jīng)在上課中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，講過(guò)一個(gè)故事，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神。王羲之有次上街游逛，看到一把扇子非常精致，拿起這把扇子玩起來(lái)，接著索性提筆在扇子上提起字來(lái)，賣(mài)扇子的老太太看到他在扇子上寫(xiě)字很不高興，可令人意外的是，旁邊的人們看到王羲之題字，就爭(zhēng)先恐后要買(mǎi)這把扇子，扇子的價(jià)格頓時(shí)翻番了，老太太的扇子很快就賣(mài)完了。講完這個(gè)故事后，學(xué)生頓時(shí)明白了寫(xiě)一手好字會(huì)獲得如此成效的原因，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，大家紛紛認(rèn)真寫(xiě)起字來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)墨香班級(jí)文化

（一）在班級(jí)粘貼寫(xiě)字方面的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻警示學(xué)生

把寫(xiě)字當(dāng)作班級(jí)文化的一部分，通過(guò)粘貼寫(xiě)字方面的格言警句，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，增進(jìn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。每個(gè)班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)不必太多，有一兩幅就夠了，不同班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容要符合學(xué)生各自的知識(shí)水平。標(biāo)語(yǔ)可以摘錄，也可以自創(chuàng)。如低年級(jí)教室可以寫(xiě)這樣的標(biāo)語(yǔ)，“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字”“寫(xiě)好漢字，走好人生的第一步”“字是學(xué)生的臉面，字漂亮人就體面”等。同時(shí)結(jié)合班級(jí)的經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生常讀標(biāo)語(yǔ)，感受到書(shū)法的美和中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而為學(xué)生寫(xiě)好字注入不竭的動(dòng)力。

（二）開(kāi)辟各種寫(xiě)字專(zhuān)欄

我所在的班級(jí)墨香文化是這樣創(chuàng)設(shè)的。來(lái)到班級(jí)門(mén)口映入眼簾的是門(mén)口正對(duì)面的墻上的一幅“寫(xiě)好漢字，走好人生第一步”，旨在提醒同學(xué)每當(dāng)你走進(jìn)教室就要認(rèn)真寫(xiě)好字。在這幅字的左邊是“我型我秀”板塊，展示我班同學(xué)的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀作業(yè);在這幅畫(huà)的右邊是繪畫(huà)作品板塊，整齊貼著美術(shù)老師精心指導(dǎo)的優(yōu)秀水粉畫(huà)和“小小畫(huà)家”優(yōu)秀作品。在這幅字的對(duì)面左側(cè)墻面是日積月累板塊，由學(xué)生輪流布置每日好詞、每日好句、每日好詩(shī)，并要求同學(xué)每日及時(shí)記憶積累;在這幅字的對(duì)面右側(cè)墻面是漢字書(shū)寫(xiě)板塊，有三個(gè)展臺(tái)即每日最佳寫(xiě)字作品、每周最佳硬筆書(shū)法作品及每月“小書(shū)法家”作品，這些都是在老師的指導(dǎo)下評(píng)選出的優(yōu)秀作品。

黑板報(bào)是學(xué)生自己的舞臺(tái)，為了進(jìn)一步滲透寫(xiě)字教學(xué)，我班在黑板的一角設(shè)置一個(gè)專(zhuān)欄，給學(xué)生自由涂抹的空間。命名為“我是小小書(shū)法家”，可以是不同形式的寫(xiě)字或書(shū)法作品，毛筆的、硬筆的、臨摹的、創(chuàng)作的等。此外，班級(jí)還開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字興趣小組活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)形式豐富多彩，開(kāi)展各種展示或比賽活動(dòng)，如現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)字比賽、書(shū)畫(huà)展覽等，豐富了學(xué)生的寫(xiě)字生活。

五、營(yíng)造濃郁的“墨香”校園

我校在創(chuàng)設(shè)“書(shū)香”校園后，又創(chuàng)建了“墨香”校園。在校園周?chē)膰鷫ι喜贾昧斯沤裰型庵麜?shū)法家的簡(jiǎn)介和生平故事;在教學(xué)樓各層走廊的正上方張貼書(shū)法家的畫(huà)像及名言名句;在教學(xué)樓各層樓梯的墻上張貼著優(yōu)秀學(xué)生的書(shū)法作品;在學(xué)校辦公樓一樓大廳的左邊用展板張貼著各年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的硬筆字和毛筆字作品;在右邊陳列著近五年錄用的年輕教師的硬筆字、粉筆字及毛筆字的作品，這些作品每?jī)芍芨鼡Q一次，讓全校師生在茶余飯后觀賞，領(lǐng)略“書(shū)法家”的風(fēng)采。同時(shí)學(xué)校組建書(shū)法興趣小組活動(dòng)，每個(gè)月最后一個(gè)星期三下午開(kāi)展書(shū)法興趣小組成果展示，評(píng)選出優(yōu)秀作品，在一樓的墻壁櫥窗上展出。每學(xué)期末，在學(xué)校大操場(chǎng)上，舉辦硬筆字、毛筆字現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，并評(píng)選出一二等獎(jiǎng)。校園的周?chē)笠缰澳恪蔽幕臍庀ⅲ瑢W(xué)生徜徉其中，給每位學(xué)生以書(shū)法藝術(shù)美的享受，真是“校園處處是學(xué)問(wèn)，面面墻壁都育人”。

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！弊鳛槿祟?lèi)靈魂的工程師，老師就要從低年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、寫(xiě)字的要領(lǐng)進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力創(chuàng)設(shè)各種寫(xiě)字情境，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓每個(gè)孩子都能寫(xiě)一手好字，讓濃郁的“墨香”陪伴孩子的一生，使學(xué)生在濃厚的寫(xiě)字氛圍中寫(xiě)出自身七彩的人生。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃中平，1967年生，福建省三明市尤溪縣人，本科學(xué)歷，福建省大田縣廣平中心小學(xué)副校長(zhǎng)。曾多次參加或主持縣市課題研究，二十多篇論文在縣、市、省或CN刊物上匯編或發(fā)表。