翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職護理課堂的應(yīng)用

蔡婧堃

摘 要 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在課堂之中，不僅能夠充分的將教師教學(xué)質(zhì)量效果最大化，還能夠活躍學(xué)生們在課堂中的活躍氛圍，促進教學(xué)效果的吸收，充分把現(xiàn)代的多媒體技術(shù)融入課堂，提升課堂的高效與高速。于是本文基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行了一定的研究，對其在中職護理課堂中的應(yīng)用進行分析，希望能通過本文的研究提升翻轉(zhuǎn)課堂模式給教師教學(xué)課堂帶來的影響和效果。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 護理專業(yè) 教學(xué)模式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，最早起源于美國，之前在美國的某一所中學(xué)之中，為了能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師們一起探討溝通，研究出了一種新的模式，而這一種模式便是利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)聯(lián)合課堂上需要教學(xué)的內(nèi)容，兩者結(jié)合起來，制作成視頻的樣式通過互聯(lián)網(wǎng)上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生們課下能夠通過觀看視頻更好的學(xué)習(xí)知識，而這一種方法也隨之獲得了學(xué)生和老師們的一致認可，最終取得了很大的成功。

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不僅僅能夠提升教師的教學(xué)能力，還能夠讓學(xué)生們更加方便學(xué)習(xí)吸收知識，提升學(xué)生們的知識教育水平。而我國自從了解到該種教學(xué)方式后，也開始探究學(xué)習(xí)，不斷地針對翻轉(zhuǎn)課堂進行研究，尤其是對于護理專業(yè)的教學(xué)也通過翻轉(zhuǎn)課堂取得了不錯的成效。所以各大中職學(xué)校也應(yīng)該多多將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到教師的教學(xué)之中，并通過翻轉(zhuǎn)課堂這一種教學(xué)模式獲取更高的教學(xué)質(zhì)量，加快護理專業(yè)教學(xué)的更快發(fā)展，讓越來越多的學(xué)生能夠理論聯(lián)合實際，在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)習(xí)實踐，掌握更多更有用的護理方面技巧，以加快我國護理工作的近一步發(fā)展。

1翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用

1.1活躍課堂氣氛

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂作為全新的一種教學(xué)模式，不僅模式類型新穎，還能夠讓學(xué)生們直接參與進一整套的教學(xué)內(nèi)容之中，讓教師所傳授的課堂理論知識的學(xué)習(xí)能夠更加高效。尤其在更新了課程內(nèi)容，進行了課程大改革之后，國家對于護理學(xué)專業(yè)重視程度的增加也讓學(xué)生們也更加重視這一門課程。而通過翻轉(zhuǎn)課堂這一新模式，學(xué)生們不僅能夠在課堂中充分發(fā)揮出自己的能力和優(yōu)勢，還能夠調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂的學(xué)習(xí)效果更為高效。并且通過實踐內(nèi)容，提升了學(xué)生們對護理課堂的興趣，讓學(xué)生們從傳統(tǒng)教學(xué)中的被動接受教師教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃幼灾鲗W(xué)習(xí)實踐，使得學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率大大的提升。

1.2師生無障礙溝通

相較于傳統(tǒng)的護理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂除了大大的提升了老師課堂中的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生們接受知識的效率外，還能夠給老師和學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁，加強師生雙方的溝通，讓雙方能夠在課堂教學(xué)中了解彼此，更好的反饋自己的想法。學(xué)生們也能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，主動的發(fā)表自己的個人觀點，勤于思考，提升吸收知識的效率，實現(xiàn)和老師的知識溝通。

而且現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要也是把教師的授課內(nèi)容放到教學(xué)的前期準備中進行，更加注重了老師的教學(xué)內(nèi)容，加強了學(xué)生們對于教學(xué)知識的進一步吸收理解，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識的同時還能夠接觸實踐，應(yīng)用到實踐，實現(xiàn)教師在護理課程中的最終教學(xué)目標。

1.3凸顯學(xué)生的主體作用

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂，其實這不僅僅是一種新穎的教學(xué)模式，還是一種在課堂中實現(xiàn)老師和學(xué)生一定范圍之中角色互換的方式，老師們能夠通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生們以自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)對課堂知識的吸收理解，最終實踐掌握。通過這一種方式，還能夠一改往日教師主導(dǎo)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，減少了學(xué)生對教師傳授內(nèi)容的依賴，將自己的想法作為主導(dǎo)，提升了學(xué)生們在課堂之中的主導(dǎo)力，讓教師換一種輔助教學(xué)的方式存在于課堂之中。這樣可以讓很多不習(xí)慣于獨立思考的學(xué)生們主動思維思考，自己總結(jié)知識點內(nèi)容，提升對于護理學(xué)以至于每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提升未來在投身實踐工作中的解決問題能力，通過簡單的更換一種教學(xué)的方式去增強學(xué)生們的多方面能力。

2翻轉(zhuǎn)課堂在護理教學(xué)中的重要性

2.1延伸課堂教學(xué)

關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂這一種教學(xué)模式，其原理便是運用了發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體融合教學(xué)內(nèi)容以聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。所以，中職護理的教師們在專業(yè)課堂之中，也要多加使用多媒體，提高網(wǎng)絡(luò)科技給課堂帶來的便利，創(chuàng)造一種新穎的教學(xué)模式，把便利融入課程。而對于教師通過視頻傳遞的教育內(nèi)容，也需要多加審核，嚴格注重視頻的質(zhì)量，提升語言精簡度和傳遞信息的方式，用最簡單明了的視頻最大化傳遞護理知識點，并在視頻制作結(jié)束之后在課堂播放、在課后共享，讓學(xué)生們在課后也能夠通過現(xiàn)代化的通訊工具溫習(xí)課堂內(nèi)容，將課堂教學(xué)延伸到課后。

除此之外，學(xué)生們在課堂和課后觀看視頻時也需要多加思考，多發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題并及時向老師提問，老師在接收到問題之后也需要及時整理解答，讓信息能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂互通。

2.2提高學(xué)生的參與性

翻轉(zhuǎn)課堂這一種教學(xué)模式，除了能夠利用現(xiàn)代的信息技術(shù)將信息更快更高效的傳遞以外，還能夠搭建（下轉(zhuǎn)第158頁）（上接第156頁）與各個交流平臺的溝通，讓學(xué)生們也能夠參與進溝通之中，學(xué)生們隨時觀看視頻的同時也能夠提出問題，實現(xiàn)課堂的隨時化與便利化;除此之外，學(xué)生們在碰到自己不懂的問題和操作時，可以根據(jù)這個問題向老師提出疑問，在課堂和課外都能夠提高學(xué)生們的參與性，隨時隨地學(xué)習(xí)到護理的專業(yè)知識。而在提升學(xué)生們參與性的同時，也加強了學(xué)生們對于該課程的理解度，大大提升了翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生們帶來的好處，提升了中職院校的教師教學(xué)水平，也提升了學(xué)生們后續(xù)離開校園的專業(yè)技能掌握程度，綜合提升了護理專業(yè)的人才水準。

3結(jié)語

所以，根據(jù)上述對于翻轉(zhuǎn)課堂的研究，筆者認為翻轉(zhuǎn)課堂這一種教學(xué)模式在中職護理專業(yè)的專業(yè)課堂中有很高的使用價值，教師也應(yīng)該更好的使用這一種教學(xué)模式，巧妙利用新鮮模式，實現(xiàn)課前課中以及課后的高效轉(zhuǎn)化，讓廣大學(xué)生們在更好的獲取專業(yè)知識、實踐知識的同時，也能夠讓課堂變得隨時與及時。應(yīng)用該課堂模式發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)造力和實踐學(xué)習(xí)能力，以高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容和高水平的專業(yè)知識提升中職院校的整體教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送出更多的技術(shù)型護理人才。

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