實驗教學中自制教具的作用

陳淑蓉

摘 要 教具是小學科學實驗教學具體化、形象化、生動化的教學器具。尤其是自制教具，在小學科學實驗教學中起著不可或缺的作用。它彌補了某些配套教具的缺陷，有效地解決了教學實驗過程中的一些問題。在小學科學實驗教學中，教師充分利用自制教具和有效地指導學生

關(guān)鍵詞 自制教具 實驗教學

中圖分類號：G623.6文獻標識碼：A

自制教具工作是學校教學活動中的重要組成部分，這項工作對于增補教學儀器、開展實驗教學、改進實驗和教學方法，全面提高教學質(zhì)量，以及提高教師的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神都具有巨大的推進作用。

1高度重視自制教具在中小學教育教學中的作用

教具是教育教學中不可缺少的物質(zhì)手段， 對實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量具有十分重要的作用。面對當前深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務，面對更加關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展的基礎教育改革與發(fā)展的整體要求， 教具的作用就顯得更為重要了。現(xiàn)代認識理論告訴我們，人的視覺、聽覺、觸覺等感官在認識世界的過程中扮演著獨具特色的作用， 科學的再現(xiàn)、 形象的展示和過程的體驗都是非常重要的學習手段，對于理解、分析、記憶、探究都具有很好的作用。 我們的課堂要想豐富多彩，教育教學活動要想生動活潑，辦學水平和質(zhì)量要得到不斷提高， 都需要實驗儀器和教具強有力的支持。這就要求我們必須結(jié)合學科的教學內(nèi)容，針對學生的認知特點，既要加強儀器設備的配備工作，又要積極開展自制教具工作，讓教具在中小學教育教學中發(fā)揮更大的作用。

2自制教具活動能有效激發(fā)學生的學習興趣

興趣對學生學業(yè)精進，事業(yè)的成功，有著重要的作用。毋庸置疑，學生的興趣越強烈越持久越廣泛，他們的求知欲望也就越強烈，思維也就會隨之活躍。 可以說，興趣是調(diào)動學生的學習積極性， 增強學生的學習主動性和啟迪學生思維的動力，也就是說，缺少了興趣就等于缺少了學習動力。若發(fā)動學生親手制作教具，不僅有利于學生完成學業(yè)，進而可培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。自制教具來源于生活、貼進生活，具有較強的新奇性，能有效吸引學生并引起學生的學習興趣。

隨著知識經(jīng)濟時代的全面到來， 創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育在促進國民經(jīng)發(fā)展和增強國際競爭能力中至關(guān)重要的作用日益凸顯。對于基礎教育而言，師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是提高教育教學質(zhì)量的重要保證， 而自制教具完全可以在其中扮演重要的角色。開展自制教具的核心是創(chuàng)新，自制教具的發(fā)展也是創(chuàng)新。 在廣大的中、小學校中，發(fā)動師生自行設計實驗，自行組裝制作實驗裝置，開展探究性實驗，形成一種開放的探究氛圍， 可以培養(yǎng)師生樹立實事求是的科學態(tài)度、一絲不茍的工作精神和不怕困難與挫折的意志。

3自制教具能克服實驗器材不足的困難，有利于實驗教學、探究活動的順利開展

新課程標準對實驗、探究、實踐活動提出了更高、更新的要求。學校實驗教學大都使用廠家生產(chǎn)的常規(guī)實驗器材，實驗器材配置雷同，整齊劃一;實驗的內(nèi)容要求一致，實驗教學的方式也基本相似。 這只能滿足實驗教學的一般性要求，不利于教師個性化教學，同時學生的個性發(fā)展也受到了極大的限制。 解決上述問題的有效途徑之一就是發(fā)動師生群策群力，大力開展自制教具活動。 有人認為，只有實驗條件差的學校才有必要開展自制教具活動。事實上，實驗設備好的學校更有必要開展自制教具活動。 這樣的活動貼進生活， 有利于學生個性的發(fā)展， 適應新課程標準對實驗教學多樣性、開放性、靈活性的要求，也會使實驗道具新奇性、趣味性、多樣性。 由此可見，只有充分理解自制教具在實驗教學中的地位和作用， 才能更好地讓自制教具服務于實驗教學。

4自制教具有利于提高教師的整體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

實踐證明，制作教具的過程既是教學的實際需要，也是教師訓練、考查和提高自身綜合素質(zhì)的需要。教師要想制作出適合教學需要的教具，就必須做到以下幾點：留心教材、吃透教材精神實質(zhì);留心學生，研究學生認知心理特點和思維特點;留心教具，精通現(xiàn)有教具的作用和性能，知道還需要補充的教具;留心材料，仔細揣摩哪些材料運用起來得心應手;留心技術(shù)和方法，努力拓展專業(yè)知識，并在各學科領(lǐng)域都有所長。所以，制作教具的過程是提高教師綜合素質(zhì)的過程。每設計一張草圖，每制作一個部件，每完成一件教具，都需要教師全身心地投入， 都需要教師付出極大的耐心和韌性。動手能力是創(chuàng)新能力的前提與關(guān)鍵， 學生制作教具的過程就是培養(yǎng)、提高動手能力的過程。 在進行制作之前，先向?qū)W生講清制作教具的原則（材料易得、操作簡便、實用等），再向?qū)W生說明每件教具的制作原理， 研制的目的以及制作時應注意的事項等。學生在動手制作的過程中，教師的教學應側(cè)重工具的使用和制作教具的方法。 自制教具活動為學生充分發(fā)揮聰明才智提供了一個良好的機會和空間， 既增強了他們的想象力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。在推進素質(zhì)教育的今天，面對新課程標準的實施，涉及教育思想、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教育方法等方面的改革，對教學實驗儀器和器材展示手段再現(xiàn)方式、實驗內(nèi)容、實驗模式等方面會提出新的要求。 因此， 只要我們持之以恒，堅持不怕困難，以科學發(fā)展觀來研究和推動自制教具活動，就一定會使自制教具活動越辦越好，并為全面落實黨的教育方針服務。

自制教具的材料大多來源于日常生活，如：食品袋，吸管，飲料瓶等，要做好自制教具，師生就必須關(guān)注周圍的事和物，經(jīng)常收集材料。通過開展自制教具活動，自然養(yǎng)成了分類收集和分類整理生活物品的習慣，不會隨便丟棄廢物，久而久之，就養(yǎng)成了良好的習慣，結(jié)果是既有做教具的材料，又養(yǎng)成了保護周圍環(huán)境的行為。

自制教具是教師實施課程標準，實現(xiàn)三維目標的途徑。是學生提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效措施。因此，自制教具應該成為實驗教學中的重要組成部分。

參考文獻

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