職業(yè)院校新教師勝任力提升策略的研究

馬艷慧

摘 要 職業(yè)教育不斷改革的當(dāng)下，當(dāng)代職業(yè)院校的教師工作也是其中重要的一環(huán)，新教師的勝任力也是我們需要關(guān)注的。如今我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)的影響力、科技因子、話(huà)語(yǔ)權(quán)都不斷增強(qiáng)。而隨著時(shí)代發(fā)展，不論是社會(huì)還是國(guó)家對(duì)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注，職業(yè)院校新教師的勝任力培養(yǎng)也是非常重要的，職業(yè)院校新教師工作有著重要的作用。如何提升職業(yè)院校新教師的職業(yè)能力，如何制定相關(guān)的政策和策略，以探索視角討論其提升路徑。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校教師 教師勝任力 發(fā)展 提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新時(shí)代的不斷發(fā)展，21世紀(jì)的職業(yè)院校不斷擴(kuò)展，學(xué)生的數(shù)量增多，新教師工作的強(qiáng)度和質(zhì)量都有所變化。越來(lái)越多的學(xué)校重視新教師的管理，越來(lái)越多的學(xué)校也重視新教師的職業(yè)能力培養(yǎng)。

1高職教師勝任力概念

勝任力一詞來(lái)源于拉丁文，意思是有能力的、能勝任的意思。在勝任力的研究上，主要起源于20世紀(jì)“教育評(píng)價(jià)之父”泰勒，提出關(guān)于主觀(guān)能動(dòng)性和非智力因素。

而為我們也從多個(gè)方向、多個(gè)導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行分析劃分，關(guān)于教師的生理維度，可以從創(chuàng)新能力、信息能力、理解能力、責(zé)任心、關(guān)系建立、思維能力和成就導(dǎo)向七個(gè)方面。高職院校主要是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，我們對(duì)于高職院校的新教師的能力和素質(zhì)也要有更高的要求。

2高等職業(yè)院校教師的一般性和特殊性

高職院校其實(shí)是具有高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性的，還是主要從屬于職業(yè)教育，比普遍的高等教育其實(shí)更加復(fù)雜的。高職教育院校的教師的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位人才，也充分表現(xiàn)出高職院校的專(zhuān)業(yè)性和特殊性。

2.1高職院校教師的基本特性

高職院校的教師其實(shí)與其他高等學(xué)府的教師一樣，是該領(lǐng)域的前沿人才與專(zhuān)家，熟悉所教授的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本原因?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的民族使命，讓高職教育不斷發(fā)展。

2.2高職院校教師的特殊性

高職院校同樣也是新知識(shí)的發(fā)源地。高職院校的教師也需要在教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些科研活動(dòng)，作為專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家，高職院校的教師也要不斷開(kāi)拓本行業(yè)，在不斷的研究中，探究全新的領(lǐng)域。

其次，高職教師作為相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐專(zhuān)家。高職教育以市場(chǎng)辦學(xué)為導(dǎo)向，為勞動(dòng)力市場(chǎng)提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才。高職院校的相關(guān)教師也是市場(chǎng)的導(dǎo)向標(biāo)，分辨市場(chǎng)需要什么，為未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，讓市場(chǎng)也不斷發(fā)展。

3高等職業(yè)院校新教師勝任力發(fā)展存在的問(wèn)題

3.1新教師體系問(wèn)題、完善職業(yè)院校新教師組織管理體系

人員管理其實(shí)是高等職業(yè)院校中的重要問(wèn)題，而如何在人員管理上去創(chuàng)新，這是值得思考的。對(duì)于新教師，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人員管理方式，完善職業(yè)院校新教師組織管理體系，讓優(yōu)秀人員起到典范作用，讓新教師能夠在不斷學(xué)習(xí)發(fā)展中，勝任自己的工作。

目前，新教師的管理機(jī)制處于被忽視狀態(tài)，關(guān)于選聘新教師要求、新教師專(zhuān)業(yè)化等也存在討論空間。新教師的體系問(wèn)題，學(xué)校對(duì)于新教師的管理，這些也是重要的問(wèn)題。

3.2優(yōu)質(zhì)新教師人才的儲(chǔ)備、減少人員流失

職業(yè)院校的選人、用人制度都存在改善的空間。一個(gè)穩(wěn)定的新教師隊(duì)伍，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的新教師隊(duì)伍，通過(guò)和學(xué)生、學(xué)校的聯(lián)系，可以推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。如果影響職業(yè)院校新教師組織優(yōu)秀人才隊(duì)伍的建設(shè)，必定會(huì)在一定程度上阻礙了職業(yè)院校新教師組織的可持續(xù)健康發(fā)展。如何去構(gòu)建職業(yè)院校新教師組織優(yōu)秀人才脫穎而出的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)院校新教師組織選人、用人體系的建立和完善，從而全面推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校新教師組織的良好發(fā)展。從而加強(qiáng)職業(yè)院校新教師人才的儲(chǔ)備，減少其中人員流失問(wèn)題。

3.3新教師的科研能力和科研意識(shí)的缺失

在部分職業(yè)院校中，新教師可能處于被忽視狀態(tài)，無(wú)法得到優(yōu)質(zhì)的資源和學(xué)校相關(guān)的支持。學(xué)校在選拔新教師時(shí)，要注重對(duì)于新教師科研能力的考察和培養(yǎng)，不能錯(cuò)誤的認(rèn)為新教師不能做科研、不需要做科研。

可是在職業(yè)院?？焖侔l(fā)展，新教師的體系也在不斷擴(kuò)發(fā)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)新教師的科研意識(shí)。讓教師以研促教，通過(guò)相關(guān)研究促進(jìn)自己的教學(xué)，使這個(gè)行業(yè)不斷良性發(fā)展。

4高等職業(yè)院校新教師勝任力發(fā)展的意義

高職院校教師勝任力使高職院校必備條件，教師需要培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)性的的高職學(xué)生，培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人才。

4.1適應(yīng)技術(shù)與時(shí)代的不斷發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G等進(jìn)入我們的生活，科技進(jìn)步日新月異，新技術(shù)、新工藝、新成果、新方向也不斷涌入高職院校，對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)也有一定的影響。從事高等職業(yè)院校一線(xiàn)教學(xué)的教師，需要在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的講授基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能能力，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，普遍受教育程度基本提高。文化多元化的當(dāng)下，新教師工作需要根據(jù)自身需要和時(shí)代需求不斷發(fā)展，緊跟時(shí)代的腳步。職業(yè)院校新教師的發(fā)展都具有一定的時(shí)代性，既是受到時(shí)代的影響，同樣也是改變時(shí)代、影響時(shí)代的因素之一。職業(yè)院校新教師工作至關(guān)重要。

4.2建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資人才

建設(shè)一流的人才，有一流的師資，這些都覺(jué)得了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、教師的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。教師對(duì)于學(xué)生的影響和培養(yǎng)是非常重要的，甚至可以說(shuō)是是高職院校生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高職院校，偏講授、輕實(shí)踐，教師的質(zhì)量嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。要想打造良好的職業(yè)院校，就要站舍高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4.3實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)人才。為實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)慕白哦，高職教師在教學(xué)的前線(xiàn)，要重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)教師和學(xué)生的雙方面努力，共同打造更好的高職教育。