高校思想政治教育中加強(qiáng)資助育人工作的分析研究

李雅琨

摘 要 目前我國已經(jīng)從制度上保證了不讓每一個(gè)貧困學(xué)生失學(xué)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，高校資助育人工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文在高校資助育人工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了目前高校資助育人工作存在的問題及原因，有針對(duì)性的提出了加強(qiáng)高校資助育人思想政治教育工作的途徑。

關(guān)鍵詞 高校 資助育人 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校資助育人工作存在的問題

當(dāng)前高等院校在國家政策的大力支持之下已經(jīng)形成了獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤等較為全面的貧困大學(xué)生資助體系。但高校資助育人工作在實(shí)踐過程中存在著部分問題，最為突出的便是高?！百Y助”和“育人”相分離，并沒有起到相輔相成的作用，僅僅是注重物質(zhì)上的幫扶而缺少思想引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)情況使得高校資助育人工作僅限于“救貧即救濟(jì)”的物質(zhì)層面。

為了保證資助工作的公平、公正、公開，高校資助管理部門及輔導(dǎo)員將大量的時(shí)間和精力都集中放在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和審核工作中，而資助工作一般是在開學(xué)比較繁忙的階段完成，時(shí)間緊任務(wù)重，負(fù)責(zé)資助的老師不能很好地層層把關(guān)、實(shí)地調(diào)研，認(rèn)定工作的精準(zhǔn)度有待提高。同時(shí)并未重點(diǎn)對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，導(dǎo)致接受資助的學(xué)生還未樹立感恩、誠信等意識(shí)，資助工作就已結(jié)束，育人效果往往差強(qiáng)人意。有些大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生理所當(dāng)然的情緒，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，不思進(jìn)取，需要輔導(dǎo)員反復(fù)提醒提交材料，甚至有些大學(xué)生為了獲得資助項(xiàng)目，弄虛作假，向?qū)W校提供不真實(shí)的家庭貧困證明，以此騙取學(xué)校的幫扶。同時(shí)高校資助工作在一定程度上是存在著“數(shù)字化”觀念。例如貧困等級(jí)會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)高低來判定，資助人數(shù)有名額限制，并且高校在家庭困難學(xué)生申報(bào)和認(rèn)定過程中存在著漏洞，雖然會(huì)有明確的打分表，但在打分過程中有人為因素，存在審核小組和申請(qǐng)學(xué)生關(guān)系近分?jǐn)?shù)就高的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生情況比較難核實(shí)，但最終仍然獲得了助學(xué)金。還有一些家庭經(jīng)濟(jì)真正困難的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，會(huì)刻意隱瞞自己家庭的實(shí)際情況，卻因此沒有獲得相應(yīng)等級(jí)的資助。

現(xiàn)如今高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，高校資助工作中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象表明資助育人的思想政治教育工作有待提高，我們不僅要在物質(zhì)上給與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫助，還要幫助他們?cè)谒枷肷蠘淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀。

2高校資助育人工作存在問題的原因

當(dāng)前社會(huì)貧富差距現(xiàn)象依然存在，社會(huì)功利主義思潮影響著大學(xué)生的思想文化，高校資助育人工作存在問題的原因與學(xué)生缺乏感恩之心，誠信意識(shí)欠缺密不可分。目前大學(xué)校園里的學(xué)生基本生于九十年代末和二十世紀(jì)初，處在這個(gè)階段的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，難免會(huì)出現(xiàn)自私自利的心理。許多家庭貧困的學(xué)生來自于貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)，父母都是農(nóng)民，知識(shí)文化水平較低并長期在外地務(wù)工，因此與孩子的溝通甚少，對(duì)孩子的了解不多，導(dǎo)致父母和孩子的關(guān)系較為陌生，忽視了他們的身心健康，孩子們無法感同身受體會(huì)到父母的艱辛，便缺少感恩的思想意識(shí)。上了大學(xué)之后，越來越多的貧困大學(xué)生受到了國家在經(jīng)濟(jì)上的資助，雖然這些學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)了“脫貧”，卻未能將愛心、責(zé)任進(jìn)行發(fā)揚(yáng)傳承。這種一年一度的“免費(fèi)午餐”讓接受資助的貧困生習(xí)以為常，感到理所應(yīng)當(dāng)。有的同學(xué)認(rèn)為自己去年受到了資助今年也一定可以，還有同學(xué)產(chǎn)生去年我拿了一等助學(xué)金今年也一定要拿一等助學(xué)金等想法。長此以往，越來越多的受助大學(xué)生在得到資助后并沒有產(chǎn)生太多的感激之心，他們?cè)絹碓搅?xí)慣于索要而忽視奉獻(xiàn)，對(duì)于一些公益性無償?shù)闹驹富顒?dòng)參加的較少甚至從不參加。

在感恩意識(shí)缺失的同時(shí)，部分學(xué)生自主意識(shí)、誠信意識(shí)欠缺，存在著依賴性。他們認(rèn)為國家既然出臺(tái)了對(duì)貧困大學(xué)生資助的相關(guān)政策，他們就理應(yīng)等著、靠著這些資助金，申請(qǐng)工作是負(fù)責(zé)資助工作老師的職責(zé)，所以提交材料時(shí)不積極，需要一遍遍提醒督促。往年各高校評(píng)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作一般是通過學(xué)生提交《家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請(qǐng)表》以及證明材料來進(jìn)行判定審核，尤其是證明材料一定要蓋有公章才具備有效性，但今年除精準(zhǔn)扶貧、低保等需要證件證明外，其他申請(qǐng)者的《申請(qǐng)表》上公章由申請(qǐng)人手寫承諾代替，對(duì)于申請(qǐng)者填寫的家庭情況真實(shí)性難以確認(rèn)，無法做到百分百精準(zhǔn)、公正。

3高校加強(qiáng)資助育人思想政治教育工作的途徑

3.1在資助工作開展前強(qiáng)化榜樣、勵(lì)志、誠信宣傳教育

高校資助工作一般是在九月底左右，可以在九月開學(xué)時(shí)就對(duì)資助工作政策、規(guī)定進(jìn)行前期宣傳，并通過積極宣傳貧困大學(xué)生的優(yōu)秀案例，以此激勵(lì)其他貧困大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷提升自我，努力奮斗超越他人，發(fā)揮出資助育人作用，為學(xué)生樹立正確榜樣，體現(xiàn)出“用身邊事教育身邊人”的作用。同時(shí)可利用班會(huì)、晚點(diǎn)名的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，誠實(shí)守信是所有學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的必要條件之一，學(xué)生參與評(píng)定貧困生時(shí)提交的材料應(yīng)當(dāng)真實(shí)準(zhǔn)確，不可弄虛作假。只有申請(qǐng)材料確鑿無誤，學(xué)校才可以根據(jù)學(xué)生家庭真實(shí)情況對(duì)貧困程度做出初判，家庭經(jīng)濟(jì)真正困難的學(xué)生才能得到相應(yīng)的幫助，高校資助育人的目的才能達(dá)到。

3.2建立健全高校資助體系，制定完善育人方案

建立健全高校資助工作體系，是將資助育人工作做好的前提，只有建立一個(gè)完整有效的資助育人制度，才能將國家資助政策落實(shí)落地落細(xì)，讓真正需要幫助的同學(xué)得以受益。給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放國家資助資金僅僅是高校資助育人工作的一部分，對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行思想政治教育更應(yīng)該是此項(xiàng)工作的重點(diǎn)。首先要建立好本校、本院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的臺(tái)賬，根據(jù)學(xué)生提交的《家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定申請(qǐng)表》和證明材料，通過與班干部、寢室長深入交流了解申請(qǐng)學(xué)生實(shí)際家庭情況，建立專屬檔案，這樣既可以有針對(duì)性的對(duì)貧困同學(xué)做幫扶，也利于第二年資助育人工作的開展。其次對(duì)于不同情況的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來進(jìn)行育人工作，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)他們要給予充分的關(guān)心與愛護(hù)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，在心理上擺脫“貧困生”的標(biāo)簽，讓他們積極參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，和諧融入到集體生活中去。最后將感恩氛圍融入大學(xué)生日常生活，日?？梢酝ㄟ^公眾號(hào)、主題宣講等方式積極宣傳國家、學(xué)校資助相關(guān)政策規(guī)定，讓每一位同學(xué)都能了解國家和學(xué)校對(duì)資助工作的大力重視及投入情況，弘揚(yáng)感恩意識(shí)，讓學(xué)生感受到四面八方的溫暖與關(guān)懷，通過育人工作使貧困生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、面對(duì)自己從而進(jìn)一步提升自己，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀 。

3.3關(guān)注貧困生心理健康，提升心理承受能力

關(guān)注大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為各高校工作的重要部分，大學(xué)生大多是剛剛成年離開父母來到外地獨(dú)自一人生活學(xué)習(xí)，很容易受到學(xué)習(xí)壓力、人際交往等方面的不適應(yīng)帶來的困擾。雖然現(xiàn)在各種資助項(xiàng)目已經(jīng)十分普遍，資助工作較為完善，但對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作還在初級(jí)的發(fā)展階段。當(dāng)今社會(huì)是多元化的，貧困生大多來自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，從小接受的基礎(chǔ)教育較為落后，他們不僅要承受著經(jīng)濟(jì)方面的壓力，還會(huì)受到其他多元化觀念的影響，部分貧困生比較容易產(chǎn)生自卑、敏感、孤僻等心理。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員可以通過開展一系列的心理健康教育活動(dòng)，例如開設(shè)“莫欺少年窮”等主題的相關(guān)講座，幫助他們轉(zhuǎn)變資助觀念;還可以開展一些素質(zhì)拓展活動(dòng)，幫助他們消除害羞自卑心理，盡可能挖掘出每個(gè)人的閃光點(diǎn)，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自信的優(yōu)良品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生保持良好的受助心態(tài)，面對(duì)困難時(shí)積極解決，不自卑不敏感不消極，加強(qiáng)對(duì)他們承受困難和挫折能力。

3.4對(duì)貧困生建立后期職業(yè)能力培育

高校資助育人要將“扶貧”和“扶志”工作同時(shí)開展，我們不僅僅是要關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，經(jīng)濟(jì)資助只能幫助他們暫時(shí)緩解一時(shí)之困，但這并不是長久之計(jì)，精神上的“扶志”更應(yīng)該受到關(guān)注。高校在資助育人過程中，可以多提供一些勤工儉學(xué)崗位，拓寬勤工儉學(xué)的方式方法，讓學(xué)生在鍛煉中提升自我，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中可以有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們提早樹立正確的人生奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，對(duì)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生提出合理的建議，細(xì)化個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，在就業(yè)方面給與指導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊玉秀.大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)資助育人的有效策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（28）：4-5.

[2] 王宏.95后大學(xué)生資助育人工作問題現(xiàn)狀及引導(dǎo)[J].大學(xué)教育，2018（11）：248-250.

[3] 張遠(yuǎn)航.高校資助育人的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑[J].思想理論教育，2018（06）：106-109.