基于崗位操作技能訓(xùn)練的教學(xué)效果探索

劉武軍 石永洋

摘 要 崗位操作技能訓(xùn)練是提升學(xué)生技能、增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知、明確學(xué)習(xí)方向、提高自信心的重要方式，對(duì)師生成長(zhǎng)乃至校企高度合作，都具有重要意義。一般而言，崗位操作技能的訓(xùn)練會(huì)利用暑假和業(yè)余時(shí)間來(lái)完成，從而避免與正常的教學(xué)任務(wù)發(fā)生沖突。本文主要講述在筆者單位，本著“學(xué)生自愿，家長(zhǎng)同意”的原則下，安排了16名國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在校的大一學(xué)生，利用暑期和周末等假期，開(kāi)展了基于崗位能力訓(xùn)練的教學(xué)改革探索。通過(guò)系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練及進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行跟崗頂崗實(shí)訓(xùn)，有效地提升學(xué)生操作技能，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生熟練掌握了崗位操作技能，不僅能夠有效提升學(xué)生的自信心，也會(huì)使其對(duì)更高層次的技能與知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，從而形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞 崗位操作 技能訓(xùn)練 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

崗位操作技能訓(xùn)練是指學(xué)生通過(guò)在校外的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行跟崗頂崗實(shí)習(xí)或者將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，以及在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)對(duì)相關(guān)模擬實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)生獲得能夠完成特定職業(yè)崗位任務(wù)的實(shí)操能力。崗位操作技能是高職院校學(xué)生必備的核心技能之一，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人的關(guān)鍵。大學(xué)期間階段性安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行跟崗頂崗實(shí)習(xí)或者將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠了解自身的短板，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位的適應(yīng)力具有極其重要的意義。在這其中，校企高度合作、產(chǎn)教深度融合是學(xué)生崗位操作技能培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提。

在現(xiàn)實(shí)中，無(wú)論是學(xué)生進(jìn)入到合作企業(yè)進(jìn)行跟崗頂崗實(shí)習(xí)，還是企業(yè)將工作任務(wù)引入課堂，都存在一定難度，盡管校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的效果不盡人意，但整周實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，仍是高職院校學(xué)生崗位操作技能訓(xùn)練的主要途徑。由于校企合作不暢、產(chǎn)教融合不深的現(xiàn)狀一直難以取得有效突破，因此，以跟崗頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂為核心的崗位能力訓(xùn)練往往難以有效開(kāi)展。這其中原因一方面是企業(yè)與學(xué)生之間沒(méi)有建立起可靠的契約關(guān)系，企業(yè)基于商業(yè)秘密安全性以及成本與收益的考量，往往不愿意將核心工作項(xiàng)目化引入課堂，并花費(fèi)過(guò)多的精力在學(xué)生培養(yǎng)方面。另一方面，階段性的跟崗頂崗無(wú)疑也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)更大的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題和管理難度。

為此，我們結(jié)合實(shí)際，本著“學(xué)生自愿，家長(zhǎng)同意”的原則下，共安排了16名國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在校的大一學(xué)生，從2019年7月5日開(kāi)始，利用暑期和周末等假期，開(kāi)展了基于崗位能力訓(xùn)練的教學(xué)改革探索。

1探索目標(biāo)

此次探索的目標(biāo)有三個(gè)：一是通過(guò)基于崗位能力訓(xùn)練的教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生盡早探索并熟悉工作內(nèi)容，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)。二是通過(guò)崗位能力訓(xùn)練，豐富學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課堂，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。三是強(qiáng)化系部教師責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)教師校企合作企業(yè)開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力，推動(dòng)系部教師走進(jìn)企業(yè)、了解企業(yè)、與企業(yè)導(dǎo)師形成良好的互動(dòng)，增強(qiáng)專業(yè)能力，推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商等專業(yè)核心課程教材教法改革。

2探索過(guò)程

2.1主要方式

此次探索選取了兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練，并對(duì)各項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行了規(guī)定。一是充分利用暑期，開(kāi)展學(xué)生暑期跟崗頂崗能力訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)校指定的校企合作單位中的崗位（與所學(xué)專業(yè)高度相關(guān)）上進(jìn)行崗位能力訓(xùn)練，崗位能力訓(xùn)練時(shí)間以周為單位，每次不少于2周（10個(gè)工作日）。二是開(kāi)展“以賽促學(xué)”實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)生在校期間，利用部分學(xué)業(yè)時(shí)間或假期，參與與專業(yè)相關(guān)的省級(jí)或國(guó)家級(jí)比賽賽前訓(xùn)練，每周訓(xùn)練時(shí)間不少于3天。

2.2跟崗頂崗、以賽促學(xué)考核評(píng)價(jià)

2.2.1考核呈現(xiàn)

學(xué)生參加崗位能力訓(xùn)練后，由企業(yè)對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)呈現(xiàn)可以是具體分?jǐn)?shù)（百分制），也可以是等級(jí)制（優(yōu)、良、合格、不合格四類）。

2.2.2評(píng)價(jià)方式

學(xué)生參加某一崗位崗位能力訓(xùn)練時(shí)間（或賽前訓(xùn)練時(shí)間）達(dá)到2周的（10個(gè)工作日），可以申請(qǐng)免修1門相關(guān)課程（免修課程門數(shù)以此標(biāo)準(zhǔn)類推），直接參加該門課程的期末考試，期末考試方式由系部另行確立。免修課程平時(shí)成績(jī)由企業(yè)給予分?jǐn)?shù)或評(píng)價(jià)，學(xué)院任課教師按以下方式錄入平時(shí)成績(jī)：企業(yè)給出分?jǐn)?shù)的直接按實(shí)錄入;企業(yè)給出評(píng)價(jià)為“優(yōu)秀”的錄入95分，評(píng)價(jià)為“良好”的錄入85分，評(píng)價(jià)為“合格”的錄入75分，評(píng)價(jià)為“不合格”的則申請(qǐng)免修的課程需要重修。學(xué)生崗位能力訓(xùn)練與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系以及具體可以認(rèn)定課程門數(shù)，由學(xué)院專任教師與企業(yè)導(dǎo)師共同確定。

2.2.3學(xué)分置換方式

而參與“以賽促學(xué)”實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，即參與互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能（省一類競(jìng)賽）的同學(xué)，其如果通過(guò)層層篩選之后被確認(rèn)為最終參賽選手，則其對(duì)應(yīng)所有課程全免，且按95分錄入總成績(jī)，陪練選手需參加系部舉行的單獨(dú)考核，可認(rèn)定期末總成績(jī)。（見(jiàn)表1）

2.3管理方式

（1）學(xué)生參與崗位能力訓(xùn)練的，納入系部崗位能力訓(xùn)練工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)院按規(guī)定為學(xué)生購(gòu)買保險(xiǎn)，學(xué)生需按統(tǒng)一要求填寫(xiě)《崗位能力訓(xùn)練手冊(cè)》。

（2）因崗位能力訓(xùn)練與賽前訓(xùn)練影響到其他課程上課的，不影響學(xué)生平時(shí)成績(jī)，由任課老師統(tǒng)一給予95分作為該課程的平時(shí)成績(jī)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程或者補(bǔ)課等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并參加課程期末考試。

（3）學(xué)生寒暑假參與崗位能力訓(xùn)練或賽前訓(xùn)練的，系部與學(xué)院相關(guān)部門協(xié)調(diào)住宿與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

（4）學(xué)生參加崗位能力訓(xùn)練或者賽前訓(xùn)練的名單，由教研室主任會(huì)同班主任進(jìn)行選拔。崗位能力訓(xùn)練或賽前訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生和班主任提交相關(guān)材料報(bào)系部留存，并由系部統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)分置換。

3探索效果

此次參加暑期跟崗頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目的同學(xué)共6人，均于10月1日前回校。參加以賽促學(xué)項(xiàng)目的同學(xué)共10人，并于11月15日選拔出4位最終的省賽參賽選手。兩個(gè)項(xiàng)目至此已經(jīng)全部結(jié)束。獲得的效果如下：一是6位進(jìn)行跟崗頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生已充分感受到市場(chǎng)的需要，對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求，能夠建立起自己的下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定出明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是有3位同學(xué)獲得了企業(yè)的高度信任，回校后仍然持有公司業(yè)務(wù)賬號(hào)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行跨境電商運(yùn)營(yíng)管理。與此同時(shí)，也激發(fā)了沒(méi)有參與崗位能力訓(xùn)練的同學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三是實(shí)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了教師對(duì)學(xué)生的跟蹤管理與服務(wù)，并與企業(yè)建立了良好的溝通關(guān)系，并與企業(yè)導(dǎo)師一道共同開(kāi)發(fā)一門專業(yè)核心課教材。四是參與以賽促學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練的10位同學(xué)，操作技能方面獲得了突飛猛進(jìn)，較之于沒(méi)有參與以賽促學(xué)項(xiàng)目的同學(xué)而言，在技能和自信心上有著天壤之別。五是無(wú)論是參與跟崗頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)，還是參與以賽促學(xué)的同學(xué)，都具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，更加懂得包容的重要性。

4結(jié)論

鼓勵(lì)學(xué)生利用寶貴的業(yè)余時(shí)間和暑假，系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練或者進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行跟崗頂崗實(shí)訓(xùn)，對(duì)于提升學(xué)生操作技能具有重大意義。事實(shí)上，一旦學(xué)生熟練掌握了崗位操作技能，不僅能夠有效提升學(xué)生的自信心，也會(huì)使其對(duì)更高層次的技能與知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，從而形成一種學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生暑假跟崗頂崗實(shí)習(xí)，需要學(xué)校給予政策上的支持，比如購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，并對(duì)帶隊(duì)老師暑期工作給予認(rèn)可，并提供幫助。

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