關(guān)于幼兒秩序感養(yǎng)成的有效策略研究

張玲

眾所周知，當前社會中情商與智商同樣重要，尤其是對幼兒而言，是否具備學習能力固然重要，但是否遵守規(guī)則同樣是幼兒融入社會不可或缺的前提條件。因而，作為一名一線幼兒教師，我在實際工作中進行了一系列的嘗試與探索，并總結(jié)出了幫助幼兒養(yǎng)成秩序感的有效措施，在實踐中獲得了較好的收效。

一、幫助幼兒養(yǎng)成秩序感要從點滴細微之處著手

對幼兒來說，世界上的一切都是非常新奇的，而在上幼兒園之前，每名幼兒在家庭中都是備受呵護的，家庭對幼兒的關(guān)懷備至導(dǎo)致幼兒們很難產(chǎn)生秩序感，這就將幼兒園推到了前臺。能不能在幼兒園養(yǎng)成良好的秩序感，將會為幼兒的發(fā)展及人生帶來極大的影響，為此，作為一名一線幼兒工作者，我深知自己肩上的重任，更在工作實踐中投入大量的精力，注重引導(dǎo)班級幼兒的秩序感培養(yǎng)，在點滴小事中教會幼兒遵守秩序。

在我看來，幼兒的秩序感應(yīng)該從小培養(yǎng)，貫穿于幼兒成長的全程，從剛剛進入幼兒園時，就應(yīng)該對小班幼兒開展秩序感的培養(yǎng)。例如：當小班幼兒開始午休時，由于他們年齡較小，需要我們幫助他們脫衣脫鞋，這個時候我們就可以開始秩序感的培養(yǎng)，一邊幫助他們脫衣脫鞋，另一邊反復(fù)提醒他們，衣服疊好放在腳邊，而鞋子要靠在一起，整齊地擺在床腳的位置。也許一次兩次，對幼兒影響并不大，但假如我們幼兒教育工作者每次幫助幼兒脫衣時，都會強調(diào)一遍，久而久之，幼兒就會產(chǎn)生產(chǎn)生秩序意識，在他們逐漸長大，可以自己穿脫衣褲的時候，也會養(yǎng)成把衣褲和鞋子整整齊齊地放在指定位置的好習慣。同時，在幼兒開始學著自己穿脫衣褲的時候，幼兒教師要有意識地指導(dǎo)他們，在幼兒逐漸長大后，我們要在生活的方方面面注重培養(yǎng)幼兒的秩序感，從而將秩序感在幼兒腦海中牢牢地建立起來。

二、幫助幼兒養(yǎng)成秩序感要充分尊重幼兒的實際感受

有位幼兒教育專家曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)當是平等的，因為只有你蹲下身去的時候，才能保持和幼兒一樣的高度，看到幼兒眼中的世界?！边@句話是我在幼兒教育工作中的座右銘，同樣，在幫助幼兒養(yǎng)成秩序感的同時，我們也要蹲下身子，學會從幼兒眼中看世界，也許就能發(fā)現(xiàn)原本沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也更能理解幼兒的實際感受。

人們生性都是愛自由的，對于天性活潑、無拘無束的幼兒們來說，更是如此。因而，幼兒教育工作者在秩序感培養(yǎng)的過程中應(yīng)當尊重幼兒的看法和意見，而不能一味地強制和干涉，要知道“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓幼兒們深刻認識到遵守秩序的必要性，體會到秩序?qū)ι畹闹匾?，才能夠激發(fā)他們建立自身秩序感的強烈欲望。正因如此，我們在日常工作中涉及培養(yǎng)幼兒秩序感時不能只是古板的引導(dǎo)，而應(yīng)當充分聽取幼兒們的意見。譬如：我們在工作中可以通過和幼兒之間的談心、討論和他們一起確定：早上來園后具體需要做什么？這些必須要做的事情之中，哪件事應(yīng)當先做？哪件事情后做，為什么這樣處理？在我們征求意見的過程中，幼兒感到自己得到了充分的尊重，而針對經(jīng)過自己發(fā)言討論后確定的規(guī)則，幼兒們也更加容易尊重和遵守，久而久之，就會在無形中加速幼兒秩序感的培養(yǎng)與提高，更會給他們一定的學習規(guī)則、適應(yīng)規(guī)則的時間，幫助他們更好地融入到幼兒園的各項活動中去。

三、幫助幼兒養(yǎng)成秩序感要為幼兒創(chuàng)設(shè)整齊有序的活動環(huán)境

我們知道，在幼兒園的教室里，無論是生活區(qū)還是活動區(qū)，所有物品的擺放位置都是整齊而固定的，每個區(qū)域之間會有意識地隔開，每個區(qū)域涉及到的物品也都會在本區(qū)域中規(guī)范擺放，正如，我們教室后面的展示墻上，每一名幼兒都有自己固定的一個位置，用來展示自己的全家福、手工作品或者繪畫作品，從而用讓小朋友切身體會秩序感的重要性，教師可以把小朋友的作品展示到主題墻上，共同完成展示墻的裝飾。通過這個階段，鍛煉了幼兒的動手操作能力、發(fā)散了幼兒的思維和想象力、很好地促進了幼兒的自主探索和秩序意識，對幼兒的秩序感養(yǎng)成帶來了理想的效果，為幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識打下了良好的基礎(chǔ)。

與此同時，為了更好地培養(yǎng)幼兒的秩序感，我們在交代幼兒的時候首先要做到心中有數(shù)，因為，這是成功培養(yǎng)幼兒秩序感的前提。我們在幫助幼兒養(yǎng)成秩序的時候，一定要注重細化要求、分步進行。就像在日?；顒又校覀兏嬖V幼兒把圖書收拾一下時，一定要把要求具體化。這樣，幼兒就會有明確的目標。

這些都是我在實際工作中摸索出來的，雖然這些工作細致而瑣碎，但是對幼兒們建立秩序感的作用是非常突出的，與此同時，作為一名幼兒教育工作者，我們在實際工作中，還要注重對幼兒的反復(fù)強調(diào)和提醒，用愛心和耐心幫助幼兒養(yǎng)成秩序感的習慣，最終使秩序的“網(wǎng)絡(luò)”內(nèi)化在孩子內(nèi)心深處。

（作者單位：興化市新城幼兒園）