小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升策略研究

伍元香

摘 要對于小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的智力尚在開發(fā)中，教師在教導(dǎo)數(shù)學(xué)這門課程時(shí)應(yīng)注重對其數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。本文就如何提升其數(shù)學(xué)方面的思維能力展開研究，以期探討出科學(xué)合理的教學(xué)方法，提升其數(shù)學(xué)邏輯能力，拓展其思維。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;思維能力;策略

中圖分類號：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0099-01

對于小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，他們初入校園，對世界的認(rèn)識僅來自于他們所在的家庭環(huán)境。而如何對其智力進(jìn)行開發(fā)、引導(dǎo)需要教師的不懈努力，針對學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)策略，多角度、多方面地開發(fā)其思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠以自己的思維方式思考問題，對問題能夠有多方面、多層次的認(rèn)識，不固化其思維。發(fā)散的思維、縝密的邏輯不僅能提高其解決數(shù)學(xué)問題的能力，也能幫助其冷靜應(yīng)對生活中的困境。如何對其提升是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，需要教師不斷摸索與探究，找出適合低年級的、能夠提升其數(shù)學(xué)思維的行之有效的方法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)首先要引起學(xué)生的興趣，尤其是對于年齡較小的學(xué)生，他們很難維持較長時(shí)間的注意力。對此，教師可以采取在課前設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題，圍繞教學(xué)內(nèi)容拋出問題，引發(fā)其思考，充分調(diào)動其主觀能動性，活躍課堂氣氛，使其踴躍參與其中。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以一枚硬幣展開教學(xué)。學(xué)生都知道硬幣可以用來買自己喜歡的東西，那么是否有學(xué)生曾認(rèn)真觀察過硬幣，經(jīng)過觀察有哪些發(fā)現(xiàn)。然后引出本節(jié)內(nèi)容的主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這枚硬幣的形狀，然后結(jié)合生活說出生活中常見到的圓形物品。比如平常吃的月餅、戴的手鐲、衣服上的紐扣、地面上的井蓋、天上的太陽等，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，尋找生活中存在的圖形，進(jìn)一步加深他們的認(rèn)識。另外教師還可以開展比賽，讓學(xué)生指出身邊存在物品的形狀，然后統(tǒng)計(jì)出得分高的同學(xué)，對其進(jìn)行獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在教導(dǎo)學(xué)生多思考的同時(shí)亦不能忽視其動手操作的能力。學(xué)生只有在實(shí)際操作時(shí)才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而加深思考，在不斷嘗試中解決問題，進(jìn)而拓展其思維方式。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)當(dāng)年或次年的歷。學(xué)生在動手制作過程中會發(fā)現(xiàn)各種問題，比如為什么有的月份28天，有的月份30天或31天。教師留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考，然后學(xué)生之間進(jìn)行討論，最后老師給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這種實(shí)踐教學(xué)方式一方面加深學(xué)生對這部分知識的理解，另一方面促進(jìn)其主動思考，進(jìn)而發(fā)散其思維，增強(qiáng)其邏輯推理能力。

三、采用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)

低年級的學(xué)生對事物的認(rèn)知尚淺，他們接受事物的過程較為緩慢。因此，在數(shù)學(xué)的課堂上可以利用多媒體等工具采取更加直觀、易懂的方式教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“比一比”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體以圖畫的形式生動、形象的向同學(xué)們展示。比如在投影儀上放映一段孫悟空的金箍棒變長變短的視頻，放置一組一高一矮兩個(gè)卡通人物比身高的圖片，以此讓學(xué)生更直觀的感受長短、高矮的含義。小學(xué)生對抽象的物體理解能力較差，生動有趣的畫面能快速引起其注意，并激發(fā)其想象力，從而有利于提升其思維邏輯能力。

四、采用游戲教學(xué)

對于小學(xué)生他們會將注意力更多放在自己感興趣的東西上，為引起學(xué)生興趣，促使其積極投入到學(xué)習(xí)中，需要教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加生動化，以學(xué)生喜歡的教學(xué)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開展一些小游戲，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生做游戲認(rèn)位置。比如教師發(fā)出指令“上”，學(xué)生應(yīng)快速伸出手指指向上方，教師發(fā)出“下”的指令時(shí)學(xué)生應(yīng)指向下方，以此考察學(xué)生的反應(yīng)能力，并使學(xué)生在游戲中掌握上下左右的方位。游戲化教學(xué)能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握新知識，鍛煉其思維的敏捷性和靈活性。

五、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

思維能力的提升需要學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中多觀察、多思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)一步分析和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教師可以展示幾組圖片，讓學(xué)生觀察圖片上都有哪些物體，這些物體有什么形狀特點(diǎn)，以及從不同角度觀察物體有何不同。通過對事物的觀察對問題進(jìn)行分析和判斷，并得出結(jié)論，以此鍛煉其思維邏輯。

六、結(jié)語

小學(xué)時(shí)期是開發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)其思維能力的重要時(shí)期。敏捷的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰Φ男纬捎欣趯W(xué)生的綜合發(fā)展，對其成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)從小抓起，采取游戲化的教學(xué)方式，并輔之以多媒體等工具開展生動有趣的教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其自主意識，提高教學(xué)效率。并在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察能力和實(shí)踐操作能力，以此鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高其創(chuàng)造力，提升其思維邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

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