小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力

陳健儀

摘 要新時代背景下，我國教育發(fā)生了很大程度的改變，這與社會環(huán)境的改變等情況有著密切的聯(lián)系，在這一情況下做好小學(xué)階段語文教育作用價值十分明顯。在實(shí)際教學(xué)活動中，必須要有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力，結(jié)合實(shí)際情況采取針對性措施，合理將最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果加以有效提高，讓學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)和思考，優(yōu)化學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，以達(dá)到一個培養(yǎng)學(xué)生思維能力、核心素養(yǎng)和閱讀創(chuàng)造力的綜合性教學(xué)方面目的。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;小學(xué)階段;語文教學(xué);閱讀創(chuàng)造力;培養(yǎng);教學(xué)方法

中圖分類號：H09，C961，C42，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0088-01

就小學(xué)階段的語文教育來說，其自身具備著較強(qiáng)的特殊性，需要積極培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)有的思維能力和閱讀能力，才可以輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)和思考，通過閱讀更好的去了解語文世界，用不一樣的眼光和角度看待生活、看待世界。在這樣的情況下，閱讀創(chuàng)造力的價值十分明顯，其自身有助于讓學(xué)生更好掌握相關(guān)知識以及閱讀技巧，從而起到一個加大閱讀量、有效知識學(xué)習(xí)和語文閱讀的作用，要對相關(guān)培養(yǎng)的措施和方法充分重視進(jìn)而合理進(jìn)行培養(yǎng)效果的優(yōu)化和提高。

一、加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練

閱讀創(chuàng)造力的養(yǎng)成是一個漫長的過程，對于學(xué)生來說需要從興趣、能力等多方面出發(fā)，尤其要注重對于學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，不能僅僅關(guān)注現(xiàn)階段的教學(xué)活動，更需要從實(shí)際角度出發(fā)積極在學(xué)生能力與習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫。閱讀訓(xùn)練是一個長期的過程，而不同于以往其他的相關(guān)教學(xué)活動，這樣的教學(xué)活動開展必須要具備應(yīng)有的實(shí)際性和貼切性，要貼切學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)積極采取針對性措施加以有效教學(xué)。以往閱讀教學(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生現(xiàn)有的閱讀理解，對于其思維能力方面缺乏正確有效的關(guān)注和重視，進(jìn)而導(dǎo)致很多教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果方面問題出現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)大多數(shù)都是圍繞著基礎(chǔ)知識，缺乏閱讀技能的關(guān)注，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式對于其思維能力的影響十分不利，那么就需要積極修正這樣不足，合理進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提高，積極進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練，才可以更好優(yōu)化最終教學(xué)成效等各方面的現(xiàn)有實(shí)際綜合情況。那么在閱讀訓(xùn)練和閱讀創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中，就需要立足于實(shí)際情況，采取針對性措施，注重思維能力的培養(yǎng)，才可以更好優(yōu)化最終語文教學(xué)的效果以及教學(xué)的成效。由此可見，教學(xué)過程中就需要讓學(xué)生自主進(jìn)行表達(dá)，通過一定閱讀理解和表達(dá)之后，進(jìn)一步進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和思考。

例如，在《總也到不了的老屋》一課教學(xué)過程中，教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生對全文進(jìn)行閱讀，尤其可以從頭到尾將文章初步了解一下，然后鼓勵學(xué)生對文章發(fā)展和情節(jié)脈絡(luò)進(jìn)行復(fù)述，同時鼓勵學(xué)生對閱讀后的自主觀點(diǎn)進(jìn)行一定表達(dá)。當(dāng)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀然后復(fù)述、表達(dá)之后，學(xué)生就可以更好地在這一過程中去積極思考，對文章形成自主觀點(diǎn)和看法，圍繞文章以及現(xiàn)有的自主閱讀后影響，深刻學(xué)習(xí)文章背后的含義，感悟文章主題思想。這樣一來，學(xué)生閱讀之后的想象能力等情況得到了明顯提高，學(xué)生也可以學(xué)會如何去閱讀，建立一個自主的學(xué)習(xí)和思考體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高最終教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀更加具備針對性和自主性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

二、引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行拓展和延伸閱讀

閱讀是獲取知識十分關(guān)鍵的途徑，那么在進(jìn)行語文教學(xué)活動中，就必須要明確閱讀不僅要從實(shí)際角度出發(fā)進(jìn)行針對性的語文閱讀能力提高，還需要從學(xué)生思維角度和素養(yǎng)角度出發(fā)，著重進(jìn)行閱讀的拓展和延伸，讓教育起于教材而不止于教材。語文教育自身就具備較強(qiáng)的深度性，那么在具體教學(xué)活動中就需要充分認(rèn)識到這一特點(diǎn)，才可以積極采取針對性措施對于學(xué)生加以有效的培養(yǎng)，優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。針對這一特點(diǎn)，為了更好培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，鼓勵學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生去拓展和延伸閱讀十分關(guān)鍵，只有通過這樣措施，才可以更好優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，規(guī)避常見以往教學(xué)活動中不足之處。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教育和教學(xué)活動都停留在教材層次和文章表面，不利于學(xué)生更好去學(xué)習(xí)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，就需要立足于實(shí)際角度，積極開展延伸和拓展閱讀，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量等多方面情況。例如，在《賣火柴的小女孩》等課文教學(xué)過程中，教師就可以將閱讀進(jìn)一步延伸到更多的童話，圍繞著豐富的想象鼓勵學(xué)生去拓展閱讀，從而優(yōu)化最終教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，讓學(xué)生閱讀創(chuàng)造能力進(jìn)一步得到相應(yīng)的優(yōu)化、完善、加強(qiáng)和實(shí)際性提高。

三、結(jié)語

如上所述，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力需要立足于實(shí)際情況，尤其要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去理解學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷進(jìn)行拓展與延伸閱讀，優(yōu)化培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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