小學電子書包運用的困境及有效路徑探析

朱凌艷

摘 要在科技技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，電子書包孕育而生，不僅使學生受益于諸如精密度提高、人際互動和廣泛的數(shù)據(jù)評估等服務(wù)，而且還使學生在不同學習階段對學習產(chǎn)生影響，達到終身學習。我國地域環(huán)境特殊，是一個多民族的大國，進行電子書包的運用可以減少少數(shù)民族學生學習漢語的困難，為教育提供助力。本文對小學電子書包運用的重要意義和開始運用電子書包的困境進行研討，進一步論述小學電子書包運用的有效路徑。

關(guān)鍵詞電子書包;小學;運用困境

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0012-01

由于數(shù)據(jù)、流動學習和學習分析等技術(shù)的影響，國民教育正在經(jīng)歷前所未有的改革。在其關(guān)于加強空間建設(shè)和應(yīng)用電子學習的指導(dǎo)方針中，在小學階段進行電子書包的運用成為許多小學的選擇，其基礎(chǔ)是平板電腦、智能手機和其他電子設(shè)備。這不僅僅是教科書、數(shù)據(jù)和操作的計算機化，而是一個系統(tǒng)的數(shù)字化學和教學平臺，它延伸到學前、學期和學后階段。課程的重點是學生和個人電子終端和網(wǎng)絡(luò)的學習資源，使教育信息化的不斷深入以及電子書包在小學教育中的普遍應(yīng)用，資源的精準推送。因此，教師需要研究在小學階段使用電子書包的有效方法，使其信息和服務(wù)的價值能為學生和教師提供支持。

一、小學電子書包運用的重要意義

電子書包作為教育的新媒介，在線教學、交流、學習評價資源推進與其他功能進行整合，電子書包是一個結(jié)構(gòu)完善的數(shù)字化教育資源庫，包含足夠的資源。根據(jù)對學生行為數(shù)據(jù)的分析，向?qū)W生提供適當?shù)膶W習資源或解決方案，同時對不同學生的學習感興趣。從知識點的掌握、學習的問題和學習的步伐來看，電子書包可以成為學生的優(yōu)秀助手。教師與學生之間的容易互動，豐富的資源共享功能，反饋功能等。事實上，多層面評估和其他服務(wù)為積累知識和改進學生的學習方法提供了可靠的手段。面對不同的地域的學生，使用電子書包進行不僅可以擴展邊遠地區(qū)學生的視野，而且能夠使學生以一種新穎的教學模式進行學習，提高學生學習興趣。不僅豐富了教師與學生之間的溝通方式，還提供了教育、教學資源等服務(wù)，學生可以充分利用教師與學生之間實時互動的好處和樂趣，教師通過電子書包進行教學。由此，教師可以根據(jù)學生的學習特點和學習風格制定個性化的學習方案。為了促進學生的多樣化。

二、小學電子書包開始運用的困境

目前，電子設(shè)備制造商的數(shù)量相當大，卻很少有企業(yè)能夠開發(fā)專門的軟件，而能夠開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字教學資源的發(fā)展機構(gòu)尤其稀少。用于教育應(yīng)用的電子書包有所難處，小學使用的電子書包的兼容性和功能性不符合教學要求。在課堂上提供同等教育的軟件和資源有限，教師需要大量的準備時間。由于學生處于小學階段，學生在使用電子書包時會大量的出現(xiàn)問題情況，甚至有些學生會玩游戲，影響學生和教師交流，耽誤教師的教學任務(wù)。軟件可能會對其他少數(shù)民族語言不兼容，不能達到少數(shù)民族學生的需求。有些教師愿意接受新的電子教科書袋作為教學工具，并積極參與實踐。也有些教師認為電子書包只被用作支持教學的示范工具，不能用于改變教學方式，認為其沒有得到利用價值。因此，作為一種新的教學方法，電子書包也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

三、小學電子書包運用的有效辦法

在應(yīng)用教育時，必須充分利用合作學習的好處，促進學生使用電子書包的程度，因家庭經(jīng)濟狀況和父母對學生使用電子產(chǎn)品的態(tài)度等因素而有所不同。通過在教學實踐中使用電子書包進行團隊學習，可以充分激發(fā)學員的積極性，將學生的優(yōu)勢引向互補性，并逐步減少學生之間的信息差異。向?qū)W生提供一種相對個性化的學習方式，增加學生學習的興趣和喜好，增強學生的自主性，讓學生學會自我控制和避免在網(wǎng)絡(luò)中迷失。

肅北蒙古族自治縣屬于少數(shù)民族地區(qū)，面對我縣的特點，對蒙古族學生的教育是至關(guān)重要的，他們從小開始學習漢語，但一時間難以接受，不適應(yīng)，對這些地區(qū)少數(shù)民族學生進行電子書包的運行，可以使少數(shù)民族的學生能夠更加接觸系統(tǒng)的學習，樹立良好的學習習慣，為學習漢語、普通話甚至他國語言打下堅定的基石。因此電子書包的設(shè)計必須針對不同使用者的需要，進行完善并不斷改進設(shè)備，以滿足不同使用用戶。加強學生隱私保護，加強相關(guān)人員技術(shù)能力、對應(yīng)用管理加強監(jiān)督，以確保軟件包不會對教師、學生和家長造成不利影響，從而提高電子書包在小學的使用價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，電子書包打破了過去的材料、內(nèi)容和服務(wù)的障礙，并將其整合在一起。隨著電子書包深入以人為本的教育理念，不僅做到為學生的身體減負，而且將為學生們建造更加適宜的學習環(huán)境，滿足不同民族的特點，進行教育，并宣傳民族特色、文化。電子書包的發(fā)展不斷擴大，新的應(yīng)用問題仍然迫切需要解決。因此，有必要不斷地培養(yǎng)在教學中對電子書包應(yīng)用要求，并為使用電子書包與教學任務(wù)做融合，進一步整合電子書包對教育的輔助作業(yè)，為教育事業(yè)提供助力。

基金項目：本文系2018年酒泉市教育科研課題《民族地區(qū)基于電子書包應(yīng)用的教師專業(yè)能力提升研究與探索》成果，課題立項批號：JQ[2018]GHB200。

參考文獻：

[1]王曉楠，唐曉旺，于穎.中小學電子書包應(yīng)用困境及有效路徑探析[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2019（8）.