提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討

施毅彪

摘 要與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比較，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度上了一個(gè)階層。所以，在很多學(xué)生的內(nèi)心深處，數(shù)學(xué)都是其有效學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，是枯燥、難學(xué)的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中苦不堪言。所以，高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展中，應(yīng)該通過(guò)多種策略的實(shí)施，不斷地提升教學(xué)效率，使得最佳的教育成效得到更好的展現(xiàn)?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)教學(xué)效率的提升對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;提高對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0148-01

在新課改不斷深化的背景下，如何提升教學(xué)的效率，已經(jīng)成為廣大教師不斷思考和探究的課題，是教師在教學(xué)中的一個(gè)任務(wù)和目標(biāo)。所以，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，身為一名高中教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的開展中也應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和改革課程教學(xué)，以此來(lái)彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足和問(wèn)題，使得教學(xué)的效率和質(zhì)量得到不斷提升。

一、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要性

在高中階段的課程體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程，不僅能讓學(xué)生掌握更加緊密的知識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維和能力，是學(xué)生全面發(fā)展中非常關(guān)鍵的要素。新課程也提出，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)的開展中，一定要巧妙地結(jié)合學(xué)科的特質(zhì)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、方式等，努力增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和有效性，帶給學(xué)生更多的新穎體會(huì)，使得其在局限的課程中得到更多。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要正視原本教學(xué)中的問(wèn)題和不足，并在此基礎(chǔ)上將素質(zhì)教育和新課改作為導(dǎo)向，不斷促使教學(xué)的創(chuàng)新和改革等，讓教學(xué)在實(shí)際的開展中變得高質(zhì)和高效，這樣學(xué)生也能做到深入?yún)⑴c，展現(xiàn)課程價(jià)值，為學(xué)生全面及綜合發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究

（一）引導(dǎo)有效預(yù)習(xí)，提升教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和掌握的過(guò)程中，準(zhǔn)備工作都是非常重要的，教師應(yīng)該是教而有備的，學(xué)生也應(yīng)該是學(xué)而有備的。在此過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題就是如何備的有效，對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取產(chǎn)生助力，這是教師應(yīng)該不斷思考和探究的話題。所以，教師在此過(guò)程中也應(yīng)展現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，不斷地為學(xué)生的知識(shí)預(yù)習(xí)起到正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí)的獲取中真正做到有備而來(lái)，使得教學(xué)活動(dòng)得到更加順利和穩(wěn)定的開展。

例如，在講解“立體幾何”相關(guān)知識(shí)之前，教師就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)預(yù)習(xí)方案，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備起到引導(dǎo)的作用。如，在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為幾個(gè)步驟進(jìn)行：1.在預(yù)習(xí)知識(shí)之后，學(xué)生應(yīng)該嘗試著繪制一個(gè)知識(shí)體系表，完成章節(jié)閱讀，對(duì)章節(jié)中包含的內(nèi)容進(jìn)行熟知，做到心中有數(shù);2.對(duì)知識(shí)點(diǎn)中和“幾何”相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，在必要時(shí)可以借助一些輔助性工具，如學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)自己的預(yù)習(xí)起到輔助性的作用;3.嘗試著自己去制作一個(gè)幾何模型，在制作的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。而在后續(xù)的課程中，教師就可以將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放置在學(xué)生問(wèn)題和困惑的探討上，這樣就可以保障教學(xué)的針對(duì)性，避免一些時(shí)間和精力的浪費(fèi)，教學(xué)效率自然就會(huì)得到提升。

（二）加強(qiáng)技術(shù)支撐，提升教學(xué)效率

在現(xiàn)代教育當(dāng)中，多媒體已經(jīng)成為非常常見(jiàn)的一種輔助性的工具，并成為教師在教學(xué)中非常重要的助手，對(duì)于原本教學(xué)現(xiàn)狀的改善產(chǎn)生了非常大的幫助作用。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了促使教學(xué)效率的提升，教師也應(yīng)該不斷地加大技術(shù)支撐，以此來(lái)達(dá)到自己預(yù)期的教育成效。

例如，在講解和“數(shù)列”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課程的開展中，教師首先就可以為學(xué)生播放一段和“數(shù)列”有關(guān)的歷史發(fā)展至今的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，由此來(lái)使得學(xué)生對(duì)數(shù)列產(chǎn)生初步的了解。在視頻當(dāng)中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)畢達(dá)哥拉斯發(fā)展正方形數(shù)和三角形數(shù)的內(nèi)容以及我國(guó)古代《莊子》中的一些相關(guān)記載，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣，也使得學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文內(nèi)涵得到提升，讓教學(xué)效果變得更佳。

（三）注重情景創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)效率

情景創(chuàng)設(shè)法也是在現(xiàn)代教學(xué)中比較常見(jiàn)的，能不斷拉近學(xué)生和知識(shí)間的距離，消除彼此的隔閡感。所以，教師也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)效率變得更高。

例如，在講解“對(duì)數(shù)函數(shù)”的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)：“我國(guó)的歷史是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，在公元四世紀(jì)時(shí)，我國(guó)人就提出了‘萬(wàn)世不竭，日取其半，一尺之錘的話語(yǔ)。”在情境創(chuàng)設(shè)完畢之后，教師就可以讓學(xué)生展開分析，并嘗試著得到錘子所具有的長(zhǎng)度y和所取得的次數(shù)x之間的關(guān)系式，讓學(xué)生在不斷地分析和探究中理解概念，這樣比教師亦步亦趨的引導(dǎo)來(lái)得有效得多。

總之，在當(dāng)前，高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展中，不斷地追求教學(xué)效率的提升是非常關(guān)鍵的，是教師應(yīng)該樹立的一個(gè)正確的導(dǎo)向。所以，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，應(yīng)該引導(dǎo)有效預(yù)習(xí)、加強(qiáng)技術(shù)支撐、注重情景創(chuàng)設(shè)、結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生的能力和素質(zhì)得到不斷地提升，使得最佳的教育成效得到彰顯。

參考文獻(xiàn)：

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