小學(xué)高年級(jí)學(xué)生“數(shù)學(xué)信息”的提取及內(nèi)化教學(xué)

司霞

【摘 要】 在新的時(shí)代背景下，教育的發(fā)展也出現(xiàn)了新的變化，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)成為小學(xué)高年級(jí)教育的首要任務(wù)，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際問(wèn)題解決相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生真正學(xué)有所成、成有所用。信息提取能力的培養(yǎng)，是內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，并且是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要能力之一，因此，本文將從學(xué)生信息提取能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，找出影響的因素，并提出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

一、小學(xué)高年級(jí)信息提取障礙成因

從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡階段出發(fā)思考，自控力不足是這一年齡階段孩子的重要特征，加上心智發(fā)育還未成熟，學(xué)習(xí)興趣常常有所偏向，甚至嚴(yán)重缺失，并且對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的課程題目往往會(huì)放棄信息提取、放棄解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，這就嚴(yán)重影響了信息提取能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致信息提取障礙的出現(xiàn)。同時(shí)，信息提取本身就是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程，通過(guò)對(duì)已知條件的提取，并找出解決問(wèn)題的思路，但是由于學(xué)生知識(shí)能力有限和審題的隨心所欲，常常會(huì)根據(jù)做題的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)待問(wèn)題，尤其是相似性很大的問(wèn)題，信息的提取障礙問(wèn)題更加嚴(yán)重。小學(xué)學(xué)生的思維能力是比較薄弱的，基本處在具象思維階段，而不管哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)都具有抽象性，需要建立已知條件和未知條件之間的聯(lián)系，這就使得學(xué)生在思維能力上出現(xiàn)了相互矛盾的情況;大多數(shù)教師并沒(méi)有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而是更傾向于應(yīng)試能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的信息提取能力存在嚴(yán)重缺失，從而擴(kuò)大了信息提取障礙所帶來(lái)的負(fù)面影響。

二、如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生“數(shù)學(xué)信息”提取能力，以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化教學(xué)

1.提高數(shù)學(xué)信息提取意識(shí)，樹(shù)立正確的態(tài)度

問(wèn)題的根源往往有內(nèi)因和外因兩部分。從實(shí)際情況出發(fā)分析，造成小學(xué)高年級(jí)學(xué)生信息提取障礙的重要內(nèi)因之一是自身思想態(tài)度不端正，缺乏信息提取的意識(shí)，嚴(yán)重影響信息提取能力的培養(yǎng)。因此，從學(xué)生的思想態(tài)度出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，對(duì)其信息提取意識(shí)的提高具有很大的促進(jìn)作用。從這一角度出發(fā)，教師扮演著非常重要的角色，起著不可替代的作用。

首先，教師要積極營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到信息提取的重要性，感受到信息提取對(duì)他們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。回到日常教學(xué)中，老師在思想上和行動(dòng)上都要引起重視，要注重培養(yǎng)學(xué)生信息提取的意識(shí)，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，多開(kāi)設(shè)關(guān)于“信息提取”的課程，植入更多的興趣互動(dòng)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重導(dǎo)向性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和進(jìn)行信息提取的意識(shí)和能力，讓他們對(duì)信息提取有一個(gè)清晰的概念和習(xí)慣。對(duì)于信息的培養(yǎng)要從多方面進(jìn)行，不局限于專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也應(yīng)該注重信息提取的融合，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓信息提取成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生提高意識(shí)的同時(shí)消除恐懼的心理。例如，數(shù)學(xué)題目的解題過(guò)程和步驟，就是一個(gè)很好的信息提取過(guò)程。從五年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”知識(shí)出發(fā)，有這樣一道數(shù)學(xué)題目：“北京某小區(qū)建了一棟樓房，請(qǐng)給樓房的每個(gè)房間標(biāo)號(hào)，其中5門(mén)3層2號(hào)的編號(hào)是多少？”在學(xué)生第一次閱讀題目時(shí)，讓他們每一句話每一個(gè)字都要看清楚，形成認(rèn)真讀題、全面讀題的好習(xí)慣。接著，指導(dǎo)學(xué)生找出題中的具體要求，而且強(qiáng)調(diào)必須明白解題的具體要求。學(xué)生在信息的提取過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，要解決后續(xù)的問(wèn)題的前提是先給樓房進(jìn)行標(biāo)號(hào)。最后，老師要從整體出發(fā)，讓學(xué)生把題目的條件、問(wèn)題和相互關(guān)系在腦海中形成完整的印象，從而為準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系和解答題目創(chuàng)造條件。在整體解題思路上，還要把數(shù)學(xué)思想融入其中，形成多層次的解題框架，與此同時(shí)，還應(yīng)該積極發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的輔助性作用。經(jīng)過(guò)整個(gè)解題過(guò)程，讓學(xué)生形成信息提取的概念和習(xí)慣，思想上形成良好的信息提取態(tài)度。其次，注重學(xué)生從內(nèi)因角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的信息提取意識(shí)。隨著學(xué)習(xí)難度和任務(wù)量的增加，學(xué)生的信息提取障礙會(huì)越來(lái)越多，因此要注重從內(nèi)因出發(fā)分析信息提取障礙出現(xiàn)的原因，通過(guò)心理暗示促使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息提取習(xí)慣。除了課堂上的信息提取引導(dǎo)，還應(yīng)注重課后學(xué)習(xí)信息提取的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成自主發(fā)現(xiàn)并解決信息提取問(wèn)題的能力，并注重心理層面的引導(dǎo)，形成自主思考的能力。

2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)信息提取訓(xùn)練，掌握信息提取技巧

自控能力不足是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，因此，積極的引導(dǎo)和適度的練習(xí)讓學(xué)生自主養(yǎng)成信息提取能力，兩方面需要同時(shí)進(jìn)行。造成學(xué)生信息提取障礙的原因有兩種，一個(gè)是自身心理層面的障礙，另一個(gè)是慣性思維。老師要從根本上重視這兩方面原因，并切實(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題。

第一，解決信息提取心理障礙。題目的難度會(huì)讓學(xué)生有種畏懼心理，并產(chǎn)生放棄的念頭，難以進(jìn)行有效的信息提取。因此，對(duì)于復(fù)雜題目的訓(xùn)練，對(duì)重要信息的提取、分析、關(guān)鍵點(diǎn)尋找，整個(gè)解題思路和過(guò)程的形成，應(yīng)成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。例如，“積的近似值”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，就是循序漸進(jìn)地增加條件的復(fù)雜過(guò)程。首先，教師利用一個(gè)小數(shù)乘法算式，使學(xué)生運(yùn)用四舍五入算法求出小數(shù)的近似值，使學(xué)生對(duì)求近似值的計(jì)算清晰明了。之后，加入更多條件，舉出實(shí)際例子，像狗的嗅覺(jué)細(xì)胞是人的45倍，人的嗅覺(jué)細(xì)胞有0.049億個(gè)，求狗的嗅覺(jué)細(xì)胞。結(jié)合已知條件和未知條件，學(xué)生能輕而易舉地提取相應(yīng)解題信息。最后，教師繼續(xù)增加題目難度，并綜合整體知識(shí)，增加題目復(fù)雜度。不同題目，復(fù)雜度循序漸進(jìn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的信息提取能力將得到很大的提升，信息提取障礙將慢慢消除。

第二，進(jìn)行相似題目信息提取訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)于各個(gè)學(xué)科之間的相似問(wèn)題，學(xué)科之間的差別之處，并未有這方面的分析判斷能力，所以信息提取障礙存在，但很難被發(fā)現(xiàn)。所以，分析能力和比較能力的培養(yǎng)應(yīng)成為首要重視問(wèn)題，注重舉一反三，通過(guò)比較讓學(xué)生找出信息的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生信息提取能力，從而整體提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，信息提取能力的重要性不言而喻，它是學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是核心素質(zhì)的重要一環(huán)。因此，要從強(qiáng)化信息提取訓(xùn)練等實(shí)際出發(fā)，切切實(shí)實(shí)地做好相關(guān)的教學(xué)工作，引導(dǎo)好學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，使學(xué)生的信息提取能力不斷提高，綜合素養(yǎng)不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

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