高校校園標(biāo)識語翻譯研究

朱亞玲 范夢 蘇瑩 呂財(cái)慧

1 引言

宿州學(xué)院作為安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位，是目前皖北唯一的地方應(yīng)用型高水平大學(xué)。學(xué)校大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)，積極拓展國際教育交流與合作，促進(jìn)教育國際化發(fā)展。校園標(biāo)識語翻譯的重要性也就顯得愈發(fā)突出。然而研究者發(fā)現(xiàn)目前宿州學(xué)院校園內(nèi)的標(biāo)識語翻譯現(xiàn)狀并不令人滿意。學(xué)校對于標(biāo)識語的翻譯意識不強(qiáng)烈，整體翻譯率也存在問題;很多標(biāo)識語缺少翻譯、標(biāo)識語拼寫錯誤、標(biāo)語翻譯不統(tǒng)一。此類問題不利于對外交流與學(xué)校形象的樹立，不利于學(xué)校提升國際競爭力。

2 校園雙語標(biāo)識語翻譯分析

2.1 翻譯現(xiàn)狀分析

研究者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)省內(nèi)高校園區(qū)內(nèi)雙語標(biāo)識牌數(shù)量眾多，大到各種樓宇、各大路口，小到各個教室、每處草坪上的標(biāo)識牌都會設(shè)立雙語標(biāo)識牌;但同時(shí)也有疏漏之處，很多雙語標(biāo)識牌的翻譯存在錯譯、漏譯現(xiàn)象。

相比之下，宿州學(xué)院對雙語標(biāo)識語不夠重視，雙語標(biāo)識語較少。僅有的雙語標(biāo)識語大多都是安全警示類，如樓層內(nèi)設(shè)置的安全出口標(biāo)識牌有相應(yīng)英文，而指示類、說明類雙語標(biāo)識語都較少。其校內(nèi)湖畔設(shè)立的安全警示牌僅僅只有中文，缺少英文翻譯，對于留學(xué)生來說存在一定的安全隱患。此外，還有很多路標(biāo)標(biāo)識語并沒有翻譯;總體上雙語標(biāo)識牌的建設(shè)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

錯譯包括拼寫錯誤、用詞錯誤、語法錯誤、意義錯誤等。研究團(tuán)隊(duì)在考察雙語標(biāo)識語時(shí)發(fā)現(xiàn)，合肥某所高校將“campus”拼成了“campa”，拼寫錯誤是較為低級的錯誤。研究者在校內(nèi)銀行自助機(jī)上發(fā)現(xiàn)廣告語將“people's own bank”譯成了“people own bank”，語法錯誤會使譯文無法被理解，標(biāo)識語存在的意義也會大打折扣。意義錯譯的譯文更讓人啼笑皆非，如把“小心碰頭”譯成“Meet Carefully.”把“一次性用品”翻譯成“a time sex thing”校園標(biāo)識語的錯譯不僅造成理解障礙，還直接反映譯者的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 翻譯失誤的原因

中外文化、思維方式存在差異;語言是文化的產(chǎn)物，它與文化相互依存、緊密相連。每一種語言都體現(xiàn)了特定的民族文化。所以翻譯不僅僅是一種語言轉(zhuǎn)換，更是一種文化轉(zhuǎn)換。而中外文化之間存在著巨大差異，這就給翻譯帶來了更多的困難。這種文化差異又導(dǎo)致了人們的思維方式的不同，進(jìn)而給中式英語的產(chǎn)生創(chuàng)造條件，然而很多譯者意識不到翻譯存在錯誤，但實(shí)際上，這些翻譯并不準(zhǔn)確，難以被接受和理解。

中外語言表達(dá)習(xí)慣迥異;中外語言表達(dá)習(xí)慣具體表現(xiàn)在句法的不同和語言所表達(dá)的情感的不同。英語是一種形合語言，而漢語是一種意合語言。漢語句子為“竹式結(jié)構(gòu)”，其構(gòu)造方式就像竹子一樣是一節(jié)一節(jié)拔起來的;而英語句子則為“樹式結(jié)構(gòu)”，主干很短，但主干上的附加成分卻很多。漢語句子中很少用銜接詞，而英語句子中必須要有銜接詞。所以在翻譯時(shí)要十分謹(jǐn)慎，找準(zhǔn)句子主干，再適當(dāng)?shù)脑鰷p一些詞語，有時(shí)還需更換語序，才能準(zhǔn)確地進(jìn)行翻譯。像警示類標(biāo)識，漢語語言所表達(dá)的比較強(qiáng)硬直接，但英語表達(dá)的比較柔和而又較為禮貌。如禁止拍照，恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)是“No Photos.”，但如果按照漢語表達(dá)習(xí)慣就會變成“Don't take photos！”

譯者缺乏專業(yè)素養(yǎng);研究團(tuán)隊(duì)考察的部分高校校園雙語標(biāo)識語的翻譯大多都由非專業(yè)人士完成，他們欠缺翻譯專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致很多雙語標(biāo)識牌翻譯得不準(zhǔn)確，不規(guī)范，不嚴(yán)謹(jǐn)。

2.3 雙語標(biāo)識牌翻譯應(yīng)遵循的原則

思果（2001）認(rèn)為“翻譯最難在精確妥帖，好的譯文如同一雙適足的鞋子，把你的腳全包到了，使你舒服。高手的譯文，與原文對看，如影隨形;低手的譯文，意思不明不白，看來十分吃力，往往失之毫厘、差之千里，運(yùn)用成語，尤其如此。高手譯文，無一字不相干。學(xué)翻譯的人，先不要求譯文精彩，先求精確妥帖。”

雙語標(biāo)識語翻譯成中文時(shí)需要無限接近英語語言國家的表達(dá)方式，譯文應(yīng)與原文的內(nèi)容和表達(dá)方式一致。如“資料室”譯為“Document Room”，中國科技大學(xué)內(nèi)的“也西湖”譯為“YeXi Lake”即體現(xiàn)了信原則，準(zhǔn)確地表達(dá)了標(biāo)識語的原意。

錢歌川（2011）提出翻譯中的“達(dá)”指的是譯者替讀者服務(wù)，作者的原意雖然已經(jīng)表達(dá)出來了，也要讀者能看得懂，才算盡職。標(biāo)識語翻譯時(shí)，不僅要做到表達(dá)出原文的含義，譯文還應(yīng)通順，能被讀者所理解?！白⒁獍踩埼鹋逝绬芜厜?！”，若譯成“Pay attention to your safety， don' t climb the single wall.”，確實(shí)符合原文;但作為標(biāo)識語，卻不如譯成“No Climbing ！”更加簡潔明了?！百N”是指譯文確切，讀者也懂;但是，原文的文體、氣勢、說話人的身份等各方面沒有做到恰如其分的地步。翻譯標(biāo)識語不能只表意不表情。研究者在走訪各大高校時(shí)就注意到了這個問題，例如翻譯警示類標(biāo)識語時(shí)譯文不如原文語氣強(qiáng)烈嚴(yán)肅;翻譯溫馨提示類標(biāo)識語時(shí)譯文語氣不可過于一板一眼，而要充分體現(xiàn)出“溫馨”的語氣。

3 高校校園雙語標(biāo)志牌現(xiàn)狀的相關(guān)建議

研究團(tuán)隊(duì)在走訪宿州學(xué)院和安徽合肥諸所院校后，發(fā)現(xiàn)部分高校對雙語標(biāo)識牌的建設(shè)力度不大。通過采訪在校大學(xué)生以及老師，了解到校園內(nèi)雙語標(biāo)識牌的建設(shè)力度依據(jù)高校留學(xué)生及外籍教師數(shù)量而定，一些不招收留學(xué)生，外籍教師數(shù)量稀少的大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)校容易忽視雙語標(biāo)識牌的建立。相反，其他幾所擁有大量留學(xué)生的高校會格外重視建設(shè)雙語標(biāo)識牌，以幫助留學(xué)生和外籍教師更好的適應(yīng)校園環(huán)境。

雙語標(biāo)識語不僅僅只是為外籍教師和學(xué)生服務(wù)，它還是校園文化的表現(xiàn)形式，是文化交流的重要載體。學(xué)校應(yīng)該從多方面考量雙語標(biāo)識牌的價(jià)值和作用，客觀認(rèn)識到其發(fā)揮的精神文化傳播作用，高度重視建設(shè)力度，而不是只依據(jù)其物質(zhì)層面的作用來考量其建設(shè)價(jià)值。

建立翻譯精準(zhǔn)的雙語標(biāo)識牌。學(xué)校應(yīng)從標(biāo)識牌的功能性出發(fā)，建立不同功效的雙語標(biāo)識牌，使標(biāo)識牌發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)校建設(shè)雙語標(biāo)識牌時(shí)，需要克服“翻譯癥”，避免照搬原文語序、原文表達(dá)方式，要體會原文文體風(fēng)格，原文表的意思，巧妙運(yùn)用翻譯方法和技巧，使譯文無限接近原文含義。

對英漢兩種語言的特性進(jìn)行對比分析，從而辨明兩者之間的異同，翻譯時(shí)既需要注意“求同”，又需要注意“存異”，這樣才能翻譯出更為精準(zhǔn)更為地道的譯文。語言和文化是一個互為依存、密不可分的整體。世界上沒有哪一種語言能離開特定的文化，任何語言都充滿了人類文化活動的痕跡，都是文化的反映。語言是文化的載體，理解語言必須理解文化，這也要求譯者具備兩種語言背后的文化知識，只有了解，才 能翻譯的地道，清楚，不犯兩種文化的忌諱。

實(shí)際翻譯過程中總會有知識盲區(qū)，在這種時(shí)候可以尋求專業(yè)素養(yǎng)更高的翻譯專家或者高校聘請的以英語為母語的外籍教師幫助指導(dǎo)。劉凱琳（2017）提出翻譯專家能提供更標(biāo)準(zhǔn)更規(guī)范的翻譯，外籍教師則能提供更為地道的表達(dá)方式，使標(biāo)識語更容易被外國友人理解。

4 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的背景下，為響應(yīng)和推動國際化的進(jìn)程，語際翻譯在中間起到了紐帶和橋梁的作用。國內(nèi)各大高校吸引了越來越多的國際交換生，在這種形勢下，規(guī)范校園標(biāo)識語的翻譯成為了一種必要。校園雙語標(biāo)識語是校園中向外國友人傳遞信息的工具和載體，是校園文化在國際交流中的名片，重視校園乃至各地雙語標(biāo)識牌的設(shè)立，規(guī)范標(biāo)識語的翻譯，有助于為國際友人提供便利;有助于創(chuàng)造校園英語學(xué)習(xí)氛圍;更有助于國內(nèi)外的文化交流，實(shí)行更好的“引進(jìn)來”，“走出去”。

項(xiàng)目基金：2019年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，編號：201910379003。

（作者單位：宿州學(xué)院）