運用多媒體 提高語文教學(xué)效率

姜平

摘 要：運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，能夠突破教學(xué)重難點，還可以減少教師不必要的教學(xué)時間，提高語文教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中彰顯出越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語文教學(xué) 效率

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0114-01

隨著我國教育改革的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，越來越受到人們的重視。同時，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。多媒體技術(shù)與語文課的整合，往往能夠化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與審美情感，并可優(yōu)化整體教學(xué)效果，使語文課更精彩。下面我根據(jù)平時使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)以及外出聽課的感受，淺談幾點自己的認(rèn)識和體會。

1 運用多媒體，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兒童心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，他們對直觀形象，色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是利用投影，電影，錄像等，集光，形，影，色于一體，圖文聲并茂，能為學(xué)生提供形式多樣，功能各異的感性材料；有利于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生動用多種感官來認(rèn)識客觀世界和事物，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)二年級上冊《坐井觀天》一課時，為了明確小鳥和青蛙分別在哪里，就利用多媒體讓學(xué)生動手“操作”，把小鳥“送”到井沿上，把青蛙“送”到井底里。如果送錯了位置，計算機會說：“我不是在這里的，你再送我一次行嗎？”如果送對了位置，計算機會說：“謝謝你，你真聰明。”學(xué)生親自操作，使學(xué)生嘗到了親自“操作”的樂趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又活躍了課堂氣氛。都說“興趣是最好的老師”，只要我們的教師能積極運用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，我們的學(xué)生一定會樂此不疲地致力于語文學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2 運用多媒體，可以為創(chuàng)新思維帶來無限的遐想

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能已成為首要任務(wù)之一。多媒體進(jìn)入課堂，使單調(diào)的教學(xué)環(huán)境煥然一新，課堂教學(xué)變得生機勃勃，“春意盎然”。教學(xué)中，可以把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促使學(xué)生的思維積極的發(fā)展，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。例如：在教學(xué)五年級《草船借箭》一課，當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”時，播放一段江面上大霧彌漫，諸葛亮下令船一字兒擺開，叫軍士一邊擂鼓，一邊吶喊的情景。然后質(zhì)疑：看完錄像后有什么疑問？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：諸葛亮為什么讓船一字兒擺開？為什么選漫天大霧時去取箭？為什么要邊擂鼓邊吶喊？……這樣，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的思維豁然開朗，精彩的提問接連不斷，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展了學(xué)生的自主探究能力。

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會，擴大知識面，加強語文積累，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生思維得以發(fā)展，智力得以提高，創(chuàng)新潛能得以開發(fā)。

3 利用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語文教材是“一個美麗的萬花筒”，教學(xué)這些課文就是一種美的享受。可小學(xué)生的認(rèn)知所限，他們對于文中有些美的語句并不能很好地理解，更不能感受課文描寫的意境美。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。如課文《荷花》所展示的自然之美，通過多媒體配合教學(xué)，也能達(dá)到理想的效果。先讓學(xué)生看荷花生長的畫面，（配以優(yōu)美的音樂）欣賞荷花“接天蓮葉無窮碧”旺盛的生命力與喜人的生命之美。然后讓學(xué)生說說白荷花是怎樣長出來的。再與“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字進(jìn)行比較，體會課文用詞的準(zhǔn)確傳神，感受白荷花生機勃勃的生命之美，真可謂“一字傳神，意境全出”，文字的魅力盡現(xiàn)。

因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，課文描寫的語言美和畫面展示的景色美也深深地印入了學(xué)生的腦海，陶冶了學(xué)生的情操，增強了學(xué)生對美的感受能力，學(xué)生的審美情趣自然得到了提高。

4 運用多媒體，可以突破教學(xué)中的重難點

現(xiàn)代教育技術(shù)在綜合處理和控制符號，語言，圖像等方面具有高超的能力，運用這一功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化干枯為生動，從而化難為易。如，二年級上冊《葡萄溝》一課，課文僅用幾句話介紹了葡萄干的制作過程。低年級學(xué)生是很難理解的，他們甚至還會覺得枯燥。這時，運用多媒體手段，把新疆的風(fēng)土人情，新疆的葡萄，新疆的陰房以及葡萄干的制作過程，以生動的動畫配以通俗的解說加以展示，使學(xué)生對課文有更深刻的理解。同學(xué)們觀看葡萄干制作過程的動畫，通過看一看，讀一讀，議一議，想一想，對“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”這句話就不難理解了，課文的重點難點在學(xué)生興致昂然的欣賞過程中解決了?？梢?，多媒體在語文教學(xué)中的恰當(dāng)運用，能促進(jìn)課堂狀態(tài)的和諧，既突出了重點，又化解了難點，有利于提高課堂教學(xué)效率。

5 利用多媒體，可以減少不必要的教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

作為小學(xué)語文老師，日常的教學(xué)任務(wù)比較繁重，也很忙碌。多媒體教學(xué)能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，減少教師不必要的時間浪費，有效提高課堂教學(xué)效率。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，努力汲取知識的甘泉，為今后的不斷發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，廣泛地運用多媒體，既能活躍課堂氣氛，有能改變課堂結(jié)構(gòu)和形式；既能激發(fā)學(xué)生知欲，又能發(fā)展學(xué)生思維；既能幫助教師突破教學(xué)重點和難點，又能陶冶學(xué)生情操。因此，我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 王振華.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（15）.

[2] 秦翠曉.淺談電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].祖國：教育版，2013（11）.

[3] 張愛珍.多媒體讓語文教學(xué)插上飛翔的翅膀[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（28）.endprint